Технологическая карта урока
Целевой блок | ||||
Тема | Органы чувств | |||
Педагогическая цель: | Формирование у учащихся представления об органах чувств | |||
Планируемые результаты: | Предметные: -формирование начальных представлений об органах чувств; -развивать бережное отношение к своему организму. Личностные: -считаться с мнением другого человека при работе в группах; -самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила сохранения здоровья; - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; - формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни; -оценивать себя и товарищей. Метапредметные УУД: * Регулятивные УУД: -осуществлять целеполагание и планирование учебной деятельности; -владеть приёмами саморегуляции при выполнении самостоятельных и групповых заданий ; -умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. -владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности. * Коммуникативные УУД: -планировать учебное сотрудничество при работе в группах -умело предотвращать конфликтные ситуации; -умение осуществлять постановку вопросов и отвечать на них; -умело, полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникаций; -владеть монологической и диалогической формами речи. * Познавательные УУД: -самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи; -поиск и выделение необходимой информации; - давать определения понятиям (Обоняние, осязание, зрение, органы чувств) | |||
Инструментальный блок | ||||
Задачи урока: | Образовательная: - Формировать представление об органах чувств и их роли в жизни человека Развивающая: -развивать умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни; -развивать умение работать в группе, наблюдать, делать выводы, добыватьинформацию Воспитательная: -формировать навыки сотрудничества при работе в группах; -воспитывать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами чувств. | |||
Тип урока: | урок «открытия» новых знаний | |||
Учебно-методический комплекс: | УМК «Школа России», Окружающий мир, 3 класс | |||
Организационно - деятельностный блок | ||||
Основные понятия: | Обоняние, осязание, зрение, органы чувств | |||
Межпредметные связи: | Русский язык, математика, анатомия, музыка | |||
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
Мотивационный | -Здравствуйте, меня зовут Дарья Сергеевна. Урок окружающего мира проведу у Вас Я. Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все с улыбочкой вздохнем И наш урок начнем. | Приветствуют учителя, настраиваются на активное взаимодействие и продуктивную работу. | ||
Постановка учебных задач | - Для определения темы нашего урока, мы с вами разгадаем кроссворд. 1. С помощью какого органа мы узнаем о том, что запел соловей, залаяла собака, зазвенел звонок на урок? 2. Какой орган помогает почувствовать запах хлеба, цветка, духов? 3. С помощью какого органа мы отличаем сладкую пищу от горькой, кислую от соленой? 4. С помощью какого органа мы узнаем что написано или нарисовано в этой книге? 5. Какой орган нам помогает узнать, колючие или мягкие хвоинки у ели, у яблони? Молодцы, ребята -Какое здесь ключевое слово? -Как называются эти органы? -О чем сегодня на уроке мы будем говорить? Кто догадался? -Что сегодня на уроке мы будем изучать? -На нашем уроке мы выполним следующие задачи Познакомимся с …… (органами чувств) Узнаем, для чего…. (нужны - значение) Научимся ……. (беречь, ухаживать) | Разгадывают кроссворд (Ухо, нос, язык, глаза, кожа) Дети отвечают на вопросы (Органы чувств). (Органы чувств) Ставят задачи на урок | Регулятивные УУД: -осуществлять целеполагание и планирование учебной деятельности Коммуникативные УУД: -умело, полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникаций; -владеть монологической и диалогической формами речи. Познавательные УУД: -самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи Личностные УУД: -считаться с мнением другого человека при работе в группах | |
