СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «ОСНОВНАЯ ШКОЛА «КОРРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ»

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)

Сборник

учебно-методических материалов из опыта

работы педагогического коллектива

МКОУ ОШ «Коррекция и развитие»

г. Междуреченск. 2020

ББК 74.5

С40

С40 Совершенствование профессиональной компетентности педагога как условие повышения качества образования и воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Текст]: сборник учебно-методических материалов из опыта работы педагогического коллектива МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» г. Междуреченска / под ред. Залашковой О.Н., зам. директора по учебно - воспитательной работе, Куликовой И.В., руководителя методического объединения учителей начальных классов МКОУ ОШ «Коррекция и развитие». – Междуреченск, 2020. – 15 с.

Настоящий сборник является методическим пособием по созданию современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.

В нём представлен опыт работы коллектива педагогов Муниципального казенного общеобразовательного учреждения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Основная школа «Коррекция и развитие» г. Междуреченска. Пособие может быть использовано руководителями, методистами и заместителями руководителя образовательной организации. В МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» проводится работа по реализации программы «Кадры», которая включает работу по повышению квалификации педагогов внутри каждого методического объединения, а также уделяется большое внимание непрерывности профессионального образования педагогических работников.

«Совершенствование профессиональной компетентности педагога как условие повышения качестваобразования и воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Залашковой О.Н., зам. директора по учебно- воспитательной работе

МКОУ ОШ «Коррекция и развитие»

Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – педагоге. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем и профессиональной компетентности, и профессионализма.
      Одной из приоритетных задач государственной политики в области образования, заявленной в Концепции долгосрочного социально-экономического развития - создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.

 "Национальная доктрина образования в Российской Федерации" является концептуальной основой для реформирования и дальнейшего развития системы образования в России. Именно в сфере образования подготавливаются и воспитываются те люди, которые не только формируют новую информационную среду общества, но которым предстоит самим жить и работать в новой среде.

 Концепция модернизации образования, определила основные направления и этапы важного процесса развития нашего общества - "подготовка педагогических кадров нового поколения и формирование принципиально новой культуры педагогического труда",подготовка педагогов, обладающих высокой квалификацией и необходимой информационной культурой.

        Приоритетной задачей становится повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического коллектива, соответствующего запросам современной жизни. Сегодня повысился спрос на высококвалифицированного, творчески работающего, социально активного и конкурентоспособного педагога, способного воспитать социализированную личность в быстроменяющемся мире.

В последнее время все чаще звучат словосочетания: качество жизни, качество образования, социальная успешность.    Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования.  Конечно же, без внедрения инновационных технологий, современных средств обучения, повышения престижа профессии учителя, выявления и распространения передового педагогического опыта этого достичь невозможно. Как невозможно достичь и без повышения профессионализма каждого педагога.

Педагоги МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» работают с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того с каждым годом в школу приходит всё большее количество детей со сложной структурой дефекта. Основное требование к квалификационной характеристике педагога коррекционной школы – это наличие среднего или высшего профессионального образования и соответствующая специальная переподготовка по профилю деятельности коррекционного учреждения VIII вида. 

    Основной формой работы учреждения по повышению квалификации учителя, роста научно-теоретической подготовки и педагогического мастерства является методическая работа. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена коллектива. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать современные педагогические и воспитательные технологии, формы и методы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем.  

В МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» проводится работа по реализации программы «Кадры», рассчитанной до 2022 года. Она включает работу по повышению квалификации педагогов внутри каждого методического объединения, уделяется большое внимание непрерывности профессионального образования педагогических работников.

Если в 2011 году профессиональную переподготовку прошли только 2 педагога, то в 2019 году уже 19 человек. В настоящий момент прошли профессиональную переподготовку уже 29 человек, что составляет 91% от общего количества педагогов. Курсами повышения квалификации обеспечены 100%  педагогов.

В сентябре 2016года обучающиеся 1-4 классов МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» перешли на ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Вопросы методического сопровождения образовательной практики в условиях введения ФГОС стали особенно актуальными. В период перехода на новые образовательные стандарты была необходима мотивационная и методическая готовность учителей школы.

