Урок по теме: "Цена. Количество. Стоимость"

Конспект урока математики во 2 классе по теме:

«Цена. Количество. Стоимость»(объяснение нового материала)

УМК «Школа России»

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Мне хочется, чтобы наш урок им понравился, и они ушли от нас с хорошим настроением. Ну что, постараемся?

- Итак, не будем терять время, приступим к работе.

Минутка чистописания

- Открыли тетради и записали число и классная работа.

- Сегодня на уроке мы вспомним, как пишутся цифры: 1,9,4.

(учитель показывает

-Как вы думаете, почему мы написали именно эти цифры? (Сегодня 19 число и 4 месяц)

-Скажите, а чем отличаются однозначные числа, от двузначных?

(при записи однозначного числа используют 1 знак, а двузначного 2 знака)

- Из каких разрядов состоит двузначное число?

(единицы и десятки)

- Сколько цифр всего мы записали?

- С какой геометрической фигурой связано число 3?

- Что вы о нем знаете? (3 стороны. 3 угла, 3 вершины)

- Какие углы вы знаете?

- Давайте составим и запишем все двузначные числа из этих цифр (проверка по эталону). А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли вы записали числа.

(проверка по эталону на слайде)

11,14,19,41,44,49,91,94,99.

II. Актуализация знаний.

- А сейчас  отгадаем кроссворд и узнаем, куда мы сейчас отправимся. Проверим ваши знания математических понятий.

1.     Результат сложения

2.     Назовите недостающий компонент вычитания – уменьшаемое, разность

3.     Один из компонентов сложения.

4.     Результат деления.

5.     Результат вычитания

6.     Один из компонентов умножения.

7.     Сумма одинаковых слагаемых , это - …

- Итак, слово получилось «МАГАЗИН».

- Мы отправляемся в магазин. Давайте вспомним как нужно вести себя в магазине.

Брать с собой животных категорически запрещается.

С мороженым в магазин не входят.

Не забывайте, что толкаться и лезть без очереди не красиво.

Если вы затрудняетесь найти необходимый вам товар, необходимо обратиться за помощью к продавцу-консультанту. За помощь нужно поблагодарить.

Если много людей, стать в очередь

III. Сообщение нового.

- Представьте, что вы оказались в продуктовом магазине. Посмотрите, что находится около продуктов? (Возле каждого продукта находится картонный прямоугольный ценник, на котором написана цена)

- Около одного сорта яблок стоит цена 30 рублей, около другого- 50 рублей. Вырешили купить яблоки за 30 рублей, но на кассе заплатили 45 рублей.

- Ка вы думаете, почему?

- Дело в том, что 30 рублей это цена яблок. За эти деньги вы можете купить только 1 кг яблок, ни больше, ни меньше. 1 кг – это будет количество яблок. А вот если вы заплатили не 30 рублей, а больше – 45 рублей, значит, количество яблок, купленных вами больше 1 кг. А 45 рублей это стоимость всей покупки.

- Итак, давайте сделаем вывод, что же такое цена? (Сколько стоит один предмет или 1 кг продуктов).

— У вас на столах лежат листочки с таблицами. Запишем слово «цена» в таблице в первом столбце на верхней строке.

- Допустим цена 1 пирожного 10 рублей. Купили 3 пирожного. Что будет обозначать число 3? (Количество, т.е. сколько всего купили пирожных)

— Запишем это слово во втором столбце на верхней строке.

— Мы должны заплатить деньги за 3 пирожных, т.е. посчитать сколько они стоят. Давайте подумаем, какое слово будет 3-м в таблице (Стоимость). Запишем это слово в третьем столбце на верхней строке.

— Ещё раз проговорите, то же означает слово стоимость?(Сколько денег заплатили за всю покупку).

IV. Формулирование темы и целей урока.

— Давайте попробуем сформулироватьтему сегодняшнего урока (варианты детей).

— Да, сегодня мы познакомимся с новыми величинами: цена, количество и стоимость и узнаем, как они между собой связаны.

— Чему будем учиться? (решать задачи с этими величинами)

V. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебной задачи.

— Попробуем установить взаимосвязь между этими величинами. Решим задачи, заполнив таблицу.

Один простой карандаш стоит 8 рублей. Васе надо купить 4 таких карандаша. Сколько денег заплатит Вася за все карандаши?

Что нам известно? (1 карандаш стоит 8 рублей)

Значит 8 это его …? (цена)

Что еще известно в задаче? (Сколько карандашей надо купить – 4)

Что будет обозначать число четыре? (количество). Запишем это во 2 колонку.

Что нужно узнать в задаче? ( Стоимость). Запишем ? в третьей колонке).

Посмотрите на рисунок: вот 1 к, вот 2, 3, 4.

Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько стоят 4 карандаша? (Сложить)

Чем можно заменить сумму одинаковых слагаемых? (умножением)

Как запишем? (8•4). Что это значит? (Мы по 8 возьмем 4 раза)

Чему будет равна стоимость?

