8 класс | ||
Урок №50 13.01.2020 | Н.В. Гоголь. «Ревизор». Творческая история пьесы . | |
Цели: | расширить знания учащихся о личности и творчестве писателя; сформировать понятие о драматическом произведении и об идейном замысле; развивать аналитические умения и навыки учащихся; самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли; развивать потребность в творческой деятельности, в самовыражении через различные виды работ; совершенствовать умение анализировать текст; формировать положительные нравственные ориентиры; приобщить учащихся к искусству слова. | |
Прогнозируемые результаты: | учащиеся знакомятся с историей создания комедии, выясняют особенности жанра пьесы «Ревизор», развивают навыки критического мышления, умение работать в группе. | |
Оборудование: | интерактивное оборудование, видеофильм, листы А-4, маркеры, стикеры, листы для оценивания. | |
Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационно-мотивационный этап | Приветствие учащихся. Мотивация учебной деятельности. Целеполагание. - Николай Васильевич Гоголь – гениальный сатирик – вошёл в мир сознания читателя «Вечерами на хуторе близ Диканьки», которые изумили настоящей весёлостью, искренностью и романтической принадлежностью. И всё же глубина его таланта как сатирика раскрылась в комедии «Ревизор». Николай Васильевич – писатель «загадочный, непостижимо глубокий, парадоксальный, ни с чем несравнимый». Гений - всегда загадка, разгадке которого обычно и посвящена литература, создаваемая каждым новым поколением. Николай Васильевич – одна из ключевых фигур в русской литературе 1-й половины 19 века. Человеческий и творческий облик его очень сложен, поэтому даже сейчас, спустя более 150 лет, не утихают споры о его «феномене», о тайне его личности, о загадке его творчества. Постигнуть тайну и личности писателя, и его творчества возможно только вдумчиво прочитав и «пережив» его книги. Какие произведения Гоголя Вам знакомы? «Ночь перед…», «Сорочинская ярмарка», «Майская ночь…», «Тарас Бульба». | Приветствуют учителя. Записывают тему урока, формулируют цель и задачи урока. |
Этап актуализации опорных знаний | Приём «Корзина идей». Этот приём позволяет выяснить, что учащиеся знают по данной теме урока. Ключевое понятие сегодняшней темы – Николай Васильевич Гоголь (группы работают над понятием) | Каждой группе на стол кладётся лист с нарисованной корзиной, куда учащиеся должны прикрепить стикер с надписью, что они знают по теме (5 мин.). Далее каждая группа выступает с небольшим сообщением. |
Операционно-деятельный этап | Работа с тезаурусом. В 30-е годы Гоголь обращается к драматургии. - Что такое драма? Какие вы знаете виды драматических произведений? (драма, комедия, трагикомедия, трагедия). - Каковы её особенности? (нет портретов героев, отсутствует авторская оценка героев, характеризует их речь; действия, явления, ремарки-пояснения). Особенности литературного произведения, предназначенного для театра, для постановки на сцене:
Пьеса делится на части – действия или акты. Внутри действия могут быть картины или сцены. Каждый приход или уход действующего лица дает начало новому явлению. По своему объему пьеса не может быть большой, так как она рассчитана на сценическое исполнение (2-4 часа). Поэтому в пьесах события развиваются быстро, энергично, сталкивая действующих лиц, ведущих борьбу, скрытую или явную – конфликт. Организация просмотра учебного фильма. Беседа по просмотренному фильму. Каждая группа готовит другой группе по 2 вопроса («толстому» и «тонкому») по изученному на уроке материалу, группы задают друг другу вопросы, за каждый правильный ответ ставится в листе оценивания плюсик тому, кто отвечал на вопрос. «Тонкие» вопросы начинаются со слов: Кто? Когда? Где? И требуют конкретного ответа. «Толстые вопросы» начинаются со слов: Почему? Для чего? Зачем? и на них