Методическая разработка компетентностных тестов по литературе

Методическая разработка

компетентностных тестов по литературе.

Автор:

Стрельцова Татьяна Александровна,

преподаватель русского языка и литературы;

Аннотация

Данные разработки представляют методический материал для проведения итогового контроля по учебной дисциплине литература.

Опорой для создания данной спецификации является Рабочая программа учебной дисциплины, составленная на основе профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии СПО:Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава.

Настоящая программа направлена на развитие грамотной, образной речи обучающихся, призвана на основе положительных мотивации вызывать интерес к обсуждению проблем, связанных с литературными произведениями,пробудить

внимание к художественному слову, активизировать стремление к совершенствованию собственной речи. Она поможет обучающимся:

- подготовиться к итоговой аттестации ;

- подходит к технологии «Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов» (В.В.Фирсов);

-учитывает блочную подачу материала;

-систему специальных дидактических материалов;

-оформление учебного материала в виде опорных схем-конспектов;

-разнообразных форм учебных занятий (тестирование, урок-зачет, урок-лекция, семинар).

Цели программы:

-приобщить обучающихся к истокам русской литературы;

-сформировать способность воспринимать и оценивать произведения литературы с эстетической точки зрения;

-сформировать речевую культуру обучающихся.

Задачи:

-обеспечить общее и литературное развитие обучающихся средствами изучаемых произведений;

-систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях;

-обеспечивать освоение основных теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, интерпретации текста;

-совершенствовать умения и навыки связной речи, речевую культуру.

Проблема качества знаний - ключевая при реализации образовательной программы. Как лучше и справедливее определить это качество? Вопрос по-прежнему актуален, как и 10 лет назад. На первый план в качестве универсального средства контроля знаний обучающихся выдвинулисьтесты.

Сегодня они в педагогике считаются одним из существенных способов активизации учебно-познавательной деятельности, повышающей ее эффективность.

Контроль за качеством знаний.

Данные разработки представляют методический материал для проведения итогового контроля по темам» Жизнь и творчество писателей»(А.Н Островский; И.С.Тургенев; Н.А.Некрасов; «Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина»; Ф.М.Достоевский.)

Требования к обучающимся

В результате освоения обязательного содержания учебной программы по литературе обучающиеся должны обладать знаниями:

-историко - литературными (понятие об особенностях литературных направлений);

-о жизни и творчестве писателей;

-о теории литературы, об общечеловеческом значении литературы;

-о родах и жанрах литературы и основных способах выражения авторского сознания;

-о целостности литературного произведения и его компонентах.

В области читательской и литературно-творческой деятельности к обучающимся предъявляются требования:

-знать содержание изученных произведений, их оценку в критике и уметь формулировать свое отношение к авторской позиции;

-характеризовать героев произведений;

-писать отзыв о прочитанном ;

-составлять план, тезисы, конспекты литературно-критической статьи;

-писать сочинения по изученным произведениям.

Рабочая программа рассчитана на количество часов, выделяемых на изучение литературы-3 часа в неделю. За год-98 часов.

Для реализации своей программы использую учебники:

Ю.В.Лебедев. «Русская литература 19-го века.10-й класс». Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях (М.,»Просвещение»,2012.).

Название темы: Творчество Александра Николаевича Островского. Драма «Гроза» (9часов)

Перечень проверяемых дидактических единиц по теме:

Знать:

-Очерк жизни и творчества А.Н.Островского. Драма «Гроза»

-«Гроза». Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством».Борьба личности за право быть свободной, за право жить и любить.

-Обличение самодурства , грубой силы и невежества в пьесе.

-Значение А.Н.Островского в истории русского театра.

-Специфика драматического произведения.

Уметь:

-составить план к теме «Очерк жизни и творчества А.Н.Островского» (простой, сложный);

-составить план характеристики одного из персонажей пьесы «Гроза»;

-давать оценку героям, отстаивать свою позицию;

-читать по ролям;

-подбирать материал из изучаемого произведения по проблеме, из учебника, критической статьи;

-писать сочинение (с учетом выбранного жанра);

- тестовые задания .А.Н .Островский «Гроза

Тест.

