5
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Учитель (ФИО)______Чернышева Г.Н.___________________________________ ОУ __МБОУ_»Кляповкая основная общеобразовательная школа»
Предмет __Мир природы и человека_________________Класс_2-4 специальный коррекционный
Тема урока_Зимние явления в народных приметах _
Место и роль урока в изучаемой теме: раздел «Зима. Сезонные изменения» - 2 ой урок в данном разделе
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: расширить представления учащихся о природных явлениях в зимний период
Задачи урока:
Продолжить работу по изучению сезонных изменений в природе зимой.
Познакомиться с зимними народными приметами: учиться их наблюдать в природе и объяснять.
Организовать учебное сотрудничество учащихся со взрослыми и одноклассниками.
Этап урока | Время, мин | Содержание учебного материала | Методы и приёмы работы | ФОУД (формы организации учебной деятельности) | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Предполагаемый результат/ ФБУД (формирование базовых учебных действий) |
Мотивационный этап | 3 мин 3мин | Приглашение на встречу с клубом «Журавушка» на заседание по теме «Народные зимние приметы» | Приглашение на встречу | Фронтальная | Педагог видит на дверях класса приглашение предлагает учащимся прочитать самостоятельно, после прочтения задает вопросы на понимание приглашения. | Учащиеся читают текст приглашения, после прочтения формулируют цель. | - учащиеся проявляют интерес к предстоящей встрече (Л) |
Этап актуализации знаний | 2 мин | Актуализировать знания учащихся по теме: Народные приметы | Встреча с гостем на улице, вопросы | Фронтовая | Педагог организует встречу с гостем урока, задаёт вопрос: «Какие приметы вы знаете?» | По дороге в клуб ребят встречают группу детей из д.сада с воспитателем и вступают с ними в коммуникацию | - учащиеся сотрудничают со взрослыми и детьми в определённой социальной ситуации (К); - принимают цели и произвольно включаются в деятельность (Р) |
Этап построенного проекта | 15 минут | Учащиеся знакомятся с зимними народными приметами и соотносят их с явлениями природы в зимний период | Встреча с гостями клуба «Журавушки», которые представляют мини-инсценировки и организуют дидактическую игруы | Групповая | Педагог включается в данную деятельность, помогает организовать детей | Учащиеся смотрят инсценировки и включаются в игру | - наблюдают под руководством взрослых за предметами и явлениями окружающей действительности (П); - работают с информацией в виде дидактических карточек (П); - делают простейшие обобщения по теме (П); -учащиеся сотрудничают со взрослыми и сверстниками в определённой социальной ситуации (К); - - учащиеся сотрудничают со взрослыми и детьми в определённой социальной ситуации (К); |
Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи | 10 минут | Выбрать из списка примет зимнюю, прочитать, объяснить, включить в речевую ситуацию | Игра «Найди зимнюю примету» | Индивидуальная | Организует работу с карточками, предлагает обратиться к Совету мудрейших, задаёт вопросы на уточнение, организует беседу | Учащиеся играют в игру: выбирают из списка зимние приметы, читают, объяснят, пробуют включить в речевую ситуацию | - работают с информацией в виде дидактических карточек (П); - выделяют необходимую информацию по отличительным признакам (П); - развивают устную речь (П) |
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по образцу | 10 минут | Предлагаются разрезанные карточки с зимними явлениями природы, собрав которые можно прочитать примету | Игра «Мозаика примет» | Индивидуальная | Организует работу с мозаикой, оказывает индивидуальную помощь, предлагает обратиться к Совету мудрейших, организует обсуждение | Учащиеся собирают каждый свою мозаику, могут обратиться за помощью к Совету мудрейших, проверяют по образцу (на экране), проговаривают примету и поясняют, где они могут (могли) это наблюдать. | - работают с информацией в виде карточек мозаики (П); - вступают в коммуникацию со старшими (К); - объясняют явления окружающей среды, основываясь на личном опыте; - соотносят свои результаты с заданным образцом, корректируют свою деятельность с учетом выявленных недочетов; - готовы самостоятельно выполнять учебное задание (Л) |
Этап рефлексии учебной деятельности | 5 минут | Рефлексия деятельности и освоения учебного материала | Рефлексия «Снежинка» (по типу «Светофор) | Индивидуальная | Организует рефлексию, благодарит за работу, задаёт д/з: поговорить с родителями, узнать ещё какую-нибудь зимнюю примету и нарисовать её | Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке, проговаривают успехи и затруднения. | - учащиеся демонстрируют положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию (Л); - объективно оценивают свои действия, полученные результаты |
.png)