Т.к. главная роль в реализации основных требований Стандарта отведена именно учителю. Поэтому современный педагог должен быть креативным:

-быть открытым новшествам, владеющим современными образовательными технологиями;

-эффективно взаимодействующим с семьями обучающихся;

-мотивированным на работу с учащимися, способным к личностному и профессиональному развитию.

Задачи повышения профессионального мастерства педагогов для эффективного управления качеством образовательного процесса решала методическая служба МКОУ ОШ « Коррекция и развитие».

Так что же понимается под методической работой, и какова ее основная цель?

Методическая работа в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» - это целостная система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности учебно- воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья обучающихся.

Основной целью методической работы нашей школы является:

развитие профессиональной компетентности педагогических работников.

С этой целью в общей системе методической работы мы продумали блок мероприятий по сопровождению педагогов в условиях перехода на ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В сентябре 2016 года был составлен и утвержден директором школы план методической работы, сопровождающий переход на ФГОС, создана рабочая группа, приняты различные нормативно-правовые документы, внесены изменения в должностные инструкции учителя.

Для того чтобы спланировать работу с педагогами, необходимо знать уровень их готовности к работе по новым стандартам. Поэтому в школе была проведена диагностика учителей с точки зрения их профессиональных компетентностей. (Использовали методику экспертной оценки и самооценки профессиональной деятельности учителя, применяемой при аттестации педагогов).

Анализ результатов диагностики позволил условно выделить профессиональные компетентности педагогических работников. Уровень профессиональной компетентности педагогических кадров можно определить как достаточный.

Об этом говорят и результаты профессиональной аттестации педагогов:

Из 32 педагогов:

- с высшей квалификационной категорией - 16 (50%)

- первой квалификационной категорией - 5 (16%)

- соответствуют занимаемой должности – 11 (34%).Это или вновь прибывшие педагоги, или педагоги, поменявшие должность внутри  самого образовательного учреждения.

В 2017-2018 уч. году один педагогический работникучрежденияпоступил вФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический институт» на специальность «Логопедия», три педагогических работника учатся в магистратуре.

81% педагогических работников и членов администрации, имеют специальную подготовку для работы в специальном (коррекционном) учреждении: получена специальность «Олигофренопедагогика», «Логопедия», «Педагог - дефектолог», «Специальная педагогика и психология. Логопедия». В 2018-2019 уч. году овладели смежными специальностями через систему переподготовки -4 человека.

На улучшение образовательного ценза педагогических работников указывают факты завершения обучения в магистратуре 1-им работником и поступление в магистратуру 2 педагогами в 2018-2019 уч.

году начали обучение в магистратуре.

Повышение квалификации педагогов осуществляется через посещение курсов в ГОУ ДПО КРИПК и ПРО г. Кемерово, ФГБОУ высшего образования «Кемеровский государственный университет», Инновационный образовательный центр г. Ижевск, ФГБОУ высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», Институт открытого образования г. Междуреченска, ООО «Межотраслевой институт охраны труда пожарной и экологической безопасности», АНО «Академия дополнительного профессионального образования» и т.д.

Прошли курсы повышения квалификации по различным направлениям:

в 2017г- 30чел., в 2018г- 12 чел., в 2019г-32чел.

Повышение ИКТ - компетентности преподавателя осуществляется систематически, согласно принятому проекту, графику, включает систему как краткосрочных, так и долгосрочных курсов. 50% педагогов владеют ИКТ технологиями на достаточно высоком уровне. В результате, в течение трех лет прошли курсы повышения квалификации по теме «Информационно - коммуникативные технологии в профессиональной деятельности педагога в условиях реализации ФГОС»-25 педагогов; по теме «Информационно - коммуникативные технологии учителю начальной школы»-5 педагогов.

Использование информационных технологий в образовательном процессе – требование, предъявляемое современным обществом к качеству образования. Все педагоги школы в полной мере владеют навыками работы в различных программах для создания презентаций к уроку, разработки тестов, в том числе электронных, многие освоили программу по работе с интерактивной доской. Не менее 70% уроков проводится с использованием мультимедийного оборудования.

На сегодняшний день из 32 педагогов:

90% педагогов применяют на практике те или иные современные педагогические технологии:

50% - владеют проектной деятельностью,

30% - технологией проблемного обучения.

Диагностика педагогов способствовала и определению мотивационных условий для внедрения Стандартов. Определение мотивационных условий мы начинали с выявления и оценки мотивации людей, их психологической готовности к реализации программы.

