казённое общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Сургутская школа для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
УТВЕРЖДЕН приказом
КОУ «Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
От «___»_______________2020г.
ПРОЕКТ
СКАЗКОТЕРАПИЯ
Разработчики проекта:
Куратор:
Участники реализации проекта:
Родители и обучающиеся 1б и 1в классов.
г. Сургут, 2020г
Паспорт проекта
Название учреждения | Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-мансийского автономного округа - Югры «Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» |
Адрес, телефон, факс | |
Название проекта | «Создаем сказку вместе» |
Сроки реализации проекта | 03 февраля 2020г. – 28февраля 2020г. |
Куратор проекта | Заместитель директора по ВВВР |
Разработчики проекта | |
Участники реализации проекта | Родители и обучающиеся 1б и 1в классов. |
Содержание.
Актуальность проекта
Цель и задачи проекта
Этапы реализации проекта
Ресурсное обеспечение проекта
Механизм реализации проекта
Ожидаемые результаты
Риски при реализации проекта
Дальнейшее развитие
Литература
Приложение (сказка «Рыбка Буль-буль»)
2. Актуальность темы
Ребенок с ограниченными возможностями здоровья нуждается в особом подходе. «Сказкотерапия» - это метод коррекции, помогающий развитию гармоничной личности и решению индивидуальных проблем. Инструментом данной терапии выступает сказка, позволяющая на примере героев проследить особенности поведения и поступков, разобрать конкретную жизненную ситуацию.
Функции сказкотерапии:
Сказкотерапия выполняет несколько функций:
Коммуникативная – установление эмоционального контакта, объединение детей в коллектив.
Релаксационную – снятие эмоционального напряжения.
Воспитательную – психокоррекция проявления личности в игровых моделях жизненных ситуаций.
Развивающая – развитие психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления).
Обучающая - обогащение информацией об окружающем мире, позволяющая усвоению знаний без напряжения и специального заучивания.
На примере сказок дети учатся понимать эмоциональное состояние героев сказок и своего собственного. Происходит формирование естественной коммуникации.
Занятия со сказками снимают физическое и психическое напряжение, увеличивают работоспособность детей.
Поэтомуактуальнымстановится создание и проведение проекта с использованием элементов сказко и игротерапии
3. Цель проекта – создать условия для развития коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья, способствующих сплочению коллектива через совместную деятельность - создание сказки.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1. Формировать у детей потребность в эмоциональном общении посредством сказки.
2. Формировать навыки речевого общения. Расширять словарный запас у детей
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (через пластику, мимику, речь). Развитие творческого воображения.
2. Развитие познавательной активности, а также психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления.
3. Развитие эмоциональной сферы у детей. Учить понимать эмоциональные состояния сказочных персонажей и осуществлять перенос знаний об эмоциональных состояниях на конкретные образы.
Коррекционно-воспитательные:
1.Воспитание интереса и любви к сказкам.
2.Воспитание посредством героев сказок положительных качеств у детей: доброты, взаимопомощи, сопереживания, сочувствия.
Проектная идея: в ходе проекта дети вместе с родителями и педагогами создают сюжет и героев сказки, которая близка классному коллективу, затем сказка превращается в мультфильм.
Вид проекта.
По доминирующей деятельности: творческий, межпредметный.
По количеству участников: групповой.
По продолжительности: краткосрочный (4 недели).
4. Этапы реализации проекта:
Этапы проекта реализуются во время классных часов, внеурочной деятельности.
Подготовительный этап (разработка проекта) | 1.Изучение психолого-педагогической литературы, интернет-ресурсов. 2.Подбор литературных героев и сюжета сказки для детей. . |
Организационный этап (сбор и анализ информации, подготовка к реализации проекта) | 1.Определение темы проекта, постановка цели, подбор информации по проекту. 3.Составление плана работы. 4.Выбор необходимого материала для изготовления наглядного и дидактического материала по теме проекта (совместно со всеми участниками проекта – учителями, родителями и детьми). 5.Разработка идеи развивающего игрового пособия «Создаем сказку вместе». |
Основной этап (реализация проекта) | 1.Чтении сказок, познавательные беседы, составление рассказов по сюжетным картинкам. 2.Взаимодействие учителей, родителей и тьюторов «Сказка как тренинг жизненных умений», круглый стол - создание сказки, обсуждение героев. 3.Изготовление персонажей и атрибутов для проигрывания сказки. 4.Обыгрывание и озвучивание персонажей сказок |
Завершающий этап (подведение итогов) | 1.Проведение итогового мероприятия по проектной деятельности – сказки «Рыбка Буль-буль» 2.Монтирование мультфильма по сказке «Рыбка Буль-буль» 3.Анализ полученных результатов. |
5. Ресурсное обеспечение проекта.
