Методическая разработка образовательной деятельности по теме: «Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»»
Возраст воспитанников:
- ранний возраст (3-й год жизни).
Виды деятельности:
- игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, конструирование, двигательная.
Образовательные области: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель:
- познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В. Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).
Задачи:
- формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого;
- на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей;
- воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения;
- продолжать способствовать формированию интереса к книгам.
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций к сказке «Кот, петух и лиса», вспомнить содержание сказки;
- объяснить детям, что петуха иначе называют кочетом.
1 этап:способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
Дети садятся с воспитателем и образуют круг -Собрались мы с вами в круг. -Молодцы! Улыбнулись и подарили друг другу хорошее настроение! -Мне кажется, что в нашей группе что-то появилось? -Вы ничего не замечаете? В книжном уголке ставится новая книга: «Лиса и заяц». Дети, рассматривая иллюстрации, пытаются определить, что это за книга, о чём она. -Ребята, как вы думаете, о чём эта книга? Дети делают предположения, что книга о лисе и зайце. Педагог хвалит детей за наблюдательность, догадливость. Называет произведение и показывает игрушки: лису и зайца. -Какие сказки о лисе и зайце вы знаете? Ответы детей: «Кот, петух и лиса», «Снегурушка и лиса», «Колобок», «Теремок» -Я предлагаю вам познакомиться с русской народной сказкой «Лиса и заяц».Эту сказку вы еще не знаете. Хотите её послушать? Воспитатель ожидает от детей согласие. | Точно! Вы очень внимательны! Какой ты внимательный (наблюдательный)!
Интересно! Кто думает иначе? Да, вы настоящие знатоки! Вот и отлично! Я думаю, вам будет интересно. |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности.
Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
Педагог читает сказку. -Ребята, какая лиса в этой сказке? - Во всех сказках лиса хитрит и обманывает? Дети приводят в пример сказку «Снегурушка и лиса», где лиса добрая и хорошая. Педагог читает продолжение сказки. - Кто хотел помочь зайчик, да так и не смог? Дети перечисляют: волк, медведь, бык и петух. - А кто был самый смелый и храбрый? - Так какой был петушок? Ответы детей: храбрый, смелый -Ребята, как вы думаете, почему волк, медведь и бык сильнее лисы? - Почему эти большие животные не помогли зайцу? Ответы детей: они сильные, но трусливые. -А что можно сказать про петуха, который меньше и слабее лисы? Ответы детей: мал, да удал. Петух храбрый. - И заканчивается сказка: «И стали они жить да быть, да добро копить». Педагог повторяет концовку сказки, дети договаривают слова: жить, да быть, добро копить. -Ребята, предлагаю вам поиграть. Физминутка - Я ладошками взмахну, вас в зайчишек превращу. Были ребятишками, станьте вы зайчишками! Встаньте, зайки, улыбнитесь! Выше, выше подтянитесь! Ну-ка, плечи распрямите, поднимите, опустите. Влево, вправо повернулись, лап коленями коснулись. Сели, встали, сели, встали и на месте поскакали. Были вы зайчишками – станьте ребятишками. - Может лисичка не совсем плохая? - Как вы думаете, можно как можно помирить лисичку с зайчиком? Выслушиваются варианты детей: пригласить их в гости на чай и помирить, построить им домик на двоих,рассказать, как правильно себя вести, чтобы иметь много друзей. -Сколько интересных вариантов вы придумали! - Давайте решим, с чего начнем? - Сначала мы научим лисичку быть доброй, и тогда у неё появится много друзей. Затем построим домик для зайца и лисы. | Мне было важно знать, что вы об этом думаете. Если вы дослушаете сказку до конца, то узнаете, верны ли ваши предположения. Вы правы. Точно. Я с вами полностью согласна. Интересно. Отличная идея! Может быть, у кого-нибудь еще есть идеи? Здорово. Я думаю, у нас все получится! Может нам вместе попробовать решить эту проблему? Я тоже так думаю. Согласна с вами. |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
- У меня как раз есть сюжетные картинки « Уроки доброты», которые помогут лисичке стать доброй. - Как вы считаете, где и как вам будет удобней рассматривать картинки: на мольберте или за столом? - Готовы? Начнем. Педагог размещает первую картинку, дети описывают ситуацию и объясняют поступок. - О чем рассказывают сюжетные картинки? - А что ты наблюдаешь на них? - Что подсказывает тебе, что это добрый поступок? - Я думаю, мы научили лисичку быть доброй, и она сможет помириться с зайчиком. - А теперь давайте доброй лисичке скажем ласковые слова. Как её можно назвать ласково? Дидактическая игра: «Назови ласково» Ответы детей: лисонька, умница, красавица, лисичка-сестричка, лиса Патрикеевна, пушистохвостая. - Молодцы, дети. Я думаю, что лисичка всё запомнила. - Ребята, мы хотели с вами построить им домик. А из чего мы будем строить домик? - Кто знает с чего начать? Выслушиваются варианты детей: из кубиков. Сначала строится основа дома, затем крыша. -Какой будет домик? Выслушиваются варианты детей: высокий, большой, с крышей, окнами и дверью. - Вы молоды, замечательный домик! - Кажется, лисичка и зайчик помирились. Посмотрите как они рады, что у них есть свой домик! Педагог ставит игрушки лисы и зайца в домик. | Согласна, на мольберте будет удобнее. Ты уверен, докажи! Интересно!
Ещё есть идеи? Здорово! Отличная мысль! Вот это да! |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
-Мне очень интересно, понравилась вам русская народная сказка «Лиса и заяц»? - А чем она вам понравилась? - Какая лисичка была в сказке? - Кто хочет рассказать о том, какая была лисичка? - А что можно сказать про петуха, который меньше и слабее лисы? - Как вы думаете, получилось нам помочь зайчику и лисичке? - Для чего мы это делали? -Что вам понравилось больше всего? - Я рада, что все получили удовольствие от прослушивания новой сказки. - Очень старались Дамир К. и Андрей С, описывая сюжетные картинок. - Меня порадовала Эмилия Ф., называя лису ласковыми словами. - И все вы большие молодцы! Давайте похлопаем друг другу! | Молодцы! Всё правильно сделали! Кто еще как думает? Может, повторим это вместе? Какие вы дружные и умелые.
|