Предназначены для проверки знаний по русской литературе. Тест позволит быстро и эффективно определить, насколько хорошо усвоен материал, насколько внимательным было чтение.

А.Н.Островский «Гроза»

Задание 1.

1.А.Н.Островский раскрывает социально-типические и индивидуальные свойства персонажей определенной общественной среды, какой именно:

1.Помещечье-дворянской

2.Купеческой

3.Аристократической

4.Народной.

Задание 2

1.В каком журнале в начале своей деятельности (до 1856г.) сотрудничал А.Н.Островский.

1.Москвитянин»

2.Отечественные записки»

3.Современник»

4.Библиотека для чтения»

Задания 3.

Высшим критерием художественности А.Н.Островский полагал реализм и народность в литературе. Как вы понимаете термин «народность»?

1.Особые свойства литературных произведений, в которых автор воспроизводит в их художественном мире национальные идеалы, национальный характер, жизнь народа.

2.Литературные произведения, рассказывающие о жизни народа.

3.Проявление в произведении национальной литературной традиции, на которую опирается автор в своих произведениях.

Задание 4.

Статью «Темное царство» написал:

1.Н.Г.Чернышевский

2.В.Г.Белинский

3.И.А.Гончаров

4.Н.А.Добролюбов.

Задание 5.

Ярким представителями «темного царства» в пьесе «Гроза» являются (найдите лишнее)

1.Тихон

2.Дикой

3.Кабаниха

4.Кулигин.

Задание 6.

1.Кто из героев пьесы ярко демонстрирует распад «темного царства» в предреформенные годы.

1.Тихон

2.Варвара

3.Феклуша

4.Кабанова

Задание 7.

Сатирическое обличение соединяется в пьесе с утверждением новых сил, поднимающихся на борьбу за человеческие права. На кого из героев пьесы возлагает надежду автор:

1.Катерину Кабанову

2.Тихона Кабанова

3.Варвару Кабанову

4.Бориса.

Задание 8

Кого Н.А.Добролюбов назвал «лучом света в темном царстве»?.

1.Варвару

2.Катерину

3.Тихона

4.Кулигина

Задание 9

Финал пьесы трагичен. Самоубийство Катерины, по мнению Н.А.Добролюбова, является проявлением:

1.Духовной силы и смелости

2.Духовной слабости и бессилия.

3.Моментного эмоционального взрыва.

Задание 10

Речевая характеристика является яркой демонстрацией характера героя. Найдите соответствия речи действующим лицам пьесы:

1»Такая - ли я была! Я жила, ни об чем не тужила ,точно птичка на воле!»

2.»Бла-алепие, милая, бла - алепие! В обетованной земле все жите! И купечество все народ благочестивый, добродетелями многими украшенный»

3.»Не слыхала , мой друг, не слыхала, лгать не хочу. Уж кабы я слышала, я бы с тобой, мой ми, тогда разговаривала»

1.Кабаниха

2.Катерина

3.Феклуша.

Ответы к тесту

Критерии оценивания:

а) оценку «5» («отлично») получает обучающиеся, справившиеся с работой полностью;

б) оценка «4» («хорошо») может быть поставлена в том случае, если верные ответы составляют 80% от общего количества вопросов;

в) оценке «3» («удовлетворительно») соответствует работа, содержащая 50-70% правильных ответов.

Литература

Т.Г. Кучина , А.В.Леденев. Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11клссы, - М., Издательский дом «Дрофа»,1999.

Т.Г. Кучина, А.В.Леденёв. 10 класс. Контрольные и проверочные работы по литературе, - М., Издательский дом «Дрофа»,2001.

Е.Н. Басовская »Творчество А.Н.Островского» - М.,ООО издательство «АСТ - Пресс»,2000.

Название темы: Жизнь и творчество Ивана Сергеевича Тургенева. Роман «Отцы дети» (7часов)

Перечень проверяемых дидактических единиц по теме:

Знать:

-Очерк жизни и творчества писателя.

-Содержание романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».

-Широкий обобщающий смысл ,вложенный автором в заглавие романа. Художественное своеобразие.

