Образовательная программа по художественно-эстетического направления

КОУ «Адаптивная школа № 6»

Образовательная программа

«Вдохновение»

художественно-эстетического направления по развитию творческих способностей детей, способствующих адаптации к условиям в современной жизни посредством занятий по хореографии

Возраст воспитанников: 9 - 16 лет

Срок реализации - 1 год.

Объем программы: 81 час

Составитель:

учитель Михальченко Т.Г.

Омск-2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Хореография - искусство, любимое детьми. Хореография таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания, она сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость как исполнителю, так и зрителю - хореография раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному.

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Основная цель - художественное воспитание и образование детей с ОВЗ средствами хореографии. Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей детей с отставанием в развитии. Занятия по программе «Вдохновение» проходят три раза в неделю по полтора часа, включая перемены. Общее количество часов в неделю – 4 часа 30 минут.

ЦЕЛЬ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ

Сформировать у детей интерес к искусству хореографии, воспитать эмоциональных, выразительных исполнителей танцевальных номеров.

ЗАДАЧИ

познакомить с основами хореографии;

привить детям навыки общения в хореографическом коллективе;

создать условия для развития творческой активности детей;

развивать коммуникативные способности на занятиях хореографией.

В задачу обучения входит знакомство с основами хореографии, позициями и положениями рук и ног, положение корпуса и головы во время исполнения танцевальных движений, совершенствование музыкального слуха и чувства ритма, развитие элементарных навыков координации. В задачу курса также входит воспитание у учащихся умения передавать характер, стиль и манеру исполнения танцевальных произведений, развитие выразительности. В цели занятий входит выработка гибкости и пластичности, постановка осанки, развитие прыжка и шага. Эти задачи реализуются через овладение детьми разнообразными формами движения: ходьбой, бегом, подскоками, гимнастическими и танцевальными упражнениями. Овладевая разнообразными движениями, учащиеся совершенствуют двигательные навыки, у них развивается пространственная ориентация и координация, улучшается осанка, формируется чёткость и точность движений. Занятия создают благоприятные условия для развития творческого воображения детей.

Одна из основных задач педагога - выявление и развитие творческой индивидуальности каждого учащегося.

Данная программа содержит несколько разделов: выработка осанки и походки, развитие музыкального слуха, чувства ритма, партерная гимнастика, развитие двигательных навыков, современный танец, элементы народного танца, танцевальные этюды, танцы и игры под музыку, охрана труда и правила личной гигиены, свободное творчество. На каждом занятии проводится работа по всем разделам программы. Однако в зависимости от целей и задач конкретного занятия педагог может отводить на каждый раздел различное количество времени (по собственному усмотрению).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Выработка осанки и походки  

Следить за осанкой детей (держаться прямо, стройно, легко и свободно ходить, бегать, эластично отскакивать и приземляться при прыжках и пружинить при подскоках, правильно выполнять гимнастические упражнения и упражнения с предметами). Вырабатывать правильную координацию рук и ног в любых движениях. Развивать торможение, сохраняя при этом правильное положение тела.

Развитие музыкального слуха и чувства ритма

Этот раздел включает в себя ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. Дети знакомятся с разно-ритмической музыкой (вальс, полька, марш), с понятиями «аллегро», «адажио», исполняют движения в такт звучания (бег, шаги, прыжки). Передача в движении шагом различного характера музыки (быстрый, задумчивый), различной силы звучания (громко, тихо). Музыкально-пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме музыки; шаг на месте вокруг себя, вправо, влево. Пово­роты на месте, продвижения на углах, с прыжками. Фигурная маршировка.

Партерная гимнастика

Упражнения на полу, или партерный экзерсис, позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Упраж­нения способствуют исправлению некоторых недо­статков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развивать гибкость, эластичность стоп.

Для обучения сознательному управлению своими мышцами применяется ряд комплексных упражнений для различных групп мышц тела. Большинство упражнения выполняются лежа на спине, на животе, и сидя.

Партерная гимнастика позволяет приобрести упругость и эластичность всего тела, необходимую не только тем, кто собирается стать танцовщиками, но и всем, кто хочет иметь здоровое, красивое, правильно сформированное тело.

Современный танец

Этот раздел включает в себя знакомства с различными направлениями современного танца. Дети знакомятся с манерой исполнения «репа», «модернтанца».

