Имя существительное. Обобщение.

Уроки

Сквозная тема: Традиции и фольклор. Школа: Дата: ФИО учителя: Максимова О.Ю. Класс: 2 «__Б__» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Лексическая тема: Традиции в сказках. Тема урока: Имя существительное. Обобщение. Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова). 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 2.3.7.10 писать ь после шипящих на конце имен существительных женского рода. Развитие навыков: 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения. 2.3 Формулирование вопросов и ответов. 3.7 Соблюдение орфографических норм. Критерии успеха (Предполагаемый результат): Все учащиеся смогут: Повторить об именах существительных. Большинство учащихся смогут: Различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Выписывать имена собственные. Различать имя нарицательное и имя собственное. Определять род существительных по алгоритму. Различать написание слов с шипящими на конце. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать о сказках и традициях в них. Языковая цель Основные термины и словосочетания: Имя существительное, женский род, мужской род, шипящий согласный звук, мягкий знак, единственное число, множественное число, правило, вопрос, ответ, традиция, фольклор, сказка. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Какие сказки вы знаете? О каких народных традициях в них говорится? Привитие ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредметные связи - Литература * физическая культу¬ра * самопознание * трудовое обучение Навыки использования ИКТ На данном уроке учащиеся не используют ИКТ Предварительные знания Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова- предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы, синонимы, антонимы, части речи, имя существительное, слова с абстрактным и конкретным значением, род имен существительных, единственное и множественное число существительных, сочинение. Ход урока Этапы урока, Запланированная деятельность на уроке Начало урока Создание положительного эмоционального настроя. Руки, ноги, голова, Плечи, пояс и спина- Все имеет имена… Повернулись, улыбнулись, прямо сели. И готовы сей же миг изучать родной язык! Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Эпиграф урока: «Что русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения» В.Г. Белинский Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. - Как называется сквозная тема наших уроков? - Что такое фольклор? - Какие жанры устного народного творчества вы знаете? - На какие 2 группы они делятся? (большие и малые) - Лексической темой нашего урока – является… если вы назовёте про что писал А.С. Пушкин. «Она ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок.» - Что такое сказка? Сказки - это занимательные рассказы о необыкновенных, вымышленных, волшебных историях, событи¬ях, приключениях людей, зверей, предметов. - Сказки нам будут помогать в работе над темой урока. - В конце урока к нам в гости придёт очень интересный сказочный герой. Но для этого нужно выполнить все задания. 1. Определим тему урока и цели. Стихотворение. Я слово удивительное,- Сказало существительное. Обозначаю я предмет,- Всему опора спору нет: Ведь солнце, воздух и вода, Земля, леса и города. Заводы, люди и планеты- Всё это разные предметы. Значит, я всех важней, Значит, я всех, всех нужней! ( П. Чесноков)

Максимова Оксана Юрьевна

17 января 2020

669

Содержимое публикации

Сквозная тема:		Традиции и фольклор.
Школа:
Дата:		ФИО учителя: Максимова О.Ю.
Класс:2 «__Б__» класс.		Количество присутствующих: отсутствующих:
Лексическая тема:		Традиции в сказках.
Тема урока:		Имя существительное. Обобщение.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова). 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 2.3.7.10 писать ь после шипящих на конце имен существительных женского рода.
Развитие навыков:	1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения. 2.3 Формулирование вопросов и ответов. 3.7 Соблюдение орфографических норм.
Критерии успеха (Предполагаемый результат):	Все учащиеся смогут: Повторить об именах существительных. Большинство учащихся смогут: Различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Выписывать имена собственные. Различать имя нарицательное и имя собственное. Определять род существительных по алгоритму. Различать написание слов с шипящими на конце. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать о сказках и традициях в них.
Языковая цель	Основные термины и словосочетания: Имя существительное, женский род, мужской род, шипящий согласный звук, мягкий знак, единственное число, множественное число, правило, вопрос, ответ, традиция, фольклор, сказка. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Какие сказки вы знаете? О каких народных традициях в них говорится?
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи	Литература * физическая культура * самопознание * трудовое обучение
Навыки использования ИКТ	На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные знания	Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова- предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы, синонимы, антонимы, части речи, имя существительное, слова с абстрактным и конкретным значением, род имен существительных, единственное и множественное число существительных, сочинение.

