План-конспект Непосредственно образовательной деятельности по теме "Весна"

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемый результат

Организационная часть.

Основная часть.

Заключительная часть.

В гости к ребятам приходит Буратино и загадывает загадку.

- Посмотрите на картинки на мольберте и послушайте загадку: в какое время года день рождение Буратино, если он: ни когда ярко и жарко светит солнце, ни когда с деревьев опадают листья, ни когда вся земля покрыта снегом. Кто догадался?

– Подумайте и скажите, что изменилось в природе, почему можно считать, что весна пришла?

-Все что вы сказали, правильно. А сейчас давайте расскажем Буратино все, что мы знаем о весне.

- Что мы можем рассказать ему?

1.Назвать 3 месяца весны.

- Давайте вспомним, как называются весенние месяцы?

- В каком порядке они идут друг за другом? Покажите это в тетрадке.

2. Какие изменения происходят в неживой природе.

- Назовите явления неживой природы?

Найдите их среди этих рисунков.

-Как светит солнце?

-Посмотрите на карточку и скажите, какое небо весной?

-Какие облака? На что они похожи?

-Где появились первые проталины?

- На прогулке мы с вами наблюдали, как капали с крыши капли. Как называется это явление? Что такое капель?

-Что происходит с тающим снегом? Что же делает ручеек?

Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением ледохода.

-А это что за примета? Что происходит на реках весной?

Воспитатель рассказывает детям о явлении – ледоход.

- Зимой, когда вы шли в детский сад, утром было темно, а сейчас?

3. Физминутка.

Буратино подтянулся

Раз – нагнулся, два – нагнулся.

Руки в стороны развел

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

4. Игра «Собери животного по схеме» (из геометрических фигур.

- А сейчас я приглашаю вас за стол. Выберете схему и соберите по ней картинку. Что у вас получилось?

-Как назвать одним словом?

- Значит, о чем мы сейчас будем рассказывать Буратино?

5. Какие изменения происходят в живой природе.

-Выберете карточки, на которых изображена живая природа?

-Только ли животные относятся к живой природе?

Воспитатель показывает ветку с набухшими почками.

- Что происходит с почками?

Затем показывает с распустившимися почками.

- А что произошло с этой веточкой?

-Какие цветы появляются на проталинах, там, где растаял снег? Как их еще называют.

-Кто пробуждается весной с появлением проталинок?

- Кто прилетает с приходом весны? Как называют этих птиц? Что делают птицы по возвращению домой?

- А куда же подевались прилетевшие к нам в сад синицы и снегири?

- Кто еще пробуждается с приходом весны?

- Что делает медведь, когда проснется? Чем он питается после спячки?

- Какие звери меняют густую теплую шубку на летнюю?

- Кто появляется у зверей?

Воспитатель предлагаю поиграть в 6.игру «Кто и где рождается у животного?»

- Разложите картинки так, чтоб напротив каждого животного было его жилище и детеныш.

- Посмотрите в альбом, все о живой природе мы вспомнили?

7. Какие изменения происходят у людей с приходом весны.

- Посмотрите, мы все рассказали Буратино. Да, осталось вспомнить, как весна приходи к людям.

- Почему же становится теплее, удлиняется день, вся природа пробуждается от тепла, света и воды?

- В народе говорят: «Весенний день год кормит». Почему?

- Как готовят земледельцы землю?

- А вы рады весне?

- Отличается ли одежда, которую мы носили зимой от той, что носят весной?

- Подойдите к столу и обведите карандашом одежду, которую мы носим весной.

- В какие игры вы можете играть весной, а не могли играть зимой?

- Давайте посмотрим, все ли мы рассказали Буратино о весне?

- У нас теперь есть альбом «Весна», что мы можем с ним сделать?

- Что вам понравилась сегодня? Что запомнилось?

Дети внимательно слушает загадку, и на листочке отмечают нужное время года.

- День рожденье Буратино весной.

Дети выстраивают план, по которому расскажут о весне.

1.Назвать 3 месяца весны.

2.Какие изменения происходят в неживой природе.

3.Какие изменения происходят в живой природе.

4.Какие изменения происходят у людей с приходом весны.

Дети отвечают на вопросы и выполняют задание на листах.

Дети отвечают на вопросы воспитателя. Отвечает тот ребенок у кого соответствующая карточка. Ответив на вопрос, ребенок прикрепляет ее в альбом.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети собирают по схеме картинку. У всех картинки разные: насекомые, птицы, звери – дикие животные.

Дети выбирают карточки с живыми объектами: деревья с распустившимися листочками, животных, насекомых, птиц, зверей, первоцветами.

Отвечает тот ребенок у кого соответствующая карточка. Ответив на вопрос, ребенок прикрепляет ее в альбом.

Дети раскладывают картинки. Например: У белки в дупле родился бельчонок.

Дети находят картинки работа в огороде, в поле, во дворе.

Дети на листке, обводят ту одежду, которую наденут весной.

Дети сравнивают листы альбома с планом, расположенном на мольберте. Вывод: Мы рассказали, что происходит весной в неживой природе, живой природе и в жизни людей. И оформили альбом «Весна».

Дети отвечают, можем подарить Буратино, или ребятам из младших групп, модем рассказать и показать остальным ребятам из нашей группы?

Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Закрепить знание о весенних месяцах.

Уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в неживой природе: продолжительность дня, повышение температуры.

Развивать двигательную активность.

Развивать логическое мышление.

Уточнить знания детей об изменении в жизни животных, появлении насекомых, перелете птиц, гнездовании.

Формировать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и в жизни животных.

Формировать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и в жизни людей.

Развивать логическое мышление, умение делать выводы.

Вызвать эмоциональный отклик от проведенного занятия.