На основе данных самоанализа были определены разные формы работы с педагогами в зависимости от их готовности к новым условиям:

а) с опытными педагогами:

участие в подготовке и проведении педсоветов, обучающих семинаров;

семинаров-практикумов, наставничество, мастер-классы, работа в проблемно-творческой группе, работа над систематизацией дидактического материала в соответствии с требованиями ФГОС;

Опытными учителями были проведены мастер-классы с показом учебных ситуаций, продемонстрировавшие деятельностный подход в обучении, направленный на формирование УУД.

б) с педагогами, нуждающимися в методической поддержке: самообразование, посещение уроков опытных учителей, прикрепление к учителю-наставнику.

Вместе с тем, введение ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) кардинально изменил представление педагогов о том, какими должны быть содержание образования и его образовательный результат. Новым для нас, учителей, стало понятие «универсальные учебные действия». Как развивать ученика нам знакомо, а вот как перестроить сформировавшиеся убеждения и поступки учителя – взрослого человека – стало самой серьёзной проблемой для администрации и педагогов школы.

Старт проекту введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) дал педсовет «Переход на ФГОС в коррекционной школе: проблемы и пути решения» (ноябрь 2015г), на котором педагоги школы объединились в творческие группы для работы над единичными проектами. Методическое сопровождение ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает то, что каждый педагог может объединиться с другими педагогами или включиться в работу специально организованных групп (творческие, проблемные).

На заседаниях групп были определены изменения и дополнения в образовательной системе школы: изменения в учебных программах, новых программах по предметам; изменения в образо­вательных технологиях, введение новых технологий, изменение форм контроля образовательного процесса и оценки его результатов; изменения для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения. Своевременно была разработана и утверждена Адаптированная основная образовательная программа образования, которая была рассматривалась на заседании Педагогического совета, с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

В структуре методической работы МКОУ ОШ « Коррекция и развитие» особое место занимает постоянно действующий педагогический лекторий, целью которого является педагогическое просвещение по определённой теме, которую предлагает Педагогический совет школы, исходя из образовательных потребностей и запросов учителей школы.

Все формы работы методической службы нашей школы можно условно разделить на организационные и дидактические формы; коллективные и индивидуальные.

Традиционными формами работы в школе являются:

тематические методические и педагогические советы;

тематические заседания ШМО, проблемных групп;

диагностика, педагогический мониторинг;

индивидуальная работа;

аттестация на соответствие занимаемой должности;

самообразование педагогов;

семинары - практикумы;

открытые уроки;

взаимопосещение уроков;

круглые столы;

предметные декадники;

творческие отчеты;

групповые и индивидуальные консультации;

практикумы по конструированию уроков;

информирование и обсуждение методических новинок;

презентация методических наработок.

Актуальными педагогическими советами, за последние три года, стали:

«Приоритетные направления деятельности коррекционного учреждения в условиях перехода на ФГОС» (август 2016г)

«Коррекционная деятельность в образовательном учреждении как основа качественного образования детей с ОВЗ» (ноябрь 2016г).

« Система повышения качества педагогического труда в свете внедрения ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (январь 2017г).

«Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая воспитательно- образовательного процесса в условиях реализации ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»(март 2017г).

«Введение ФГОС, результаты педагогической практики, проблемы и их решение» (март 2019г)

«Картирование потока создания ценностей педагогической деятельности образовательной организации». (январь 2020г).

Наряду с традиционными формами повышения квалификации используются инновационные для школы формы работы по повышения квалификации.

Это:

Постоянно действующие семинары по повышению уровня педагогического мастерства с учетом выявленных проблем:

«Обеспечение кадровыми, информационными, материально-техническими ресурсами по введению ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (проанализированы были условия, выработан план действий по подготовке учителя, учебного кабинета и документации по введению ФГОС),

«Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): современные подходы к организации внеурочной деятельности и содержанию воспитательной работы» и «Внеурочная деятельность, как неотъемлемая часть образовательного процесса».

«Анализ УМК по реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»,

«Планируемые результаты в условиях реализации новых образовательных стандартов» (членами рабочей группы, руководителями ШМО определены содержание диагностических работ личностных, предметных, метапредметных результатов).