-Базаров в системе действующих лиц. Причины конфликта с окружающими, его одиночество в этом мире. Нравственный максимализм Базарова.

-Оппоненты Базарова, их нравственная и социальная позиция .Отношение автора к своему герою.

-Споры вокруг романа «Отцы и дети».

-Значение Тургенева в русской и мировой литературе.

-Знать вопрос развитий понятия о романе.

Уметь:

-Самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с художественной деталью.

-Составить план очерка жизни и творчества писателя.

-Перечислить основные элементы композиции художественного произведения.

-Уметь пересказывать отдельные сцены романа.

-Выписать афоризмы Базарова.

-Уметь написать сочинение.

-Дать определение жанра романа.

-Конспектировать статью.

-Тестовые задания И.С.Тургенев «Отцы и дети».

Тест

И.С.Тургенев

Задание 1

И.С.Тургенев написал:

1.»Записки врача».

2.» Записки на манжетах».

3.«Записки охотника».

Задание 2

Кому симпатизирует И.С.Тургенев:

1.Революционерам-демократам.

2.Разночинцам.

3.Либералам.

4.Монархистам.

Задание 3

Кому адресовано посвящение романа «Отцы и дети»:

1.А.И.Герцену.

2.В.Г.Белинскому.

3.Н.А.Некрасову.

4.Другому лицу.

Задание 4

Основой конфликта романа «Отцы и дети является:

1.Ссора между П.П. Кирсановым и Е.Е.Базаровым.

2.Конфликт, возникший между Е.В.Базаровым и Н.П.Кирсановым.

3.Борьба буржуазно-дворянского либерализма и революционных демократов.

4.Борьба между либеральными монархистами и народом.

Задание 5

Споры героев романа «Отцы и дети» велись вокруг разных вопросов, волновавших общественную мысль России. Найдите лишнее:

1.Об отношении к дворянскому культурному наследию.

2.Об искусстве, науке.

3.О системе поведения человека ,о нравственных принципах.

4.О положении рабочего класса.

5.Об общественном долге ,о воспитании.

Задание 6

На какие круги русского общества возлагает надежды Е.Базаров:

1.Крестьянство

2.Дворянскую аристократию.

3.Русское патриархальное дворянство.

4.Интеллигенцию.

Задание 7

Какой момент в биографии Е.Базарова стал переломным в осознании им своей личности:

1.Любовь к Одинцовой.

2.Разрыв с Аркадием.

3.Спор с П.П.Кирсановым.

4.Посещение родителей.

Задание 8

Людей, близких Евгению Базарову ,называют:

1.Шестидесятники.

2.Пятидесятники.

3.Декабристы.

4.Восьмидесятники.

Задание 9

Критическую статью «Базаров» написал:

1.И.С.Тургенев.

2.В.Г.Белинский.

3.А.И.Герцен.

4.Д.И.Писарев.

Задание 10

Кто из героев романа «Отцы и дети» может быть назван «маленьким человеком»:

1.Василий Иванович Базаров.

2.Николай Петрович Кирсанов.

3.Аркадий Николаевич Кирсанов.

4.Другой персонаж романа.

Задание 11

Чем Е.Базаров был особенно далек автору романа:

1.Непониманием роли народа в освободительном движении.

2.Нигилистическим отношением к культурному наследию России.

3.Преувеличением роли интеллигенции в освободительном движении.

4.Отрывом от какой-либо практической деятельности.

Задание 12

Найдите соответствие героев романа социальному положению:

1.»Эмансипе».

2.Русский аристократ.

3.Полковой лекарь.

4.Студент-барич.

5.Студент-демократ.

*Е.Базаров.

*Кукшина.

*В.И.Базаров.

*А.Н.Кирсанов.

*П.П.Кирсанов.

Ответы к тесту

Критерии оценивания:

а) оценку «5» («отлично») получает обучающиеся, справившиеся с работой полностью;

б) оценка «4» («хорошо») может быть поставлена в том случае, если верные ответы составляют 80% от общего количества вопросов;

в) оценке «3» («удовлетворительно») соответствует работа, содержащая 50-70% правильных ответов.

