Конспект ООД с проблемной ситуацией «История про осликов».
Возрастная группа: старшая группа.
Цель: Создать условия для формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о свойствах соли, поролона.
Обучающие задачи:
- способствовать освоению детьми представлений о свойствах соли – растворяется в воде, поролона - впитывает воду);
- способствовать умению детей выдвигать гипотезы, самостоятельно делать выводы на основе практической деятельности;
Развивающие задачи:
- развивать умение анализировать ситуацию;
- продолжать развивать речь детей: обогащать и активизировать словарь, за счет новых слов: растворяется, впитывается;
- расширять кругозор посредством приобщения к накопленному человечеством опыту познания мира.
Воспитательные задачи:
- воспитывать у детей умение слушать друг друга;
-воспитывать у детей положительное, бережное отношение к миру через развитие основ экологической культуры.
Предполагаемые результаты:
- имеют представления о свойствах соли – растворяется в воде, поролона - впитывает воду);
- демонстрируют умение анализировать ситуацию;
- договариваются о совместных действиях, слушают друг друга;
- используют в своем словаре новые слова: растворяется, впитывается;
- демонстрируют умение выдвигать гипотезы, самостоятельно делать выводы на основе практической деятельности;
- с интересом экспериментируют, познают новое;
-проявляют доброжелательное, бережное отношение к миру.
Оборудование: картинка с изображением ослика, рассказ про осликов, для проведения опытов: стаканчики с водой, ложки, тарелочки с солью, поролоновые губки.
Ход ООД:
1 шаг: Обсуждение проблемного поля из которого формируется задача.
Воспитатель: Дети, скажите, какие животные помогают людям перевозить тяжести, различные грузы?
Дети: - Это могут быть лошади. Еще грузы перевозят на осликах.
Воспитатель: Какие грузы могут перевозить ослики?
Ответы детей.
Воспитатель: - Послушайте, какая история произошла с двумя осликами.
«Шли домой два ослика, и несли груз в мешках. Один нёс мешки с солью, а другой нес мешки с поролоном. Одному ослику было очень тяжело идти, а другому легко. Путь к дому проходил через реку, мостика не было и осликам пришлось переплывать на другой берег реки. Вошли они в воду и поплыли. Мешки с грузом промокли. Одному ослику было легко плыть, и он быстро переплыл реку, а вот другому пришлось приложить много сил, чтобы не утонуть и доплыть до берега. Когда ослики пришли домой, то оказалось, что только один ослик принес весь груз».
2 шаг: Формулировка задачи.
Воспитатель: - Что вам ребята, захотелось узнать?
Дети: - Какой ослик привез свой груз домой?
3 шаг: Формулировка противоречия.
Воспитатель: - Какое противоречие получилось?
Дети: - Два ослика везли мешки с грузами. Один ослик донес свой груз, а другой нет. Почему?
4 шаг: Обследование ресурсов объекта для решения противоречия.
Воспитатель: - Что мы знаем о тех грузах, которые несли ослики?
Дети: - Один ослик вез мешки с поролоном, другой ослик мешки с солью.
Воспитатель: - Дети, как вы считаете, какой груз легче: поролон или соль?
Какому ослику было идти по дороге легче? Какому ослику тяжелей?
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель: Что может произойти с грузами осликов в воде? Так что же могло стать с грузом, который ослик не смог принести домой?
Дети: - Мешки с солью были тяжелыми, и утонули.
- Мешки с поролоном были легкие, и их унесло течением.
- Пока ослик шел через речку, соль в мешках могла намокнуть и раствориться в воде.
- Мешки с солью могли разорваться об корягу, и соль высыпалась из мешков.
5 шаг: Формулировка подзадач, которые необходимо решить для реализации предполагаемого результата.
Воспитатель: - Что мы с вами можем сделать, чтобы узнать, что происходит с солью и поролоном в воде.
Дети: Провести эксперименты с солью и поролоном и проверить.
6 шаг: Проведение опытов.
(Ложку с солью и опустите в воду, размешайте. Что произошло с солью? А теперь возьмите поролон и намочите его в воде. Что произошло?)
На основе проделанных экспериментов, делается вывод: что соль растворяется в воде, а поролон впитывает в себя воду.
Воспитатель: - Теперь вы можете ответить, какой груз принес ослик домой? - Что случилось с мешками в которых была соль?
7 шаг: Рефлексия.
− Какую задачу мы с вами решали? (Почему только один ослик смог привезти домой мешки с грузом?)
− Как мы решили проблему? (Придумали разные версии, провели эксперимент и узнали).
− Какой совет можно дать? (Запасы соли или мешки с солью нельзя мочить, соль растворится в воде).
Если останется время на занятии можно предложить детям раскрасить осликов.
.png)
