Зима недаром злится

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель:
создать условие для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Настраивает на работу.

-Здравствуйте ребята, сегодня урок литературного чтения у вас проведу я, Юлия Николаевна.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция

2.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:
- Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.

Готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.

-Прочитайте строчки, написанные на доске.
(Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло.....,
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.)
-Определите пропущенное слово.
-Перечислите признаки, которые помогли вам определить слово?
-Почему я даю вам эту подсказку?
(на доске табличка со словом РИФМА)
-А где здесь вы видите рифму?
-Молодцы, а теперь обратите внимание на доску и что же сегодня мы будем с вами открывать?

-Читают.

-Весною

-1)по признакам времён года
2)по поэтическим приёмам
-Потому что это признак стихотворения.

-ручьи-соловьи;
весною-листвою.
-имена поэтов, которые пишут о весне, стихи о весне.

Фронтальная

Формирование УУД:
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

3.

Постановка проблемы.

Выявление места и причины затруднения.

Цель:

-Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

-Я прочитаю строчки из стихотворения поэта, с которым мы познакомимся.
А вы определите кому принадлежат эти строки.
"Зима недаром злится,
Прошла её пора-
Весна в окно стучится
И гонит со двора."
-Есть затруднения?

-Называют авторов.

Есть.

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.

Проектирование и фиксация нового знания.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:
- Организовать фиксацию преодолениязатруднения.
- Сформулировать и согласовать тему и цели урока.

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению.

Работа с ребусом.
Сообщение темы урока.
Открыть на доске тему урока.
Определение целей и задач.

-Тогда я даю вам подсказку.
Прочитайте, что здесь написано.
(на доске табличка с ребусом:
ВЕЧТЮТЧИВОНАВИРОДЕФ)

-Правильно!
-Так какая тема нашего сегодняшнего урока?
-Молодцы, наша тема сегодня звучит так: Ф.И. Тютчев: "Зима недаром злится..."
-А теперь определите цель и задачи нашего урока.

Читают справа налево: Фёдор Иванович Тютчев.
(Если уч-ся отгадали без ребуса, то просто просим их проверить себя ,с помощью ребуса)
-Ф.И.Тютчев

-Познакомится с творчеством Тютчева, с особенностями его стихотворений.

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

5.

5. Реализация построенного проекта.

Цель:
-1) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

Работа с портретом (на доске.)

Первичное чтение стихов учителем.

Словарная работа.

Работа над литературными понятиями.

Повторное чтение.

-Это Ф.И.Тютчев.
Вспомним, что мы знаем о Тютчеве.
-Хорошо, я вам напомню
Ф.И. человек пушкинского поколения. Он младше Пушкина на 4,5 года. Однако Тютчев при жизни А.С. Пушкина был совершенно неизвестен,а стихи были просто его увлечением. Говорят А.С. Пушкин пришёл в восторг и изумлегие, прочитав рукопись.
А ещё Ф.И. долгое время прожил за границей.
Вот одно из произведений Тютчева.
(Читаю на фоне музыки стихотворение "Зима недаром злится...")
-"Зима недаром злится..."Что вы представили на фоне музыки? Какие картинки.
-Закройте глазки и постарайтесь представить себе эту картину.
(Читаю стихотворение на фоне музыки)
-Что увидели? Передайте ваши впечатления.
Что удивило запомнилось?
-Прочитайте стихи, найдите слова, значегие которых вам неизвестно.
Засуетилось-начало суетиться(действовать торопливо)
Нудит-принуждает, заставляет.

-Какой приём используется в этом стихотворении?
-Да, поэт пишет о Зиме и Весне, как о живых существах. Найдите и прочитайте эти строки.

-Как названа в стихотворении Весна?
-Как называется в стихотворении Зима?
Найдите в тексте такие слова и выражения.
-Почему автор слова Зима и Весна пишет с заглавной буквы?

-Прочитайте и докажите это.

Физкультминутка

-Перечитайте стихотворение.
Какое настроение у поэта: он радуется или печалится?
-На чьей стороне симпатии автора?
-Какое же время года, по-вашему лучше?

