Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад №8"
Проект «Вода вокруг нас»
для детей старшей группы
Воспитатель первой квалификационной
категории Думова В. Ф.
Александровск 2020
Программное содержание проекта: Развитие познавательной активности детей. Вовлечь детей в активное освоение окружающего мира, помочь им овладеть способами познания связей между предметами и явлениями. Развитие любознательности в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, расширить знания детей о воде как объекте неживой природы, ее значении для жизни человека, роли в окружающем мире.
Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.
Актуальность: Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников.
Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют отныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения.
Прогрессирующее ухудшение здоровья взрослых и детей способствуют различные загрязнения почвы, воды и воздуха, в результате чего люди питаются недоброкачественными продуктами, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов.
Современное содержание воспитательно – образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. Огромная роль в организации этой проблемы отводят экологическому образованию детей. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития.
Формирование у детей знаний о различных явлениях окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека, с овладением нормами поведения в природной среде. Это достигается путем решения задач воспитания экологической культуры дошкольников.
Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы – вот составляющие экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.
Объект проекта: Вода в нашей жизни
Формы работы с детьми: Беседы, рассматривание иллюстраций, игровая деятельность, продуктивная деятельность, интегрированные занятия, работа с познавательной литературой, прогулка в двигательной активности, физкультурный досуг, экспериментальная деятельность.
Методические приемы:
• практические: эксперимент;
• наглядные: показ, рассматривание;
• словесные: рассказ, загадка, вопрос.
Средства достижения результатов:
• Уголок экологии и экспериментирования в группе
• Методический инструментарий подборка и составление (картотек дидактических игр, конспектов занятий, сценарии развлечений и т. д.).
• Подборка литературы по теме (энциклопедии, карты, схемы, сказки, стихи, ребусы, поговорки и т. д.).
• Подборка опытов и экспериментов «Опыты с водой»
• Сбор иллюстративного материала
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.
Сроки реализации: краткосрочный (3 недели)
Задачи: - систематизировать знания детей о значении воды в жизни людей
- умножить и расширить представления детей оводе как среде обитания для животных, птиц, растений
- стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность
- развивать любознательность
- воспитывать бережное отношение к природным ресурсам
- повысить воспитательную компетенцию родителей в экологическом образовании дошкольников
Планируемый результат:
- у детей сформируются представления о воде как источнике
жизни на земле
- дети приобретут экологический опыт поведения в природе
- у детей укрепится интерес к познавательно- исследовательской деятельности, умение устанавливать причинно- следственные связи
-умение разрабатывать алгоритм исследования
- повысится воспитательная компетентность родителей в
экологическом образовании дошкольников.
Предполагаемый результат:
• Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.
• Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.
• Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
• Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.
• Ребенок может ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.
• Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно – исследовательских навыков.
Взаимодействие с родителями:
1. Создание альбома «Мир воды»
2. Консультация для родителей «Эксперимент в детском саду».
3. Создание коллажа «Круговорот воды в природе»
4. Составление описания игр с водой
План реализации проекта.
Подготовительный этап проекта.
1. Изучить методическую литературу по теме проекта.
2. Пополнить предметно-развивающуу среду:
- подбор художественной литературы по теме
-подбор энциклопедий, карт
-составление картотеки опытов с водой
-подготовка оборудования для опытов с водой
- подобрать ребусы, загадки, пословицы о воде
- провести консультацию для родителей «Эксперимент в детском саду»
- познакомить родителей с лэпбуком.
Основной этап проекта.
Таблица 1
Направление деятельности Содержание деятельности
Беседы, рассказы «Для чего нужна вода»
«Берегите воду»
«Морская и пресная вода»
Познавательная деятельность ООД «О чем рассказала капелька?»
ООД «Волга - красавица, Волга - труженица»
ООД «Что мы знаем о воде» (вода - созидатель,
вода – разрушитель)
ООД «Обитатели водоемов»
Художественно-эстетическая деятельность Аппликация «Рыбки в аквариуме»
Рисование плаката «Берегите воду»
Рисование «На морском дне»
Лепка «Обитатели морей и океанов»
Игровая деятельность Подвижные игры:
«Лягушки и цапля»
«Море волнуется»
«Ручеек»
«Караси и щука»
Дидактические игры:
«На воде и под водой»
«Небо. Земля. Вода»
«Разрезные картинки»
«Где в природе живет вода»
«Веселые кроссворды и ребусы»
Чтение художественной литературы Я. Аким «Первый снег»
С. Олегов «Берегите воду»
Б. Заходер «Что случилось с рекой»
Т. Шорыгина «Великан и голубое озеро»
Таблица 2
Познавательно- исследовательская деятельность Задача Форма деятельности Развивающая среда
1 НЕДЕЛЯ
«Вода не имеет запаха» подвести детей к тому, что вода не имеет запаха. групповая пробирки, наполненные водой.
«Вода не имеет формы»
«Вода не имеет вкуса» подвести детей к пониманию того, что вода
не имеет формы
доказать, что вода не имеет вкуса групповая
групповая различные по форме сосуды
стаканчики, наполненные водой,соль, сахар и т. д.
«Вода не имеет цвета»
подвести детей к пониманию того,что вода не имеет цвета групповая пробирки или емкости, наполненные водой, пищевые красители или краски, мелкие игрушки
«Вода- это жидкость» доказать, что вода имеет текучесть групповая емкости с водой,пустые стаканчики, твердые предметы
2 неделя
«3 состояния воды» подвести детей к пониманию связи между температурой и состоянием воды групповая емкости с водой, спиртовка, лед
«Лед легче воды»
доказать, что лед легче воды групповая емкости с водой, кусочки льда
«Круговорот воды в природе» познакомить детей с явлением «Круговорот воды в природе» групповая пробирки с водой, спиртовка, стеклянные пластинки
3 неделя
«Животворное свойство воды» доказать детям, что вода необходима для роста растений групповая ветки растений, ваза с водой, комнатные растения
«Вода – растворитель разных веществ» подвести детей к пониманию, что есть вещества растворимые и нерастворимые в воде групповая пробирки с водой, соль, сахар, речной песок, мука и т. д.
Заключительный этап проекта:
1. Презентация коллажа «Мир природы» для детей старшей группы.
2. Развлечение «Путешествие вместе с капелькой» для детей старшей группы.
Конечный продукт проекта:
1. Методические разработки занятий
2. Методические рекомендации
Список используемой литературы.
1. Л. С. Журавлева «Солнечная тропинка».
2. Е. А. Алябьева «Развитие воображения и речи детей».
3. О. В. Дыбина «Неизведанное рядом, занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» М, 2005 г.
4. Н. А. Рыжова «Путешествие капельки».
5. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и эксперементов в детском саду».
6. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Эксперементальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста».
7. Виноградова Н. Ф. «Рассказы – загадки о природе: книга для детей 5- 6 лет / Н. Ф. Виноградова. – 2-е изд. дораб. – М.: Вентана – Граф, 2012.
8. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение», 2005.
9. Акимова Ю. А. «Знакомим дошкольников с окружающим миром», М ТЦ Сфера 2007 г.
10. Н. В. Коломина Занятие по экологии в детском саду.