Внутришкольный конкурс педагогического мастерства (инновационнаяформа работы для образовательного учреждения), который позволяет стимулировать повышение уровня преподавания предмета педагогами школы, активизировать их участие во внеурочной деятельности, критичнее подойти к самооценке собственной работы. Проводят наиболее опытные педагоги.

Проведение семинаров и лекций с приглашeнными спeциалистами по актуальным проблeмамиз КРИПК и ПРО г. Кемерово, МАОУ ДПО ИПК «Институт повышения квалификации» г. Новокузнецк, ЧОУ ДО «Институт открытого образования г. Междуреченск, кoтoрыeoпрeдeляются пo рeзультатамaнализа рaбoты шкoлы, внутришкoльнoго кoнтрoля, а тaкже пo запрoсу учитeлeй.

Организация творческих групп учителей, которые рассматривают важную для них проблему с целью понять ее особенность, наметить способы и приемы, способствующие эффективному использованию ее в обучении. Разработка индивидуальных программ повышения квалификации.

Нетрадиционные формы проведения педагогических советов (методический день, педсовет в форме КТД (коллективное творческое дело), КМД (коллективной мыследеятельности), КСО (коллективного способа обучения), диспут-дискуссия, творческий отчет, конкурс, аукцион, фестиваль, деловые и ролевые игры, круглый стол, педагогический консилиум, мастер-класс и т.д.), Педсовет - постоянно действующий, высший орган самоуправления педагогического коллектива, играющий ведущую роль в коллективном управлении образовательным процессом в школе.

Например: На заседаниях МОбыли заслушаны творческие отчеты проблемных групп: «Повышение качества образования через применение мнемотехники на уроках чтения и развития речи» (Коняшина А.В., учитель – дефектолог), «Роль уроков музыки в системе коррекционной работы с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в рамках реализации ФГОС» - И.Э. Шелкунова.

Обобщен опыт работы по темам:

-«Применение элементов эйдотехники на уроках чтения» (Абрамова Г.М.).

-«Кинезиология как средство развития познавательных процессов обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» ( А.В. Коняшина).

Проведены:

-Мастер- класс для учителей начальных классов по теме: «Формирование интонационной стороны речи педагога и правильного речевого дыхания» (О.П. Старикова).

-Практикум для педагогов "Профилактика утомления и переутомления обучающихся" (Т.Ф. Креминская).

-Практические занятия для родителей первоклассников и вновьприбывших детей по плану «Школы любящих родителей по темам: «Тренинг на сплочение коллектива», «Воспитание любовью», «Психомоторика и сенсорное развитие детей», «Развиваем память», «Развиваем внимание», «Развиваем мышление и речь», «Развиваем воображение», а также совместное занятие для родителей и детей «Развитие игрового общения ребёнка с взрослыми и детьми через коммуникативные игры» (Ю.В. Кузнецова, А.В. Коняшина, О.П. Старикова).

-Консультации для педагогов в рамках проекта «Образовательная кинезиология как средство здоровьесбережения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Ю.В. Кузнецова, А.В. Коняшина, О.П. Старикова)

-Консультирование родителей об особенностях развития его собственного ребенка, рекомендации по специфике воспитания и обучения для достижения лучших результатов и избежание типичных ошибок родителей детей с ОВЗ в рамках проекта «Лекотека» (Ю.В. Кузнецова, А.В. Коняшина, О.П. Старикова)

-Практикумы, тренинги для педагогов школы: «Кризисы развития в период взросления (кризис идентичности и авторитетов, переживания отчужденности, дисморфофобия и пр.)», «Эмоциональное выгорание педагогов в условиях современной школы», «Психологический комфорт на уроке, как фактор успешной самореализации личности обучающегося» (Ю.В. Кузнецова).

Диссеминация передового опыта, включающая размещение на сайтах школы, информацию научно-методического центра МКУ УО «Междуреченского городского округа», педагогических сообществ, собственных сайтах разработки уроков, программ внеурочной деятельности и др.; выступление на педагогических конференциях, форумах с обсуждением проблем современной педагогики; обобщение собственного педагогического опыта; публикации; открытые уроки и мероприятия.

Опыт работы педагогов опубликован в материалах:

1.Международной научно - практической конференции. «Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век». Статья. « Помогите получить путевку в жизнь». ( С.И. Фаткулина, О.Н. Залашкова).

