Использование игр с песком в речевом развитии детей дошкольного возраста

Разное
Значение использования игр с песком в логопедических группах для развития игровой, познавательной, двигательной,творческой активности детей и развития речи и мелкой моторики рук.
Грибуцкая Римма Анатольевна
Содержимое публикации

Использование игр с песком в речевом развитии детей

дошкольного возраста

В настоящее время значительно возрос интерес педагогов к специально организо­ванным занятиям с детьми с использованием песочницы. Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом: «казалось бы, всё очень просто - ребенок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданные им самим творения, и снова строит...»

Именно это простое действие хранит уникальную тайну - нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено - на смену старому всегда приходит новое. Многократно проживая эту тайну, ребенок достигает состояния равновесия, уходят тревога и страх. Еще одно важнейшее психотерапевтическое свойство песка - возможность изменения сю­жета, событий, взаимоотношений. Поскольку игра происходит в контексте сказочного ми­ра, ребенку предоставляется возможность изменения дискомфортной для него ситуации. Он учится самостоятельно преодолевать трудности... Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира. Выделим основные принципы игр с песком:

Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует се­бя комфортно и защищено, проявляя творческую активность. Для этого мы подбираем за­дание, соответствующее возможностям ребенка; формулируем инструкцию к играм в ска­зочной форме; исключаем негативнуюоценкуего действий, идей, результатов, поощряя фантазию и творческий подход.

«Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур и пр.

Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героя­ми сказочных игр. На основе этого принципа осуществляется взаимный переход Вообра­жаемого в Реальное и наоборот.

Зинкевич - Евстигнеева Т. выделяет пять этапов организации игрового процесса

Первый этап - демонстрация песочницы. Показать детям, как с помощью кувшина с водой сухой песок легко превращается во влажный, как создать любой ландшафт - и горный, и холмистый, и равнинный. Словом, здесь все подвластно фантазии педагога.

Второй этап - демонстрация коллекции фигурок. Создавая свой мир, свою картину в песоч­нице, можно использовать разные фигурки: и деревья, и дома, и люди, и многое другое.

Третий этап - знакомство с правилами игр на песке. Познакомить детей с правила­ми в контексте некоего ритуала, постоянно повторяющегося действия, в котором эти пра­вила проживаются и проигрываются.

Четвертый этап - формулирование темы занятия, инструкций к играм, основное содержание занятия. Весь образовательный материал преподносится детям сказочным персонажем. Он же ведет игровой процесс, контролирует его ход, резюмирует и анализи­рует результаты творческих работ, стимулирует и подбадривает каждого из ребят.

Пятый этап - завершение занятия, ритуал выхода. Завершая работу в песочнице, ребятишки разбирают свои постройки, расставляют игрушки на полки стеллажа; разрав­нивают песок, кладут ладони на поверхность песка и произносят слова благодарности:

Спасибо, милый наш песок,

Ты всем нам подрасти помог!

Независимо от возраста дошкольника песочная терапия помогает:

развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, образно­логическое мышление, пространственное воображение), процессы саморегуляции;

развивать сенсорно - перцептивную сферу, творческий потенциал, формировать коммуникативные навыки;

тренировать мелкую моторику рук;

гармонизировать психоэмоциональное состояние;

формировать установку на положительное отношение к себе.

Совсем не сложно поиграть в песок вместе с ребенком. Положите ладони на песок и расскажите ему о своих ощущениях: «Мне приятно. Я чувствую тепло (прохладу) песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты?» Пусть ре­бенок попробует сам рассказать о том, что он чувствует. Сделайте отпечатки ладошек, ку­лачков, ребер ладоней, создавая узоры (солнышко, цветок, и т.д.); «пройдитесь» по песку каждым пальчиком поочередно. Эти незатейливые упражнения обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Они стабилизируют эмоциональное состояние малыша, учат его прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это способ­ствует развитию речи, произвольного внимания и памяти, что очень важно для детей с на­рушениями речи. Но главное - ребенок получает первый опыт самоанализа, учится понимать себя и других.

Для организации игр с песком необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих мир. Частичный перенос занятий в песоч­ницу, даёт больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения. Во - первых, усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспе­риментировать и работать самостоятельно. Во - вторых, в песочнице развивается тактиль­ная чувствительность как основа «ручного интеллекта». В - третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внима­ние, память, мышление), а главное для нас - речь и моторика. B - четвертых, совершенст­вуется предметно - игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно - ролевой иг­ры и коммуникативных навыков ребёнка.

Опираясь на педагогические приёмы при работе в песочнице, можно сделать тра­диционную методику по расширению словарного запаса, развитию связной речи, форми­рованию фонематического слуха и восприятия у детей старшего дошкольного возраста более интересной, увлекательной, более продуктивной. Например, игра «Чувствительные ладошки» (Т.Д. Зинкевич - Евсгигнеевна).

Таким образом, игры с песком являются одним из методов здоровьесберегающих технологий. Они способствуют развитию игровой, познавательной, двигательной, исследовательской и творческой активности воспитанников, в том числе развитию речи и мелкой моторики, и укреплению физического и психического здоровья ребенка. Экспериментирование с доступными детям материалами (песком и водой) создает условия для эмоционального благополучия и возможности самовыражения детей во взаимодействии с предметно - пространственным окружением.

Комментировать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ бесплатно!
Подробнее
Также Вас может заинтересовать
Социальная педагогика, психология
Планирование по социальной педагогики, психологии для «Перспективное планирование по художественно-эстетическому развитию»
Социальная педагогика, психология
Презентации по социальной педагогики, психологии для дошкольников «"Детская агрессия"»
Социальная педагогика, психология
Социальная педагогика, психология
Комментарии
Добавить
публикацию
После добавления публикации на сайт, в личном кабинете вы сможете скачать бесплатно свидетельство и справку о публикации в СМИ.
Cвидетельство о публикации сразу
Получите свидетельство бесплатно сразу после добавления публикации.
Подробнее
Свидетельство за распространение педагогического опыта
Опубликует не менее 15 материалов и скачайте бесплатно.
Подробнее
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и скачайте рецензию бесплатно.
Подробнее
Свидетельство участника экспертной комиссии
Стать экспертом и скачать свидетельство бесплатно.
Подробнее
Помощь