Литература

Т.Г. Кучина, А.В.Леденев . Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11клссы ,-М, Издательский дом«Дрофа»,1999.

Т.Г. Кучина , А.В.Леденев. 10 класс. Контрольные и проверочные работы по литературе , -М., Издательский дом«Дрофа»,2001.

Ю. Борев. « Трагическое и комическое в действительности и в искусстве», М.,1995.

А.Г. Цейтлин. »Мастерство Тургенева-романиста». М,1958.

Г.Н.Поспелов »Проблемы исторического развития литературы», М.,1972.

П.Г. Пустовойт »И.С. Тургенев-художник слова». Издательство Московского университета,1987г.

Название темы: Жизнь и творчество Николая Алексеевича Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».(10 часов)

Перечень проверяемых дидактических единиц по теме:

Знать:

-Основные факты биографии Н.А.Некрасова.

-Лирику Н.А. Некрасова. Мотивы народной песни в лирике Н.А. Некрасова, лиризм и проникновенность, своеобразие его поэзии.

- Содержание поэмы «Кому на Руси жить хорошо».

-Замысел поэмы. Отражение в ней социальных противоречий эпохи.

-Многообразие крестьянских типов. Сатирические портреты помещиков.

-Проблемы счастья, долга, смысла жизни в поэме.

-Развитие понятия о народности литературы.

-Понятие о стиле.

Уметь:

-Уметь составить простой или сложный план лекции.

-Выявлять настроения и чувства лирического героя, видеть в его индивидуальной неповторимой жизни психологический портрет целого поколения.

-Выразительно прочитать лирическое произведение.

-Уметь в развернутом высказывании давать свою оценку героям, отстаивать свою позицию.

-Написать сочинение на одну из предложенных тем.

- Итоговый тест. Н.А.Некрасов.

Тест.

Н.А.Некрасов

Задание 1

Лирика-это:

1.Один из основных родов литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренние переживания лирического героя.

2.Эмоциональное восприятие повествователем описываемого.

3.Особое свойство литературных произведений, заключающееся в том, что автор воспроизводит в их художественном мире национальные идеалы.

Задание 2

Можно ли Н.А.Некрасова назвать реальным деятелем революционно-демократического движения:

1.Да.

2.Нет.

Задание 3

Кому из русских поэтов принадлежат слова:

1.»Я не поэт, а гражданин».

2.»Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».

-Н.А.Некрасов.

-К.Ф.Рылеев.

Задание 4

В чем состоит своеобразие народности Н.А.Некрасова:

1.В изображении проблем и чаяний народа.

2.В идее свержения крепостнических порядков, в постановке вопросов общенародной значимости и разрешении их в интересах народа; в вере в талант народа.

3.Во включении в свои произведения фольклорных мотивов.

Задание 5

В каком из произведений Некрасов прославляет «тип величавой славянки»:

1.»Мороз, Красный нос».

2.»Коробейники».

3.»Русские женщины»

4.»Кому на Руси жить хорошо».

Задание 6

Кого Н.А.Некрасов считает счастливым в поэме «Кому на Руси жить хорошо»:

1.Царя.

2.Гришу Добросклонова.

3.Мужиков.

4.Попа.

5.Пьяного.

Задание 7

Н.А.Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо» представил своеобразного народного правдолюбца , крестьянского праведника. Это:

1.Гриша Добросклонов.

2.Яким Нагой.

3.Ермил Гирин.

4.Матрена Тимофеевна.

Задание 8

Кому адресованы эти строки Н.А.Некрасова:

«Ему судьба готовила

Путь славный, имя громкое

Народного заступника,

Чахотку и Сибирь»

1.Ермил Гирин.

2.Гриша Добросклонов.

3.Яким Нагой.

4.Дед Савелий.

Задание 9

В поэме «Кому на Руси жить хорошо» проявилась:

1.Социальная сатира.

2.Веселый и бодрый юмор.

3.Народная трагедия.

4.Политический сарказм.

Задание 10

Поэтика-это:

1.Жанр фольклора, художественное воплощение скорби по утраченному человеку или связи с каким-либо событием.