2.Международной виртуальной научно- практической конференции. «Проблемы организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья при включении в образовательный процесс».

3.Всероссийской научно - практической интернет -конференции. «Роль методической службы в специальной (коррекционной) школе VIIIвида в условиях перехода на СФГОС».

4.Региональной научно - практической конференции. «Формирование здоровьесберегающей среды в системе начального образования специальной (коррекционной) школыVIIIвида».

5. Всекузбасская специализированная выставка «Образование. Карьера».

Опыт работы по профессиональной ориентации обучающихся:

-«Система профориентационной работы в общеобразовательном учреждении, реализующим адаптированную основную общеобразовательную программу» (Л.В. Калинина, директор школы)

-«Межшкольная профориентационная площадка»;

-«Особенности организации профориентации обучающихся с нарушениями интеллектуального развития»;

-«Это все о нас».

7.Для учителей с опытом работы до 3-х лет организуется наставничество опытных педагогов.

Так, в марте 2017г. в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» был проведен День открытых дверей по теме: «Особенности организации урока для обучающихся с ОВЗ в рамках реализации АООП» для педагогических работников образовательных организаций города, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Учителя представили опыт организации современного урока для детей с ОВЗ: продемонстрировали приемы работы по развитию познавательной активности учащихся, по развитию их творчества и самостоятельности, освоению общеучебных и специальных умений инавыков, познакомили присутствующих спрактикойприменения упражнений по здоровьесбережению, представили способы педагогической деятельности по рациональному и эффективному использованию времени учебного занятия. Уроки прошли на высоком профессиональном уровне и получили заслуженную оценку и признание присутствовавших гостей.

8.Сетевое взаимодействие с ОО, сообществом учителей в сети ИНТЕРНЕТ.

МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» является ресурсным методическим центром для близлежащих общеобразовательных организаций г. Междуреченска. Разработанная в МКОУ ОШ « Коррекция и развитие» модель предполагает сетевое взаимодействие как одну из форм повышения квалификации педагогов.

Система повышения квалификации в рамках сетевого взаимодействия позволяетобеспечить:

открытость образовательного пространства;

рост качества оказываемых образовательных услуг;

повышение заинтересованности педагогов школ сетевого взаимодействия в непрерывном повышении квалификации;

наставничество молодых педагогов;

освоение педагогами школ инновационных образовательных методик и технологий;

использование опыта педагогов для взаимного обогащения профессионального мастерства преподавания;

более полное использование информационных ресурсов для консультационного сопровождения педагогов, взаимодействие в виртуальном пространстве.

Сетевое взаимодействие устанавливается через проведение дистанционных и очных конкурсов, конференций, спортивных соревнований для учащихся школ, для педагогов организуются обучающие семинары, круглые столы, мастер-классы.

Педагоги других школ приглашаются для участия в жюри конкурсов для учащихся, для выступления на семинарах.

В рамках реализации модели повышения квалификации предполагается оказывать методическую помощь, приглашать учителей школ на открытые уроки в рамках «Недель творчества».

МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» имеет оборудование, позволяющее осуществлять дистанционное общение, оказывать консультативную помощь педагогам других школ, на сайте школы имеется страничка для интерактивного общения педагогов:

обмена опытом по реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ;

размещения методических разработок уроков и внеурочных мероприятий;

участия в виртуальных методических мероприятиях;

создания медиатеки;

получения консультативной помощи.

Таким образом, расширение сетевого взаимодействия в рамках повышения квалификации позволяет педагогам школ Кемеровской области овладеть компетенциями, необходимыми каждому педагогу для реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, повышения качества обучения.

В МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» ведется индивидуальная методическая работа:

для повышения эффективности методической работы педагоги постоянно совершенствуют свое профессиональное мастерство через курсы повышения квалификации, семинары, самообразование, им предоставляется возможность каждому выбирать свои способы и формы повышения мастерства, добровольно участвовать в различных семинарах, на курсах и в других формах методической работы, возможность самому педагогу предложить индивидуальную форму повышения квалификации, в том числе и дистанционно.