-он писал стихи о зиме, природе.

-Зима злится и прогоняет Весну.
и т.д.

-Что зима предстаёт в образе человека.

-В стихотворении Тютчев рисует первое пробуждение природы, перелом от зимы к весне, происходит столкновение времён года, оно представляется в виде сказочного сражения, мы видим картину наступления весны.
-Олицетворение-поэтический приём, когда предметы неживой природы, изображаются как живые существа)
-Читают.
-Зима-Весна, как живые существа. Поэт волшебник совершил чудо и времена года превратил в людей. Поэтому их имена, как имена людей, написаны с заглавной буквы. У поэта они и ведут себя как люди.
-Читают.
-Поэту симпатична Весна, он радуется ей и осуждает Зиму за то, что она не уходит.
-Каждое время года по своему прекрасно и любимо.

фронтальная.

Формирование УУД:

(Р) оценка, контроль, коррекция

6.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель:
-1) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

Анализ произведения

Деление произведение на части.

1часть

2 часть

3 часть

Определение настроения Весны, Зимы.

4 часть

5 часть

Отношение автора.

-На сколько частей разделили стихотворение?
-сколько продолжительных пауз?
1 часть
-Почему Зима злится?
-Замените близким по значению слово недаром.
-Как понимаете последние 2 строчки?
-Какие слова здесь главные?
-Прочитайте эту часть выразительно.
2 часть.
-О каких признаках весенней природы можете сказать словами автора?
-Как понимаете слова "Всё засуетилось"?
-В каком темпе будем читать эту часть?
-Какие слова здесь главные?
-Прочитайте эту часть вырозительно.
3 часть.
-Прочитайте и найдите слова, передающие настроение Зимы и Весны.
-Какие слова здесь главные?
-Как шумит Весна?
-Что значит пуще?
-Прочитайте эту часть выразительно.
4 часть.
-Прочитайте и выберите из текста слово в доказательство того, что Зима так просто не уходит.
Эти слова являются основными в этой части.
-Как называет поэт Зиму?
-А Весну?
-Нарисуйте картинку, как взбесилась зима.
-Прочитайте, передайте отношение автора к Зиме.
5 часть.
-Как отреагировала Весна на проказы Зимы?
-В стихотворении есть слово умылася. А как мы говорим?
-Что означает слово наперекор?
-Прочитайте, изображая голосом, что Весна не унывает.
-Прочитайте всё стихотворение выразительно вслух.
Каким тоном надо его читать?

На 5

4

Причины

-Неспроста, т.е. у Зимы есть причины злиться на Весну.

-Бодро, ведь Весна побеждает.

Фронтальная, индивидуальная.

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
- Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

Работа по карточкам

Индивидуальная.

Формирование УУД:

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

-Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

Анализ работ учащихся. Самооценка результатов деятельности. Осознание метода построение, границ применение новых знаний.

-Что вы узнали на уроке?
-За что вы похвалили бы себя?
-Что у вас особенно хорошо получилось?
Домашнее задание.
-Открыли дневники, записываем домашнее задание.
-Выучить стихотворение Ф.И. Тютчева.

Фронтальная

(Р)

– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

– самооценка на основе критерия успешности (Л);

– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (

9

Итог урока
Цель:
- Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

-Какой раздел мы изучаем?
-Какое стихотворение мы прочитали?

-Кто его автор?

-Почему мы представляем весну в образе молодой девушки?

-А Зиму в образе старушки?

-Как вы относитесь к зиме?

Правильно, ведь и зима была по-своему хороша.
Вспомните, у Пушкина:
"Мороз и солнце!
День чудесный!"
Или: "...И вот сама идёт волшебница Зима!"
Всему своё время; говорят в народе. Так уж в природе устроено, что одно время года сменяет другое, и происходит это постепенно, не в одночасье.

-Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали! Спасибо за урок!

-Весна, весна!
И все ей радо!
-"Зима недаром злится..."

-Тютчев.

Начинает пробуждаться от зимнего сна природа.
-Зима подходит к концу, жить ей осталось недолго.

-Высказывания детей.

Фронтальная