Использования воспитателем ГБУ СО «Балаковский центр «Семья» Динер И.Н. в реабилитационном процессе педагогических методик.
Цель педагогической деятельности воспитателя реабилитационного Центра для несовершеннолетних - развитие личности, формирование общих способностей, эрудиции старших школьников в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями Эта цель достигается решением ряда задач: - обеспечение высокого уровня знаний воспитанников, - развитие умения самостоятельно приобретать и применять их на практике; - создание условий для поисковой и исследовательской деятельности; - воспитание культуры труда, духовности, бережного отношения к своему здоровью, к окружающему миру; - способствование эстетическому развитию и творческой активности.
Воспитанниками социально- реабилитационного центра «Семья» являются дети в возрасте от 12 до 18 лет. Данный возрастной период отличается стремлением к самостоятельности, самореализации. Именно в этот период происходит формирование личности подростка, его ценностей и потребностей. Поэтому свою коррекционно- реабилитационную работу воспитатель строитна основе личностно- ориентированного обучения с использованием наиболее эффективных, интересных и результативных педагогических технологий, методик, учитывающие возрастную подростковую категорию воспитанников, их индивидуальные особенности:
Педагогические технологии и методики | Результативность |
Технология дифференцированного обучения | Развитие воображения, ассоциативного мышления. Раскрытие творческих возможностей. Совершенствование языковых умений. Активизация самостоятельной работы. Развитие навыков самоконтроля. |
Технология интенсификации обучения посредством нетрадиционных занятий, музыки: занятие - праздник,занятие-конкурс, занятие с элементами драматизации. | Развитие творческих способностей, Развитие самостоятельности. Развитие и укрепление памяти. Создание ситуации успеха. Развитие интереса к музыкальной и познавательной деятельности. |
Технология коллективного взаимодействия, сотрудничества. | Формирование эмоционального контакта. Актуализация чувства коллективной ответственности. Налаживание межличностных отношений. Развитие умения совместного планирования. Формирование адекватной самооценки. |
Технология использования коллективно - творческого дела (КТД): проведение тематических дней, праздников, вечеров; проведение режимных моментов с элементами самоуправления; постановка мини- спектаклей; оформление тематических уголков; выпуск поздравительных и информационных газет. | Самореализация каждого ребёнка. Развитие организаторских, творческих и интеллектуальных способностей, самостоятельности. Развитие умения выступать для аудитории. есть возможность показать своё мастерство. Повышение самооценки через пропаганду интересных и полезных увлечений. Развитие навыка общения, умения восстанавливать коммуникативные связи. Развитие умения целенаправленно организовывать и использовать своё время, организовывать свой досуг. |
Информационно – коммуникативные технологии: буклеты, памятки, презентации, видеофильмы, компьютерные игры, компьютерные тренажеры. | Повышение мотивации и познавательной активности, Развитие процессов мышления, активизация самостоятельной работы, Развитие навыков самоконтроля. Развитие художественного вкуса. Оказывают положительное эмоциональное воздействие. Проведение диагностики, использование интегрированного процесса обучения. |
Здоровьесберегающие технологии: диспуты – размышления, дискуссии, фотовыставки, кинолекторий, марафоны, демонстрация опытов, акции, занятия с элемент. драматизации, творческие работы, оформление уголков здоровья. закаливающие оздоровительные мероприятия | Формирование элементарных представлений о здоровье и ЗОЖ. Способствуют сохранению и укреплению здор Расширение знания и развитие навыков по гигиенической культуре. Формирование комплекса знаний и правил, помогающих сохранить собственное здоровье. Получение представления о факторах вреда и пользы для здоровья. Использование полученных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Позволяют снизить утомляемость, улучшают эмоциональный настрой, повышают работоспособность детей. |