Ход урока
Этапы урока,	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока	Создание положительного эмоционального настроя. Руки, ноги, голова, Плечи, пояс и спина- Все имеет имена… Повернулись, улыбнулись, прямо сели. И готовы сей же миг изучать родной язык!
	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Эпиграф урока: «Что русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения» В.Г. Белинский Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. -Как называется сквозная тема наших уроков? - Что такое фольклор? - Какие жанры устного народного творчества вы знаете? - На какие 2 группы они делятся? (большие и малые) - Лексической темой нашего урока – является… если вы назовёте про что писал А.С. Пушкин. «Она ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок.» - Что такое сказка? Сказки - это занимательные рассказы о необыкновенных, вымышленных, волшебных историях, событиях, приключениях людей, зверей, предметов. - Сказки нам будут помогать в работе над темой урока. - В конце урока к нам в гости придёт очень интересный сказочный герой. Но для этого нужно выполнить все задания. 1. Определим тему урока и цели. Стихотворение. Я слово удивительное,- Сказалосуществительное. Обозначаю я предмет,- Всему опора спору нет: Ведь солнце, воздух и вода, Земля, леса и города. Заводы, люди и планеты- Всё это разные предметы. Значит, я всех важней, Значит, я всех, всех нужней! ( П. Чесноков)
	Работа по теме урока. Цель: выполнение практических заданий. (К, И) Минутка чистописания: -В словах найдите парный, глухой, твёрдый согласный. Снег, лён, мороз - Какая буква в гостях? А почему она? - Дайте информацию об этой букве. Сс осо вся Предложение списать из учебника. (К, И) Словарная работа. М.дведь, м.роз, за.ц, ф.враль, Сн.гурочка, м.л.ко, ласт.чка. - Что общего у этих слов? - Что такое имя существительное? - Какой раздел русского языка изучает части речи? - На какие 2 группы можем разбить? - Как определить одуш. или неодуш. предмет? - Запишите в 2 столбика, вставьте пропущенные буквы Вывод: имя существительное может быть одушевлённым и неодушевленным.	Учебник
Середина урока	(Д, К) Физминутка. Имя существительное Очень удивительное. На вопросы кто? и что? Отвечать оно должно! Я буду называть слова. Если это имена существительные, вы приседаете, если другие части речи-поднимаете руки вверх. Слова:люстра, мальчик, бегать, стол, рыба, окно, зеленый, школа, рассказ, синий, дежурный, играть, мама.
Критерии успеха	(И, К) Работа по теме урока. - Какое слово лишнее? - Какие бывают существительные. 1. Запишите героев, которые изображены на картинках. Буратино, жаба, утёнок, Балу, Колобок. - Из каких сказок и кто автор? Вывод: имя существительное является СОБСТВ. или НАРИЦ, - Что предшествовало им? Полено, икринка, яйцо, медвежонок, зерно. - Что имеет имя существительное? - Определите род. -Что можно сказать об этих грамматических признаках имени существительного? (Д, К) Подвижная физ.минутка. - А есть ли изменяемыеграмматические признаки? 2. Запишите текст в единственном числе. На б.регу я и мои товарищи поставили шалаши. Ночи были звёздные. Утром лучи солнца осв.тили п.ляну. - Объясните орфограммы. Красна девица грустна: Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко! Слезы льет бедняжка! (Снегурочка) Итог урока.Тест «Что я знаю и умею». Рефлексия «Как я работал» Учитель раздаёт учащимся карточки с утверждениями, ученики должны отметить утверждение, которое соответствует их работе на уроке: не покладая рук; ни шатко ни валко, тяп-ляп, через пень колоду, рука об руку, засучив рукава, в поте лица.