нет конкретного ответа, такой вопрос требует размышления и анализа. Примерные вопросы: Почему Гоголь хочет написать пьесу? (Гоголь свой замысел определил очень четко: «В «Ревизоре» я решил собрать в кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливое … и за один раз посмеяться над всем»). Сколько лет работал Гоголь над комедией? (7 лет) Кто подсказал сюжет комедии? (Пушкин) Кого считал Гоголь положительным героем комедии? (смех) Каковы особенности жанра комедии? (общественная комедия) Почему комедия была отрицательно воспринята современниками автора? (пороки, изображённые в комедии, были повсеместно, чиновники в героях узнавали себя) В каком году комедия была поставлена на сцене? (в апреле 1836 г.) и т.д. Назовите 3 самых важных факта об истории создания комедии. *Дополнительный материал. Распространенный анекдот о мнимом ревизоре позволил автору пьесы раскрыть нравы чиновников николаевского времени: казнокрадство, взяточничество, невежество и произвол. Чиновничество становилось силой. По всей стране скрипели перья, протирались мундиры, пухли горы бумаг. А за всем этим жила, страдала, пела и плакала Русь. На сцене в это время шли водевили (легкая шутливая комедия в 1-2 д., в которой диалоги чередуются с пением куплетов и танцами) или пьесы-переводы. Гоголю хотелось написать русскую комедию и вывести в ней русские характеры. Гоголь попросил Пушкина дать ему какой-нибудь сюжет, чисто русский, обязуясь написать комедию «смешнее чёрта». Пушкин рассказал ему, как во время своей командировки по местам пугачевского восстания он приехал в Оренбург и тамошний губернатор, некто Перовский, поведал ему, что он получил письмо от своего друга, предупреждавшего о возможном приезде ревизора инкогнито. (Смысл этого понятия?) История, рассказанная Пушкиным, была не единичным явлением. В г. Устюжна некий господин, выдав себя за ревизора, обобрал весь город. Это было то, что нужно Гоголю: русские характеры, наши плуты, чудаки, которых пора было выставить на суд зрителей. Пушкинский сюжет, мастерски переделанный Гоголем, и лег в основу комедии. Она даже начинается с письма приятеля городничего Чмыхина. Это был октябрь 1835 года. Написал её Гоголь быстро, всего за 2 месяца, однако поправки вносил в течение 17 лет. Сообщение учащегося. Первая постановка пьесы была 19 апреля 1836г. в Петербургском Александринском театре, а 25 мая – в Московском Малом театре. Вечером 19 апреля 1836 года необычайное оживление царило на площади театра. Подъезжали экипажи, хлопали дверцы карет. Ложи и кресла заполняла высшая петербургская знать, сановники. В царской ложе – Николай I с наследником, будущим Александром II. На галерке теснятся зрители демократического круга. В театре много знакомых Гоголя – В. Жуковский, Б. Вяземский, И. Крылов, М. Глинка и другие. Царь на представлении много смеялся, желая, видимо, подчеркнуть, что комедия безобидная и не стоит ее принимать всерьез. Он отлично понимал, что его гнев оказался бы еще одним подтверждением правдивости гоголевской сатиры. Публично выражая монаршее благодушие, он хотел ослабить общественное звучание “Ревизора”. Однако, оставшись наедине со свитой, царь не выдержал и сказал: “Ну и пьеска! Всем досталось, а мне более всех». Сначала смеялись охотно, но уже после первого акта недоумение было написано на всех лицах, словно никто не знал, как должно думать о картине, только что представленной. Недоумение это разрасталось с каждым актом. Большинство зрителей решило, что дают фарс (комедия-водевиль легкого, игривого содержания с чисто внешними комическими приёмами). К концу спектакля недоумение переросло во всеобщее негодование. Зрители пьесу не поняли. Неоднозначное отношение к пьесе существует ещё и сегодня. Каждый из режиссеров-постановщиков, литературных критиков по-своему «видит» и сюжет, и героев. Да, пьеса сложна. Сам