ПРИОБЩЕНИЕ К НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ ЧЕРЕЗ РУССКИЙ ТАНЕЦ
Необходимость приобщения молодого поколения к народной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Учреждения дополнительного образования детей дают возможность глубже узнать традиции национальной культуры, осознать, понять и активно участвовать в возрождении национальной культуры; реализовывать себя как личность, любящую свою родину, свой народ и все, что связано с народной культурой: русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы творчества в русской пляске...
С давних времен танец был одним из самых любимых видов искусства. Танцы развлекают, завораживают, воспитывают, заставляют переживать или смеяться, радоваться и грустить, словом, не оставляют равнодушными никого. Искусство народного танца близко детям и любимо ими, и обычно дети проявляют настойчивость и усердие в приобретении танцевальных навыков и знаний. Хореография учит детей красоте, развивает ловкость, выносливость, формирует осанку и гибкость.
Актуальность опыта диктуется тем, что воспитание развитой личности неотделимо от мира культуры. Русское народное творчество - основа и неиссякаемый источник мудрости, доброты, талантливых проявлений личности. Воздействие творчества на все стороны нашей жизни огромно. Ощущает на себе это влияние и система образования. Современная школа учит многому, но нет серьезного обучения без знания богатств народного творчества. Появление данной работы обусловлено необходимостью преодолеть противоречие между общественной потребностью в сохранении и передаче подлинных форм народной культуры и не разработанностью этих вопросов в методике преподавания народного танца.
Народные танцы способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми.
Практическая значимость работы в данном направлении заключается в следующем: определены педагогические условия приобщения детей к традиционной народной культуре средствами хореографии; выявлены психолого-педагогические предпосылки ознакомления воспитанников с русским танцем; русскому танцу дана характеристика как явлению народной культуры.
Народная культура как искусство и как основание жизненного пространства привлекала и привлекает к себе внимание многих исследователей. Теория воспитания на началах народности разработана в трудах В.В. Зеньковского, П.Ф. Каптерева, В.С. Соловьева, К.Д. Ушинского и др. Духовное начало народного наследия отмечено Н.А. Бердяевым, В.С. Би- блером, И.А. Ильиным, П.А. Флоренским и др. Исследования фактов традиционной народной культуры выполнены Г.С. Виноградовым, Т.И. Калужниковой, С.М. Лойтер, А.Н. Мартыновой и др. Философские идеи о роли народной культуры в духовном совершенствовании человека, о непреходящей ценности и самобытности культурных традиций различных народов, о единстве общечеловеческого и национального описаны в работах Н.А. Бердяева, В.С. Библер, Л.Н. Гумилева, В.В. Зеньковского, и др. Положения теории личности и творчества рассмотрели Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, И.Я. Лернер, С.Л. Рубинштейн и др.
Однако, как показал анализ практики приобщения детей к народной культуре, по- прежнему этот процесс осваивается в формах, привнесенных из профессионального искусства: доминирует концертная направленность обучения, увлеченность сценически эффектным материалом. Поэтому мы пришли к пониманию необходимости разработки оптимальных методов и форм работы по приобщению детей к традиционной народной культуре средствами народного танца.
Эффективность педагогического процесса приобщения к традиционной народной культуре зависит от ряда педагогических условий и предполагает:
• организацию педагогического процесса по овладению культурным опытом народа(его духовным, музыкально-фольклорным, познавательным и бытийно-практическим компонентами) через ознакомление детей с народными танцами в широких контекстных связях;
комплексный подход к изучению народного танца, сочетающий хореографический и педагогический аспекты;
овладение народным танцем в его региональной специфике.
Методика приобщения, предложенная автором, выстраивается на основе опыта народной педагогики и предполагает использование традиционных методов (наглядность, подражание, диалог, побуждения к самостоятельным проявлениям детьми, творческая, сочинительская активность воспитанников), форм (специально разработанные комплексные хореографические занятия на основе фольклора, где народный танец осваивается как феномен танцевального творчества; встречи - посиделки, чаепития, гостевания и др.); и способов (обучение у народных мастеров, посредством аудио- и видеозаписей).
Научная новизна исследования заключается: в попытке обобщить и систематизировать современную литературу по проблеме; определить оптимальные педагогические условия приобщения детей к традиционной народной культуре средствами хореографии. В ходе исследования рассмотрены аспекты проблемы, сущность понятий «народная культура», «народный танец»; педагогом разработана серия занятий по данной теме, подобран репертуар, который представляет собой тематическое путешествие, посвященное знакомству с народной хореографией.
Однако выявлены и проблемы, являющиеся серьезным сдергивающим фактором развития интереса к народному творчеству: в жизни любого традиционного явления необходимо активное функционирование традиции и наличие непрерывной трансмиссии (преемственности). Ксожалению, большинство народных танцев и плясок в настоящее время не исполняются в повседневном быту и на праздниках, в результате существенно снижается исполнительское мастерство, забывается лексика, сокращается хореографический репертуар.
Работапедагога по приобщению воспитанников хореографического объединения к традиционной народной культуре средствами танца ведется сучетомдоступных для данного возраста форм, методов, видов и жанров. Данный педагогический процесс рассматривается как особый синкретической художественной деятельности,основанный на подлинном народном материале и направленный на овладение детьми кулътурным опытом народа. «Дошедшие из глубины веков естественные ритмы, интонации, краски, будучи вписанными в «мир и быт детей», наилучшим образом позволяют реализоватьискренние «искания высокой радости детской народной массы» (Г.С. Виноградов). Отношение к народному танцу как культурной ценности является определяющей позицией данной работы. Обучение народному танцу дает возможность воспитанникам овладеть разнообразием стилей и манерой исполнения танцев различных народов, расширяет и обогащает исполнительские возможности, совершенствует координацию движений, способствует дальнейшему укреплению мышечного аппарата.
С тем, чтобы успешно развивать интерес у детей к народной культуре, народному танцу, необходимы следующие условия: мотивационные (способствующие устойчивому положительному побуждению обучающихся); организационные (использование данного опыта систематически и в комплексе); научно-методические (обеспечение педагогов, воспитателей, родителей, методическими знаниями по формированию данного навыка).