Кадровое обеспечение:
Учитель
Тьютор
Родители
Методическое обеспечение:
Мультфильм
Презентация
Материально-техническое обеспечение:
классные аудитории
средства просмотра, мультимедийная аппаратура
видеокамера, фотоаппарат
принтер
канцелярские товары: бумага, карандаши, пластилин, стеки, подложки
ленты
6. Механизм реализации проекта
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственный | Предполагаемый результат |
Подготовительный этап | ||||
1 | Предварительная работа по проекту. | 03.02-07.02 | Учитель, тьютор, родители | Участники проекта подбирают материал для работы |
Основной этап (10.02-21.02 ) | ||||
1 | Эмоциональное состояние | 10.02 | Учитель, тьютор | Знают эмоциональное состояние- грусти и радости; умеют передавать это эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства |
2 | Чтение и разбор сказок | 12.02-17.02 | Учитель, тьютор | Знают героев сказок и их эмоциональное состояние |
3 | Экскурсия в кабинет домоводства | 19.02 | Учитель, тьютор | Видели разнообразие рыбок и среду их обитания |
4 | Игра в сказку « Покажи» | 21.02. | Учитель, тьютор | Показывают какие звуки издает тот или иной герой, отгадывают персонажа сказки |
5 | Изготовление героев своей сказки | 24.02 | Учитель, тьютор, родители | Изготовлены герои сказки |
Заключительный этап(28.02) | ||||
1 | Проигрывание сюжетов сказки « Р Рыбка Буль-буль» | 28.02 | Учитель, тьютор | Видео сказки с участием детей 1б и 1в классов |
2 | КТД. Изготовление видео-сказки «Рыбка Буль-буль» | 28.02 | Учитель, тьютор | Видео проекта сказки «Делаем сказку сами» |
7. Ожидаемые результаты:
Учащиеся получат жизненный опыт совместной деятельности с родителями и педагогами по созданию сказки.
Учащиеся научатся распознавать эмоциональные состояния других детей, взрослых, через проигрывание элементов сказки.
Учащиеся научатся принимать на себя роль и вести её до конца, строить ролевое поведение.
Посредством совместной работы у родителей появятся более доверительные отношения к педагогическому коллективу класса.
Создание и проигрывание терапевтической сказки о школьной жизни, поможет учащимся избавиться от страхов и повысит мотивацию к учебной деятельности.
8. Риски при реализации проекта
Риски | Меры по их устранению |
Заболел учитель или ученик Незаинтересованность родителей в реализации проекта | Провести в другой день Провести консультацию для родителей о значимости проекта |
9. Дальнейшее развитие
Данный проект может использоваться, как модель и реализовываться педагогами с другими детьми.
10. Смета расходов денежных средств для реализации проекта
№ п\п | Направление расходования средств | Количество | Стоимость | Сумма средств |
1 | Грамоты | 9шт. | 30 | 270 |
2 | Бумага | 18 шт. | 5 | 90 |
Стеки | 9 шт. | 10 | 90 | |
Подложки | 9шт. | 30 | 270 | |
Карандаши | 5 наборов | 60 | 300 |
Пластилин | 5 наборов | 120 | 600 | |
Ленты | 18 шт. | 15 | 270 | |
Итого | 1890 | |||
11. Литература
Под. ред. Сакович Н.А. «Практика сказкотерапии». Сборник сказок, игр и терапевтических программ. — СПб.: Речь, 2005.
Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников (Пособие для воспитателя детского сада) Под редакцией А.М. Виноградовой – М, 1980.
Шорохова О.А. «Играем в сказку». Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия. – М.: ТЦ Сфера, 2009, 2-е изд.
Васькова О.Ф., Политыкина А.А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
Интернет ресурсы.
Приложение 1
Сказка «Рыбка Буль-буль»
В далекой-далекой стране было чудесное синее море. Море было теплое, красивое и очень глубокое. В этом море росли чудесные водоросли, а за водорослями пряталась маленькая рыбка по имени Буль-буль.
Рыбка Буль-буль была очень грустная, она каждое утро приплывала в свою морскую школу и грустила, потому что не хотела не с кем дружить, не хотела заниматься на уроках, а сидела и ждала свою маму, чтобы поскорее пойти домой.
Однажды подул сильный ветер, начались волны. В море появилась рыбка – волшебница. Она была не простая, а золотая. ЕЕ звали – Учительница Золотая рыбка. И вот Учительница Золотая рыбка сказала Буль-буль: - «Я помогу тебе, я волшебная, Золотая рыбка, и я сделаю так, чтобы ты больше не грустила в школе!».
Махнула Учительница Золотая рыбка своим хвостом и произошло чудо! – рыбка Буль-буль перестала грустить, она подружилась со своими одноклассниками и они вместе играли, учились и занимались в морской школе. Буль-буль даже было странно – почему же она раньше не замечала, какие дружелюбные рыбки с ней учатся в школе и как интересно с ними вместе заниматься!
Теперь рыбки даже танцуют на перемене веселый танец!
С тех пор Буль-буль с удовольствием каждое утро плыла в школу, ведь она знала, что там ее ждут друзья, добрые учителя и интересные занятия!
Вот и сказки конец, а кто слушал – молодец!
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВВВР
с детьми КОУ «Сургутская
школа для обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья»___________Н.З.Стоянова
«___»_________2019г.
9
.png)