Примером может служить тот факт, что многие учителя прошли модульные дистанционные курсы повышения квалификации: «Навыки профессиональной и личной эффективности» в рамках проекта «Школа цифрового века», постоянно участвуют в вебинарах издательств «Дрофа», «Просвещение» и «Вентана – Граф». Педагоги школы участники региональной специализированной выставки-ярмарки «Образование. Карьера» в номинации «Лучшая учебная книга» (2017г).

Педагоги Учреждения разместили свои работы на страницах СМИ: на Всероссийском образовательном портале «Продлёнка», в Международном сообществе педагогов «Я - учитель», на странице интернет проекта «Копилка уроков - сайт для учителей», на образовательном портале «Учительская копилка», в периодическом издании «Педагогическая газета», «Пед.мир», «Школа-21 века», «Про школу.ru», «Открытый класс», на сайтах www. Pros.ru,Pokori.net.,WW.lesyen.ru, , nayrok.ru, proshkoly.ru , pedgazeta.ru , nsportal.ru, nauka-it.ru , gotovimyrok.com,konspekteka.ru, gotoviyrok.com

На каникулах организовывается методический день для учителей, в рамках которого планируются семинар-практикум по психологии.

В течение учебного года педагогами комплектуется портфолио достижений учителя. Разделы портфолио достижений у каждого свои, главное, чтобы в нем была новая должностная инструкция учителя, концепция ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), концепция духовно-нравственного воспитания, программы АООП, разработанные творческими группами, личные достижения педагогов.

Все это позволяет получить объективную информацию о динамике личностно-профессионального становления педагога и его прогнозирования.

В январе 2020года планируется методический фестиваль «Школа - это только начало, творчество жизни - вот цель» – это открытые уроки с применением ИКТ технологий и мастер-классы, а в марте конкурс учительских портфолио достижений педагогов.

При введении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) нами организована широкая разъяснительная работа среди общественности, педагогов и родителей о целях и задачах специального федерального государственного образовательного стандарта, его актуальности для системы образования, для обучающихся и для страны в целом.

На сайте школы есть раздел ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), где размещены все локальные акты, информация для родителей.

Таким образом целенаправленная система методической работы обеспечивает создание необходимых условий для внедрения и реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), повышает уровень профессиональной компетентности педагогов.

Включение каждого учителя в методическую работу через выстраивание для него индивидуальной программы профессионального роста способствует его самореализации и коррекции практической деятельности по снятию лично у него имеющихся затруднений.

Есть заметные изменения профессиональной компетенции учителей нашей школы:

заметно растет положительная мотивация;

все учителя расширили представление о содержании ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

повысилось методическое мастерство педагогов в процессе освоения ими новых технологий, в частности проблемной проектной модульной технологии;

создана действующая информационно-методическая база по внедрению ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

На протяжении трех лет, в целях распространения эффективного опыта функционирования образовательных организаций, успешного инновационного опыта и повышения профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников образовательное учреждение принимало участие в работе Муниципальных инновационных площадок:

«Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ в условиях ФГОС ОО» (2017г);

Проект «Готовлюсь стать цветоводом декоратором» (2018г)

«Ресурсный центр содействия развитию образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»» (2019г)

Участие в Форсайте: Проект «Змейка секюрити» (2019г)

Педагогами школы разработаны учебно - методические материалы, которые используют педагоги коррекционных школ Кемеровской области:

1.Рабочая тетрадь по чтению и развитию речи, для обучающихся 3класса с тяжелой степенью умственной отсталости. (Емельянова Х.Ш., Сафонова Е.П., учителя начальных классов)

2. Рабочие тетради: «Самостоятельные работы по математике для обучающихся 4-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида»; «Самостоятельные работы по русскому языку для обучающихся 4-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида» (Волкова Е.А., Залашкова О.Н.)

В средствах СМИ опубликованы статьи:

Роль методической службы в специальной (коррекционной) школе VIII вида в условиях перехода на СФГОС (Авторы: Е.П. Лебедева, доцент кафедры начального общего образования ГОУ ДПО (ПК)С «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, кандидат педагогических наук», Залашкова О.Н., зам. директора по УВР).

Актуальные проблемы специального коррекционного образования», «Она первая…», «О реализации ФГОС в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» ( Залашкова О.Н., зам. директора по УВР).

"Специфика индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка с умственной отсталостью"(Ю.В. Кузнецова).