Значит, за все карандаши Вася заплатит 32 рубля.

Запишите решение в тетради.

А теперь давайте сделаем вывод: как найти стоимость покупки, если известны цена и количество предметов, которые купили? (Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество).Ц. • К = Ст.)

А теперь давайте решим такую задачу. Еще Васе надо купить точилки.

Одна точилка стоит 9 руб. За всю покупку Вася заплатил 18 руб. Сколько точилок купил Вася?

Что нам известно в задаче? (Одна точилка стоит 9 р). Запишем в таблицу.

Сколько стоит вся покупка? (18 р.). В какую колонку запишем? (стоимость).

Что неизвестно? (Сколько точилок купил Вася – количество). Запишем в эту колонку знак вопроса.

Посмотрите на буквенную запись. Что обозначает количество? (количество это один из множителей). Давайте вспомним правило: если произведение двух множителей разделить на один, то получится другой.

Значит, чтобы узнать, сколько точилок купил Вася надо…. (18 разделить на 9).

Запишем решение в тетрадь.

Какой вывод сделаем? как найти количество предметов, если известна цена каждого предмета и стоимость всей покупки? (Чтобы найти количество купленных предметов, нужно стоимость разделить на цену). Ст. : Ц. = К.

Решим еще одну задачу.

Мама купила кочан капусты массой 3 кг и заплатила 30 рублей. Сколько стоит 1 кг капусты?

Давайте заполним таблицу. Что обозначает число 3? (Сколько кг купила мама, т.е. – количество)

Что обозначает число 30? (сколько она заплатила, т.е. стоимость всей покупки)

Что неизвестно? (цена)

Давайте опять вернемся к нашей буквенной записи. В ней цена и кол-во это множители. А стоимость – это произведение. Как найти неизвестный множитель?

Каким действием найдем цену? (делением)

Запишем решение в тетрадь

Как же найти цену купленного предмета, если известны 
количество и стоимость покупки? (Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество). Ст. : К. = Ц.

Давайте еще раз вспомним:

Что такое цена?

Количество?

Стоимость?

VI. Физминутка.

- А сейчас мы немного отдохнем. Я буду называть денежную величину, а вы должны найти ее в классе, поворачивая только голову.

VII. Применение новых знаний.

- Посмотрите на слайд. Сейчас вам нужно применить те знания, которые вы получили на уроке. Один ученик будет работать на развороте доски. А вы решите самостоятельно задачи.

Цена тетради 6 рублей. Сколько стоят 3 таких тетради.

Составьте и решите задачи, обратные данной.

- Проверьте по образцу.

- Что находили в первой задаче? Во второй? В третьей?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки?

VIII. Первичное закрепление. Самостоятельная работа. Запись решения задачи. Работа в группах.

1. Самостоятельная работа.

оставить задачи на нахождение стоимости - 1-2 группы, цены - 3-4 группы, количества - 5-6 группы и предложить их для решения другим ученикам класса.

2. Работа с учебником.

Стр. 75 № 4. Решение выражений.

I вариант – на нахождение разности

II вариант – на нахождение суммы

Проверка по эталону.

IX. Включение нового знания в систему имеющихся знаний.

— С чем мы сегодня познакомились? (с новыми величинами – цена, количество, стоимость)

- Чему научились? (находить цену, количество, стоимость)

- На что указывает цена?

- Как найти стоимость?

- Как найти количество?

— Что у вас получалось сегодня лучше всего? В чём испытали затруднения?

X. Домашнее задание.

Задание на карточках.

У вас на столах карточки с домашним заданием, там 3 задачи, выберите себе ту задачу, которая для вас кажется, наиболее подходящей и решите её.

XI. Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности на уроке.

Закончите предложение:

^{Сегодня на уроке я узнал…}

^{Я научился…}

^{Самым трудным для меня было…}

^{Новые знания пригодятся мне…}

— Попрошу вас оценить свои знания по теме «Цена. Количество. Стоимость», используя наши смайлики.

Мне все удалось (зеленый)

У меня были проблемы (синий)

У меня ничего не получилось (красный)

XII. Итог урока.

Выставление оценок.

— Всё, что мы сегодня узнали на уроке – это только малая часть того, с чем вы будете встречаться в жизни. Будьте внимательными, аккуратными, умейте разумно тратить деньги.

- Спасибо за урок.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Домашнее задание

Мама купила 3 ручки. Одна ручка стоит 6 рублей. Сколько денег мама заплатила за покупку?

Таня купила 3 ручки по 6 рублей за каждую и 1 тетрадь за 12 рублей. Сколько стоит вся покупка?

Брат купил 5 конфет, а сестра 3 такие же конфеты. Сколько денег дети заплатили за конфеты, если одна конфета стоит 5 рублей?