Элементы народного танца

Этот раздел включает в себя изучение отдельных танцевальных движений. Народные танцы приобщают детей к народной культуре, порождают положительные эмоции, помогают формированию эстетических чувств. Овладевая простыми танцевальными движениями, воспроизводя их, дети учатся различать разнохарактерные части музыкального произведения, передавая пластикой их содержание, точно начинать и заканчивать движение. Основные позиции рук (на поя­се, 1 и 2 позиции) и ног (3 и 4 позиции). Простые танцевальные движения. Простой шаг (мягкий, перекатный с высоким подниманием бедра, на полупальцах, топающий на всей ступне). Притопы, прыжки, хлопки,"ковырялочка". Бег на носочках, скольжение по полу, повороты на носках. Под­скоки, переменная полька (вперёд и боком), движения друг за другом ( по кругу, змейкой, в об­ратном направлении ). Приседания: полуприсядка - полное приседание. Вращение на подскоках. Синхронность движений. Упражнения для развития зрительной памяти.

Танцевальные этюды, игры и танцы

Раздел включает этюды, игры и танцы, которые учат строиться в колонну по росту, в шеренгу, в круг, в несколько кружков, сужать и расширять круг, соблюдая равнение, при "рассыпном" построении, уметь занимать всё свободное пространство помещения. При любых построениях и перестроениях соблюдать интервалы и равнение. Работа над качеством выполнения движения во всех упражнениях, танцах и играх. Создание образа с импровизацией движений под музыку. Развитие танцевальной выразительности посредством правильного подбора репертуара. Постепенный переход от простого к сложному. 

Свободное творчество

Этот раздел включает в себя участие в школьных мероприятиях, праздниках, коллективных походах, экскурсиях, организационно-массовых мероприятиях, проводимых в соответствии с планами воспитательной и досуговой деятельности.

Охрана труда и правила личной гигиены

Раздел включает в себя знакомство с правилами личной гигиены (танцевальной одежды, обуви, причёски). Правила ТБ. Беседы «режим дня, правильная осанка».

Итоговое занятие

Итоговое занятие проходит в форме открытого урока. Оценка знаний учащихся осуществляется на контрольных уроках с показом всех разделов пройденной программы. Открытые уроки по предмету«Хореография» проводятся в середине и в конце учебного года.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Работа с разновозрастными группами даёт возможность подключать более опытных и умелых учащихся к процессу обучения младших или не обладающих выраженными способностями у детей. Это формирует у детей такие черты характера, как взаимопонимание, взаимовыручка, умение сочетать индивидуальное творчество с коллективным сотрудничеством. Кроме того, такой метод облегчает дифференцированный поход к обучению с учётом способностей ребёнка, не ущемляя при этом достоинство менее способных учащихся и в то же время позволяя более полно раскрыть творческий потенциал талантливых детей.

Последовательность прохождения тем программы обучения может меняться в зависимости от хода учебно-воспитательного процесса.

Обучение в объединении строится на принципах развивающего обучения применительно к системе дополнительного образования. Занятия строятся таким образом чтобы интеллектуальный и моторный компоненты выступали в них равнозначно. Для развития познавательной деятельности, смекалки используются беседы, рассказы, большое внимание уделяется применению наглядного материала. В тематический план включены приуроченные к празднику занятия «свободным творчеством», которые позволяют, повышая творческий потенциал детей, повторять и закреплять пройденный материал.

Как показывает опыт, теоретические знания и практические навыки, приобретённые в процессе обучения оказываются более широкими чем предусмотрено программой.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Азаров Ю. П. 100 тайн детского развития. - М.: ИВА, 1996.

Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Изд. «Искусство», Ленинград, Москва, 1964 г.

Барышникова Т. Азбука хореографии. Санкт-Петербург, 1996 г.

Ваганова А.Я. Основы классического танца. Изд. «Искусство», Л., 1980 г.

Васильева Т.И. Балетная осанка. Методическое пособие для преподавателей хореографических школ и школ искусств. М., 1993 г.

Климов А. Основы русского народного танца. Изд. МГИК, М., 1994 г.

Князев Б. Школа танца без станка. М., 1987 г.

Нилов В. Н. Хореография как средство самореализации младших школьников // Духовная культура накануне нового столетия. - М. МГУК, 1998.