2.Систем художественных средств и приемов, появление которых обусловлено определенными идейно-тематическими задачами произведения или замыслом писателя и характерно для анализируемого жанра или манеры писателя.

3.Часть лексики, слова и обороты, присущие устной народной речи и используемые в художественной литературе в целях создания речевой характеристики героев.

Задание 11

В чем заключается новизна реалистического художественного метода Н.А.Некрасова:

1.В изображении картин жизни.

2.В создании типичной обобщающей картины нравов общества из случайных будничных сцен.

3.В использовании прием контраста при изображении богатых и бедных.

Задание 12

Какое стихотворение Н.А.Некрасова является страстным революционным призывом к новому поколению демократической молодежи:

1.»Песня Ерёмушке ».

2.»Размышления у парадного подъезда».

3.«Тишина».

Задание 13

Памятник Н.А.Некрасову поставлен в городе:

1.Москва.

2.Киев.

3.Немиров.

4.За рубежом (Италия).

Ответы к тесту

Критерии оценивания:

а) оценку «5» («отлично») получает обучающиеся, справившиеся с работой полностью;

б) оценка «4» («хорошо») может быть поставлена в том случае, если верные ответы составляют 80% от общего количества вопросов;

в) оценке «3» («удовлетворительно») соответствует работа, содержащая 50-70% правильных ответов.

Литература

Алиева Л.Ю., Торкунова Т.В.Тесты по литературе, - М.: Айрис-пресс,2004.

Золотарева И.В., Михайлова Т.И.Поурочные разработки по Русской литературе 19 века.10 класс,- М.:»Вако»,2003.

Силинская Л.Н.Поурочное планирование по литературе.10 класс,- М: Издательство - «Экзамен»,2009.

Тесты по литературе 5-11клссы/Н.Н.Оглоблина, - М.: ООО «Олимп», »Астрель», »Издательство АСТ,2004.

Т.Г. Кучина, А.В. Леденёв. Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11клссы, -М., Издательский дом«Дрофа»,1999.

Т.Г. Кучина, А.В. Леденёв. 10 класс. Контрольные и проверочные работы по литературе, - М., Издательский дом «Дрофа»,2001.

В.Е.Евгеньев – Максимов. Жизнь и деятельность Н.А.Некрасова, тт.1-3,М.-Л.,1947-1952.

К.И.Чуковский. Мастерство Некрасова,4-е изд.М.,1962.

В.В.Жданов. Жизнь Некрасова, М.,1981.

Название темы: Жизнь и творчество Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина. Особенности сказок М.Е.Салтыкова - Щедрина(5 часов).

Перечень проверяемых дидактических единиц по теме:

Знать:

-Основные сведения жизни и творчества великого сатирика.

-«Сказки». Обличение самодурства , пустословия, обывательщины в сказках Щедрина. Самобытный характер сказок.

-Социальное и общечеловеческое в произведениях писателя.

-Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск).

Уметь:

-Составить план-схему по биографии Салтыкова-Щедрина, используя материал урока и дополнительные источники.

-Пересказывать узловые сцены и эпизоды.

-Анализировать сказку по плану.

-Сказка как фольклорный жанр.

-Особенности жанра сказки в творчестве М.Е.Салтыкова- Щедрина.

-Фольклорные традиции.

-Сатирические приемы.

-Герои сказок.

-Мир обывателя.

-Значение сказок.

-Работать со словарем.

-Воспроизводить конкретное содержание произведения (главные герои, основные сюжетные линии, события) дать оценку героям и событиям.

-Писать сочинение.

-Выполнение теста.

Тест

«Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина»

Задание 1.

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания А1-А5.

«И вот он одичал. Хоть в это время наступила уже осень и морозцы стоял порядочные, но он не чувствовал даже холода. Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав (старший из сыновей-близнецов библейских Исаака и Ревеки, родившийся «косматым», Бытие,25), а ногти у него сделались как железные.