Большую роль в повышении квалификации и развитии педагога, как личности, играют конкурсы педагогического мастерства. Они дают педагогу возможность стать значимым в профессиональном сообществе через оценку данным обществом его педагогической деятельности, реализацию своего профессионального «Я» в условиях состязания, повысить свой профессиональный уровень.

На муниципальном уровне за последние три года награждены дипломами победителей профессиональных конкурсов 4 работника школы (Глиюн В.В., Базина Е.А., Васильева О.В., Сафонова Е.П.).

С 2017 по 2019 год педагогические работники приняли участие в 35-х муниципальных, региональных, российских, международных мероприятиях (всего 32 человека), 23 педагога стали победителями, либо призерами, либо получали особое звание «Мастер», «Наставник».

Присуждена муниципальная премия в номинациях:

« За особые успехи в образовательной деятельности»-2педагогам;

«За верность образованию»-2педагогам;

«Педагог щедрой души»-2 педагогам;

«Здоровое поколение»-1педагогу;

«Персона года»-1;

«Мастер педагогического труда»-1 педагогу;

« Быстрый старт»-1педагогу.

Награждены:

Почетной грамотой Департамента образования и науки Кемеровской области- 17 педагогов.

Благодарственным письмом Департамента образования и науки Кемеровской области-2 педагога;

Почетной грамотой Администрации Кемеровской области-1 педагог.

Почетной грамотой и благодарственным письмом городского совета народных депутатов -7 педагогов;

Почетной грамотой областного совета народных депутатов-2 педагога;

Почетной грамотой Междуреченского городского округа-10 педагогов;

Почетной грамотой ОРДИ-3 педагога.

Награждены ценным подарком от администрации Кемеровской области «Золотые часы»-1 педагог.

Областным знаком « Золотая шория» -1 педагог.

Из результатов видно, что усилия педагогов не проходят даром. Учащиеся радуют нас своими достижениями. Воспитанники школы регулярно принимают участие во всероссийских, региональных и муниципальных конкурсах детского творчества,  работы наших детей не остаются незамеченными. Применяя разнообразные методы и приёмы для развития творческих способностей детей с интеллектуальной недостаточностью, используя новые технологии и успешный опыт других педагогов, учителя и воспитатели работали над развитием дополнительных практических умений и навыков учащихся исходя из их психофизических особенностей и индивидуальных возможностей.

         Конечной целью специального образования является: достижение учеником максимально возможной самостоятельности и независимой жизни как высокого качества социализации и предпосылки для самореализации в быстроменяющемся мире. В связи с этим можно привести данные о том, что почти все выпускники школы  продолжают обучение  в профессиональных училищах Кемеровской области и в дальнейшем успешно трудоустраиваются.

Таким образом, положительными результатами деятельности школы являются положительные изменения в развитии личности каждого учащегося: его учебных достижений, воспитанности, психических функций, творческих способностей, здоровья.  Работая над формированием социально адаптированной личности выпускника школы, успешно интегрированной в общество, педагогу приходится уделять много внимания самосовершенствованию и самообразованию, подготовке к урокам и внеклассным формам работы. В свою очередь, педагоги МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» продолжают работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его возможностями, склонностями и интересами. В школе целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий коррекционного обучения согласно ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Большое внимание уделяется формированию здорового образа жизни обучающихся, внедрению и освоению ими информационно – компьютерных технологий, формированию учебных действий обучающихся.

Признание заслуг коллектива и плодотворное сотрудничество отмечено Благодарственными письмами социальных партнеров: общества коренного населения «Алтын Шор» г. Междуреченска, МКУ «Управление культуры и молодежной политики» г. Междуреченска, МБОУ ДОД Центра детского творчества г. Междуреченска, МКУ «Управление физической культуры и спорта» МГО, МКУ УО, общественного совета при Министерстве труда РФ, Министерства национальной и территориальной политики Республики Хакасия, Кемеровской общественной организации родителей детей с особенностями в развитии «Наши дети - наша гордость», Европейской ассоциации практикующих специалистов в области охраны труда, ОГИБДД отдела МВД России по городу Междуреченску, МБОУ СОШ поселка Бискамжа, поэта, члена Союза писателей России, художника, члена Союза художников России, ученой Любови Арбачаковой.