автор говорил: « В «Ревизоре» я стремился собрать в одну кучу всё дурное в России… и за одним разом посмеяться над всем». ? - Как вы думаете, что имел в виду Гоголь, говоря «дурное»? (Человеческие пороки) *Дополнительный материал. В статье «Петербургская сцена в 1835-36 году» гениальный сатирик говорил, что при создании своей комедии он ставил перед собой цель “заметить” общие элементы нашего общества, движущий его пружины. Изобразить на сцене “плевела”, от которых житья нет добрым и за которыми не в силах следить никакой закон”. Эпиграф: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива» характеризует жанр комедии – социально – политическая комедия. «Разоблачение отрицательных героев дано в комедии не через благородное лицо, а через действие поступки, диалоги их самих. Отрицательные герои Гоголя сами разоблачают себя в глазах зрителя». Но… герои Н. В. Гоголя разоблачаются не при помощи морали и нравоучений, а путем осмеяния. «Только смехом поражается здесь порок» (Гоголь). Драматург поражает моральных уродов беспощадным, карающим смехом, который он считал «единственным честным, благородным лицом своей комедии». Гоголь Н.В. избрал для борьбы со всем дурным, что было в царской России, высокий, благородный смех, потому что был глубоко убежден, что «смеха боится даже тот, кто ничего не боится». Игровой момент. Викторина по «Ревизору» (вопросы на экране) А) Кто подарил Гоголю сюжет о ревизоре? (А.С.Пушкин) Б) Когда была завершена первая редакция «Ревизора»? (4 декабря 1835 год) В) Когда закончена шестая редакция? (В 1842 году) Г) Когда была внесена последняя поправка? (В 1851 году) Д) На сцене какого театра была впервые поставлена пьеса «Ревизор»? (Петербургского Александринского театра). Е) В каком году была первая постановка « Ревизора»? (19 апреля 1836 года) Ж) Когда впервые прошел «Ревизор» на сцене Московского Малого театра? (25 мая 1836 года). З) Понравились ли постановки на сцене Гоголю? (Вызвали огорчение и разочарование) И) Гоголь писал: «В «Ревизоре» я стремился собрать в одну кучу все дурное в России и за одним разом …» Закончите фразу. (Посмеяться над всем). К) В какое время происходит действие пьесы? (Первая половина 19 века) | Работают с предложенной таблицей: сопоставляют понятие и его определение. Просматривают видеофрагмент «Н.В. Гоголь. История создания комедии». Составление кратких записей по ходу просмотра фильма. Составляют вопросы, отвечают на вопросы групп. Прослушивают сообщение учащегося, отвечают на вопросы викторины. Взаимопроверка – прием «Карусель» |
Рефлексивно-оценочный этап | «Незаконченное предложение». Самым полезным и интересным для меня было…(Комедией «Ревизор» Гоголь горячо защищает право критиковать жизнь, смеяться над человеческими пороками, над уродливыми явлениями действительности, не изменяя правде во имя добра и справедливости.) Скажи комплимент изученной теме…(Смеялась от души над тем, как Смех как действующее лицо окончательно разоблачает бессилие и отчаяние чиновников уездного города) С настроением хорошим. Все понял (а), работал (а) активно, настроение отличное. ( Глубокий и раздражительный юмор высвечивает лицемерие человека) Все понял (а), но активно не работал (а), настроение хорошее. (Сожалею, что ранее не прочитала комедию) Присутствовал (а) на уроке, настроение могло быть лучше, (если бы не были так страшны уродливые явления действительности в то далёкое время и нынешнее.) | Выбирают предложение - рефлексия деятельности и изученного материала | ||||||||||
Домашнее задание | Создание афиши. Станиславский К.С. (театральный режиссер) говорил, что театр начинается с вешалки. Гоголь Н. В. знал: театр начинается с афиши. Каждая группа получает задание нарисовать афишу к комедии и представить её. Досье на каждого чиновника в форме таблицы.
| Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