Технология использования общественных ресурсов: посещение музеев, выставок , проведение экскурсий, использование средств СМИ, видео, телевизионных передач, приглашение интересных людей, специалистов, совместные праздники со служителями храмов и церквей. | Формирование адаптивных, социально – активных черт у воспитанников. Развиваются познавательные интересы, расширяется кругозор. Формируется социальный интеллект, духовно-нравственные, эстетические ценности. Развивается навык культуры поведения в общественных местах. Формируются коммуникативные навыки, способность адекватного и наиболее полного познания окружающих людей. |
Игровые технологии: игры - имитационные; деловые дидактические; творческие, сюжетно - ролевые, ситуативно- ролевые, ролевые или обучение практикой действия; игровой аттракцион кукольный театр. | Повышение познавательной активности. Развитие творческих и интеллектуальных способностей. Формирование коммуникативных навыков, сотрудничества, самостоятельности. Повышение самооценки. Коррекция личностных качеств. Стабилизируется эмоциональный фон. Активизируется умственная деятельность. Развитие работоспособности, умение ориентироваться в задании. |
Технология применения системы коррекционно – развивающих упражнений (КРУ) | Коррекция и развитие связной устной речи, восприятия, памяти, мышления. Коррекция навыка общения. Коррекция и развитие мыслительной, эмоционально – волевой сферы. |
Технология использования опорных схем: плакаты, таблицы, раздаточный материал, дидактический материал. | Активизация мыслительной деятельности. Улучшение восприятия материала. Развитие зрительной памяти. |
Технология использования теории решения изобретательных задач (ТРИЗ): мозговой штурм, коллективный поиск, придумывание сказок. | Развитие умения анализировать, рассуждать. Развитие умения обобщать, делать выводы. Развитие творческой фантазии, умения активно использовать воображение. Развитие мыслительных процессов. |
Технологии в сочетании с творческой деятельностью: с использованием поэзии, танцевальных композиций; музыки и фотосъёмок. | Создание условия для межличностной коммуникации. Стимулирование художественно – творческих проявлений. Коррекция отклонений в личностном развитии Способствование разностороннего эмоционального общения ребёнка. Развитие умения видеть положительные стороны окружающих людей. |
Технология интерактива | Развитие умения видеть положительные стороны окружающих людей. Развитие позитивной самооценки. Налаживание межличностных отношений. |
Старшая школьная группа это подростки, между которыми систематически происходят конфликтные ситуации. Для их разрешения воспитателем систематически используются следующие методики:
арт-терапевтические методики - методы, основанные на использовании различных изобразительных средств: рисование, создание колладжей, метод проектного рисунка; метод эмпатии - отработка навыка присоединения к партнёру и последующее управление его поведением; метод интроспекции - обучение навыку бесконфликтного взаимодействия подростков друг с другом; педагог в роли « Третейного судьи»- отработка умений и навыков сглаживания конфликтов.
В работе так же используется игровой аттракцион - комплекс взаимосвязанных одной темой занятий с использованием различных методов и приёмов. В него входят: сюжетно- ролевые, ситуативно- ролевые, ролевые или обучение практикой действия. Данные технологии позволяют воспитаннику:
- расширить познавательную деятельность;
- проанализировать свои чувства, мысли и действия в критической обстановке;
- сформировать навык самоконтроля, умение владеть собой;
- сформировать коммуникативные навыки, способность адекватного и наиболее полного познания себя;
- развить творческие и интеллектуальные способности, умение видеть положительные стороны окружающих людей;
- стабилизировать эмоциональный фон, развить умение работать в коллективе.
Данная игровая технология широко используется в работе с детьми.
Коррекционно- развивающая работа воспитателем так же реализовывается через программы « Твой выбор», « Друзья ЗОЖ» и комплексную программу « Семь дней», целью которых является формирование навыка ведения здорового образа жизни и развитие общей осведомлённости, создание условий для успешной адаптации в обществе.
На занятиях воспитателем применяется принцип индивидуального и дифференцированного подхода.
