Тема урока | Война за независимость и образование США | ||||
Основные вопросы, понятия и термины | Новые: война за независимость, фермерское хозяйство, плантационное хозяйство, федерация, конфедерация | ||||
Изученные: просвещение, народный суверенитет, три ветви власти, естественные права, декларация, конституция, республика, пуритане, колония, метрополия, день Благодарения (уч-ся изучающие английский язык) | |||||
Межпредметные, внутрипредметные связи | география. Тема "Великие географические открытия" Новая история. | ||||
Планируемые результаты обучения | Учащиеся знают: причины войны за независимость и ее результат - образование США Учащиеся умеют: использовать текст источника при ответе на вопросы, решении учебных задач, некоторые учащиеся могут выдвигать гипотезу, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий, выявлять общность изучаемых событий. | ||||
Развитие личности учащихся | Нравственный аспект урока: учащиеся осмысливают понятия: американский народ, свобода, независимость, права человека. Оценивают значимость этих процессов, явлений для народа. Учащиеся учатся высказывать собственное мнение; осознают, что из многих предположений рождается истина; обнаруживают связь между событиями 18 века и современной политической жизнью. | ||||
План урока | |||||
Изучаемый вопрос | Форма организационной деятельности | Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Оборудование | |
Новый материал | Организационная деятельность. Постановка задач урока | Запись темы урока, даты в тетрадь, поиск необходимых страниц учебника. | Переход к теме урока. | Презентация. Слайд №1 Рабочие тетради | |
Беседа, работа с текстом | Участвуют в беседе о том, кем были переселенцы, какими личностными качествами они обладали. (повторяют материал, чтение текста учебника) По ходу беседы делают записи в тетрадь. | Организует беседу с учащимися о том, из каких стран и почему переселялись в Америку, какую религию исповедовали, какими личностными чертами обладали.
| Слайд №2,3 Иллюстрация учебника с. 149 | ||
Рассказ | Слушают, смотрят слайд | Используя слайд рассказать об особенностях освоения и заселения Америки, образования первых колоний, о типах хозяйства | Слайд №4 | ||
Беседа | Участвуют в беседе, используя свой социальный опыт и знания | Организует беседу о характере взаимоотношений между колониями и метрополией | Слайд №5 | ||
Валеологическая зарядка Метод эмоциональной разгрузки | Встают. Выполняют зарядку для глаз. | Организация выполнения зарядки для глаз |
| ||
Рассказ учителя о причинах и начале войны за независимость. | Слушают, делают записи в тетрадь | Рассказ | Слайд №6,7 | ||
Беседа, повторение | Учащиеся вспоминают изученный материал, читают текст и выделяют идеи, заложенные в основу Декларации. Записи в тетрадь. | Организация выполнения задания. Сообщение об окончании войны. | Слайд №8,9 | ||
Беседа | Рассматривают рисунок, анализируют полученные на данном уроке и ранее знания, отвечают на поставленный вопрос. | В ходе беседы учитель привлекает знания учащихся о том, что такое федерация (социальный опыт, пример Россия). Объясняет принцип образования нового государства. На основе знания детей о идее разделения власти рассказывает о государственном устройстве в США. | Слайд № 10,11,12 | ||
Закрепление | Создание креативного поля. Познавательная задача. Беседа | Читают текст учебника. Отвечают на вопрос "В интересах какой категории населения были проведены изменения". Делают записи в тетрадь. | Подведение итога урока. Организация беседы о том, почему войну за независимость называют буржуазно-демократической революцией. | Слайд №13,14,15 | |
Метод оценки, поощрение | Выставление оценок в дневник | Оценивание, выставление оценок | Классный журнал, дневники учащихся | ||
Домашнее задание | Параграф прочитать, записи в тетради | ||||