Сморкаться уж он давно перестал, ходил же все больше на четвереньках и даже удивлялся, как он прежде не замечал, что такой способ прогулки есть самый приличный и самый удобный. Утратил даже способность произносить членораздельные звуки и усвоил себе какой-то особенный победный клик, среднее между свистом, шипением и рявканьем. Но хвоста еще не приобрел.

Выйдет он в свой парк, в котором он когда-то нежил свое тело рыхлое ,белое, рассыпчатое, как кошка ,в один миг ,влезет на самую вершину дерев и стережет оттуда. Прибежи, это, заяц, встанет на задние лапки и прислушивается, нет ли откуда опасности, - а он уж тут как тут. Словно стрела соскочит с дерева, вцепится в свою добычу, разорвет ее ногтями, да так со всеми внутренностями, даже со шкурой, и съест. И сделался он силен ужасно, до того силен, что даже счел себя вправе войти в дружеские сношения с тем самым медведем, который некогда посматривал на него в окошко.

-Хочешь, Михайло Иваныч, походы вместе на зайцев будем делать?- сказал он медведю.

-Хотеть - отчего не хотеть!- отвечал медведь. - Только, брат, ты напрасно мужика этого уничтожил!

-А почему так?

-А потому, что мужика этого есть не в пример способнее было, нежели нашего брата дворянина. И потому скажу тебе прямо: глупый ты помещик, хоть мне и друг!».

А 1.Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент:

1.рассказ;

2. повесть;

3.быль;

4.сказка.

А 2.Из какого произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина взят предложенный фрагмент? »повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»;

«Дикий помещик», »Премудрый пескарь»; «Медведь на воеводстве».

А3.Какое место занимает этот фрагмент в произведении: открывает повествование; завершает повествование; является кульминацией сюжета; является развязкой сюжетного действия.

А 4.Главной темой данного фрагмента является: взаимоотношения между крестьянином и помещиком; одичание помещика вследствие исчезновения мужика; красота природы; особенности деревенской жизни.

А5.С какой целью в данном фрагменте приводится диалог между помещиком и медведем? Выявить отсутствие в помещике серьезного отношения к жизни; показать степень деградации помещика; охарактеризовать психологическое состояние героя; объяснить упрямство помещика.

Задание 2.

Прочитайте приведенный выше фрагмент текста и выполните задания В1-В4,С 1.

В1.Укажите сатирическое средство , являющееся предельным преувеличением, основанным на причудливом сочетании фантастического и реального:2Сморкаться уж давно перестал, ходил же удивлялся, как он прежде не замечал, что такой способ прогулки есть самый приличный и самый удобный(1 абзац). Ответ:---------------------------

В 2.Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: «Весь он …»), (1 абзац).

Ответ:---------------------------

В 3.Назовите сатирический прием, использованный автором в строке: »Но хвоста еще не приобрел»(1 абзац).

Ответ:---------------------------

В 4.В абзаце, начинающемся со слов: «И сделался…» найдите эпитет,с помощью которого медведь выражает сущность характер помещика,(3-4 абзацы).

Ответ:---------------------------

Ответы к тесту

Литература

Алиева Л. Ю., Торкунова Т.В.Тесты по литературе, - М.: Айрис-пресс,2004.

Золотарева И.В., Михайлова Т.И.Поурочные разработки по Русской литературе 19 века.10 класс,- М.:»Вако»,2003.

Силинская Л.Н.Поурочное планирование по литературе.10 класс,- М: Издательство - «Экзамен»,2009.

Тесты по литературе 5-11клссы/Н.Н.Оглоблина, - М.: ООО «Олимп»,» Астрель»,»Издательство АСТ,2004.

Т.Г. Кучина , А.В.Леденев .Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11клссы ,-М Издательский дом«Дрофа»,1999.

Т.Г. Кучина, А.В.Леденев. 10 класс. Контрольные и проверочные работы по литературе, - М., Издательский дом «Дрофа»,2001.

Фрагмент сказки М.Е.Салтыкова - Щедрина «Дикий помещик» на СД. Сб. »Все сказки М.Е.Салтыкова - Щедрина, читает В.Герасимов. Аудиокнига, -М.: Студия АРДИС,2005-2008.Серия «Антология юмора и сатиры»