Учебные действия | - Ребята, для того чтобы узнать о каком органе мы сейчас поговорим, разгадайте зашифрованное слово. Каждая цифра соответствует порядковому номеру буквы (4, 13,1,9,1) - Какое слово у нас получилось - Давайте составим определение. Выберите правильный ответ из предложенных на доске. Глаза – это орган … - Ребята, что мы можем увидеть благодаря нашим глазам? - Давайте проведем с вами небольшой эксперимент. Закройте глаза и скажите, что у меня в руке. Получилось? ( Нет) - Открывайте глаза. Что у меня в руке? ( Шар) - Какой он формы (круглой) -Какого цвета (Красного) - Какого размера (Маленький) - Какой мы сделаем вывод. Мы можем определить (цвет, размер, форму, где расположен предмет). Большую часть (до 80%) информации об окружающем мире мы получаем через глаза. - Глаза - это важный орган. За нашими глазами нужно уметь правильно заботиться. Откройте учебник на странице 126. Прочитайте информацию о том, как беречь наши глаза. - Ребята, какие правила об уходе зрением вы можете выделить? - Ребята, мы сейчас с вами поиграем в музыкальную игру. Прошу подойти ко мне 5 человек. Учитель раздает детские музыкальные инструменты (дудочка, маракасы, саксофон, барабан, металлофон) и просит сыграть на них - Подумайте, благодаря чему мы смогли услышать замечательную мелодию, которую исполнили ребята? (Ушам) -С помощью ушей мы слышим речь других людей, звуки природы, музыку. - Значит, уши – это орган…… слуха. -Ребята, у кого болели уши? Почему? -Нужно ли беречь орган слуха? (да) - Откройте страницу 127 нашего учебника и прочитайте информацию о том, как правильно беречь наши уши. | Разгадывают зашифрованное слово (Глаза) Выбирают правильный ответ на доске (зрения) Проводят эксперимент. Отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно читают информацию в учебнике Отвечают на вопросы ( Правильное освещение, правильная осанка, нельзя долго смотреть телевизор) Играют на инструментах Отвечают на вопрос ( благодаря ушам) Самостоятельно читают информацию в учебнике | Личностные УУД: - считаться с мнением другого человека при работе в группах; -самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила сохранения здоровья; - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; - формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни; Регулятивные УУД: - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. -владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: -владеть монологической и диалогической формами речи -умело предотвращать конфликтные ситуации; -умение осуществлять постановку вопросов и отвечать на них; -умело, полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникаций Познавательные УУД: -самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи; -поиск и выделение необходимой информации; - давать определения понятиям (Обоняние, осязание, зрение, органы чувств) | |
Контроль | - Давайте проверим, как внимательно вы прочитали информацию. Я прошу вас разделиться на 3 группы. У вас на столах лежат листочки с высказываниями. Подчеркните верные выказывания - Сильный шум портит слух. - Не ковыряй в ушах острыми предметами; - Почувствовал боль в ухе, обратись к врачу; -Всегда ходи без шапки; – Громкие звуки улучшают слух; - Регулярно мой уши; - Всегда ковыряй в ушах спичками, булавками и другими острыми предметами; - Регулярно чисти уши туго скрученной ваткой. – В холодную погоду носи шапку. – Громкие звуки могут ослабить слух. -Зачитайте свои ответы | Работают в группах. . | Личностные УУД: - считаться с мнением другого человека при работе в группах Регулятивные УУД: -корректировать и вносить изменения в свою деятельность Коммуникативные УУД: -планировать учебное сотрудничество при работе в группах -умело предотвращать конфликтные ситуации; | |
Физминутка | Физминутка Глазкам нужно отдохнуть. (закрыть глаза) Нужно глубоко вздохнуть. (глубоко вдохнуть с закрытыми глазами) Глаза по кругу побегут. (открыть глаза, провести ими по кругу) Много-много раз моргнут (часто поморгать глазами) Глазкам стало хорошо. (легонько прикоснуться к глазам пальцами) Увидят мои глазки все! (широко раскрыть глаза и улыбнуться). | Выполняют упражнения для глаз | ||
