Конспект урока по теме: Звук [ж].
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
На меня все посмотрели
И за парты тихо сели.
- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Буквоград». Но сначала давайте вспомним, какие известные нам буквы «проживают» в этом удивительном городе.
- Посмотрите на ленту букв и скажите: а на какие две большие группы делятся все звуки и буквы русского алфавита? (Гласные и согласные)
- Как отличить гласные звуки от согласных?( Гласные поются, а согласные не поются. Когда произносим гласные, то воздух не встречает преграды, а при произношении согласных – встречает преграду.)
У меня на доске находятся гласные буквы, давайте расселим их в свои домики(выходят к доске и расселяют)
- А почему гласные живут и на 1ом и на 2ом этаже?( На первом этаже живут гласные которые придают твердость согласным, на 2ом гласные которые придают мягкость предшествующим согласным.
)
Молодцы! Ребята, посмотрите, что за домик с синей крышей, чей он? Что за звуки там живут?
- На какие группы можно разделить все согласные звуки? Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.
Давайте расселим наши согласные звуки в свои дома
- А почему согласные живут и на 1ом этаже и на 2ом ? Чем они отличаются? На 1ом живут согласные буквы, обозначающие звонкие звуки. А на 2ом буквы обозначающие глухие звуки.
- Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей» города «Буквоград»
Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство с нашим звуком. А о каком звук мы с вами будем говорить сейчас узнаем.
Ставьте ушки на макушку, слушайте внимательно, загадаю вам загадку, отгадайте обязательно!
Тёплым днем, весною, в мае
Каждый про меня узнает.
Я не муха, не паук.
Я жужжу! Я майский …(жук)
- Назовите первые звуки слов - отгадки
- Произнесите, как жужжит жук.
- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока. О чем мы будем с вами говорить на уроке?
Сегодня перед нами стоят следующие задачи на уроке: мы с вами продолжаем знакомиться с буквой Ж и звуком [ж];учится давать характеристику звукам
учится читать слоги, слова, предложения, рассказы с нашей буквой Ж
Создание проблемной ситуации
- Ребята, у нас появилась проблема.Жители города прислали нам телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня продолжаем знакомитля - особенный. Вам предстоит выяснить, в чем его особенность.
- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?
А правильно ли вы предположили мы узнаем сегодня на уроке.
2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.
- Ребята, сейчас вы будите работать в парах, вспоминаем правила работы в парах, сделайте звуковой анализ слов«лыжи» у себя на партах составьте звуковые схемы этого слова, подготовьте характеристику звука [ж] и постарайтесь определить, в чем особенность нашего звука.
- В чем особенность звука [ж]?
Давайте сделаем вывод: что вы можете сказать о звуке Ж(согласный, звонкий, парный, всегда твердый)
Физкультминутка
Игра «Гости»
Если в слове услышите новый звук, значит гость долгожданный – похлопаем ему, а если нет – потопаем.
Железо, ножи, муха, пружина, зайка, журнал, шапка, дружба, глаза, лужайка, шуба, Жанна.
-Молодцы! Вы были очень внимательны!
- Так какой же звук [ж]?
7. Чтение слогов с буквой «Ж, ж».
Букву с вами мы узнали
Образ мы её создали,
А теперь вперёд, друзья,
Сможем мы прочесть слова.
-Открываем Азбуку на с.25
С какими гласными дружит буква “ж”? Как будем читать её? Почему? (а,о,у,и,е, твердо)
Прочти слоги; хором все вмете, мальчии,девочки,первый ряд,2.3
-На какие слоги надо обратить внимание? Почему? (жи,же)
-. Буква ж – капризная, ленивая, обозначает только один звук. Характер у неё испортился, поссорилась с гласными э, ы, я, ю. Они отказались стоять после “ж”. Как назовём эти сочетания букв? (опасным)
-Вспомни другие “опасные” сочетания, похожие на эти.
-Прочитайте, пожалуйста, вывод на с.26
-Это нужно запомнить!
3. Чтение рассказа «Чиж».
- Вы можете предположить, о чем этот рассказ?
- А кто такой чиж?
- Кто прочитает рассказ?
-Какие чувства вы испытываете?
Вопросы по содержанию:
– Кто был у Вари?
– Где жил чиж?
– Что сказала Варя чижу?
– Что ответил чиж?
-Как вы думаете, Варя отпустит чижа, а как бы поступили вы?
Молодцы! Ребята давайте с вами подведем итоги и вспомним, что вы запомнили и узнали нового о нашем звуке Ж?
Ребята,у меня лежат снежинки синего и красного цвета, кому понравился урок и не вызвал затруднения возьмите синюю снежинку и украсьте наш город ими, а у кого были затруднения в материале , то возьмите снежинку красного цвета и также прикрепите его на доску. Спасибо всем за урок!
Открытый урок по литературному чтению по теме «Звук Ж» повторение пройденного материала. Была поставлена цель и Задачи урока:
Продолжить знакомство со звуком [ж];
учить давать характеристику звукам;
учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с буквой.
развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;
развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.
воспитывать интерес к чтению;
привитие навыков культурного общения;
воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.
Урок был построен в соответствии с требованиями ФГОС, поэтому и тема, и цели урока были определены самими учениками. Н уроке была задействована доска, использованы наглядные материалы, шло переключение внимания через различные формы деятельности на уроке. (Фронтальная, групповая работа)
На первом этапе с детьми мы вспомнили звуки и давали им характеристику (эта работа имеет важное значение в обучении грамоте)
На втором этапе дети самостоятельно определяли тему урока и ставили цели. Создание проблемной ситуации. Изучение нового. Работа в парах, работа над звуковой схемой, что позволяет детям сделать выводы (характеристика звука Ж)
На третьем этапе была поведена тематическая физминутка (поиграли и закрепили материал)
4.Закепление учебного материала, работа по учебнику над устной речью (что очень важно для ученика первого класса, уметь определять главное, отвечать на вопрос полным ответом).
В конце урока были подведены итоги и проведена рефлексия, обучающиеся оценивали свою работу с помощью разноцветных снежинок, которые должны были сами себе выбрать. Цели урока достигнуты, материал детьми усвоен.