Учебные действия | -А теперь давайте познакомимся с другим органом чувств. На лице он выдаётся, Не в свои дела суётся, Но сопеть и нюхать тоже С удовольствием он может. - Зачем нам нужен нос? Давайте мы проведем с вами эксперимент. Закройте глаза и попробуйте угадать, что у меня лежит в коробке. (Апельсин) - Выберите правильный ответ. Нос - это орган… обоняния. Он помогает человеку не только определить запахи, но и вовремя предотвратить опасность, например, запах дыма, газа, запах несъедобной пищи. - Скажите, необходимо ли беречь нос? (Да) - А как это можно сделать? Прочитаем информацию на странице 127. Читаем по «цепочке» друг за другом. -Не ходите с мокрыми ногами и в сырой одежде -Старайтесь не общаться с людьми, которые чихают и кашляют -Чаще ешьте овощи и фрукты – в них содержатся вещества, которые помогут побороть простуду. Особенно полезны лук, чеснок, малина и смородина. - Ребята, отгадайте следующую загадку: Всегда он в работе Когда говорим, А отдыхает, когда мы молчим. (Язык) - Для чего нам нужен язык? Какую информацию о предмете мы, благодаря ему можем получить? - Выберете правильный ответ. Язык – это орган вкуса. - На языке расположены вкусовые сосочки. Благодаря им человек различает вкус пищи. Иногда по вкусу мы узнаем, что пища испорчена и есть ее нельзя. Слишком горячая пища обжигает язык, и мы почти не чувствуем ее вкуса. Пища должна быть не очень горячей. - Ребята, закройте глаза и попробуйте определить, какой предмет у меня лежит в мешочке? - Какой орган чувств, нам помог определить предмет? (Орган осязания – кожа) - Прочитайте самостоятельно информацию на странице 128. -Что такое кожа? (орган осязания) -Что такое осязание? (способность человека чувствовать прикосновения называется осязанием). -От чего надо беречь кожу? (надо беречь кожу от ран, ожогов, обморожения) - Ребята, сделаем вывод. У человека пять чувств – зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. За них отвечают органы – глаза, уши, нос, язык, кожа. Эти органы воспринимают сигналы от окружающего мира и передают их в мозг, в специальные центры. Органы чувств нужно беречь. | Отгадывают загадку (Нос) Проводят эксперимент. Самостоятельно читают информацию в учебнике Отгадывают загадку (Язык) Отвечают на вопросы учителя (Вкус, температуру еды) Отгадывают какой предмет находится в мешочке (Кубик) Отвечают на вопрос (Орган осязания – кожа) . Самостоятельно читают информацию в учебнике . Отвечают на вопросы: Что такое кожа? (орган осязания) -Что такое осязание? (способность человека чувствовать прикосновения называется осязанием). -От чего надо беречь кожу? (надо беречь кожу от ран, ожогов, обморожения). Делают вывод. | Личностные УУД: -самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила сохранения здоровья; - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; - формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни Регулятивные УУД: -владеть приёмами саморегуляции при выполнении самостоятельных и групповых заданий ; -умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. -владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: -умело предотвращать конфликтные ситуации; -умение осуществлять постановку вопросов и отвечать на них; -умело, полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникаций; -владеть монологической и диалогической формами речи. Познавательные УУД: -самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи; -поиск и выделение необходимой информации; - давать определения понятиям (Обоняние, осязание, зрение, органы чувств) | |
Оценка | -Молодцы, вы отлично потрудились. Подведём итоги нашего урока. -Мы познакомились с …… (органами чувств) -Узнали, для чего…. (нужны - значение) -Научились ……. (беречь, ухаживать) За работу на уроке оценку «отлично» получают Маша и Саша. Оценку «хорошо» получают Катя и Миша. | Подводят итог урока, опираясь на целеполагание. Дополняют предложение. Принимают оценки за работу с аргументированием. | Личностные УУД: -оценивать себя и товарищей. Регулятивные УУД: -владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательнойдеятельности. | |
Самооценка | Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек. Ребята вы молодцы, продолжайте также плодотворно работать. | Производят самооценку, используя сигнальные карточки Принимают похвалу в свой адрес. Прощаются с учителем. | Личностные УУД: -оценивать себя и товарищей Регулятивные УУД: владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности. | |
