Проект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе. Март 2020 г.
Составила и провела воспитатель Елина Наталья Александровна.
Актуальность.Игра – основной вид деятельности дошкольников. Я предлагаю вашему вниманию проект НОД по ФЭМП в форме увлекательного путешествия. Основной метод данного занятия - игровой - это сочетание слова, действия и наглядности. Наглядность, используемая на занятии, пригодится для организации сюжетно - ролевой игры про пиратов, в которую, я уверенна, захотят поиграть дети.
Цель:Создавать условия для развития интереса к занятиям по математике на основе познавательной активности и любознательности.
Задачи НОД по образовательным областям:
Образовательная область «Познавательное развитие».
1.Продолжать создавать условия для закрепления детьми структуры арифметических задач (условие, вопрос, решение, ответ), самостоятельного их составления и решения в пределах 10.
2.Совершенствовать навыки счета в прямом и обратном порядке, парами (двойками) в пределах 20.
3.Закреплять представления о времени года - весне, о последовательности весенних месяцев.
4. Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку.
5.Развивать логическое мышление, внимание, память, усидчивость.
6. Создавать условия для развития пространственного воображения, комбинаторных и сенсорных способностей.
Образовательная область « Речевое развитие».
1.Расширять словарный запас детей. Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
2.Развивать связную речь. Создавать условия для развития умения делать рефлексию по итогам занятия. Формировать умение не перебивать других, выслушивать до конца.
3.Совершенствовать навыки чтения.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».
1.Создавать положительную атмосферу в группе. Формировать потребность в дружеском взаимодействии между детьми, заниматься сообща, парами, оказывать помощь другим. Формировать умение правильно вести себя.
2.Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями растительного мира, занесенными в нее.
Образовательная область «Физическое развитие».
Создавать условия для сохранения, укрепления и охраны здоровья детей.
Не допускать излишнего физического напряжения через поисковую деятельность, двигательную активность между выполнением зданий.
Прогнозируемые результаты:
- Дети активно включаются в игру и с удовольствием выполняют предлагаемые задания.
- Дети не испытывают физического напряжения.
- Дети собирают корабли из различных головоломок.
- Дети находят отличия на двух похожих картинках, озвучивают и считают их.
- Дети знают структуру задачи, самостоятельно составляют и решают задачи на заданные темы в пределах 10, используя цифры и арифметические знаки.
- Дети владеют навыками счета в прямом, обратном порядке, двойками в пределах 20.
- Дети находят объекты по надписям.
- Дети имеют представление о весне, о весенних месяцах и их последовательности.
- Дети с успехом выполняют арифметический диктант на листе бумаги в клетку.
- Дети владею навыком самоконтроля, делают рефлексию по итогам занятия.
-Дети занимаются математикой с интересом и удовольствием.
Демонстрационный материал:
Карта с письмом от Весны. Полотно с пейзажем острова. Плоскостное изображение Весны. Таблички с названиями островов (остров Отличий, остров Пиратских задач, остров Сокровищ, остров Затонувших кораблей). Таблички развешены по всей группе и на входе в приёмную. Плоскостные изображения четырех пиратов, таблички с их именами. Наборное полотно с 10 подснежниками.
Раздаточный материал:
Наборы головоломок со схемами кораблей: «Танграм», «Волшебный квадрат», «Волшебный круг», «Головоломка Пифагора». Картинки с отличиями форматом А4. Наборы цифр и арифметических знаков +, -, =. Листы бумаги в клетку. Простые карандаши.
Ход занятия:
-Ребята, в детский сад пришло письмо. В нем написано: «Меня похитили пираты и увезли на пиратский архипелаг. Помогите! Весна.
-От кого письмо? От Весны.
-Куда увезли? На архипелаг.
-Что же будет, если Весну кто-нибудь не спасёт?
-Я предлагаю отменить сегодняшнее занятие и отправиться на её поиски. Как вы на это смотрите?
- Что это такое – архипелаг?
- Где можно узнать? (спросить у взрослых, посмотреть в интернете). Смотрим. Архипелаг – это острова, расположенные недалеко друг от друга. У нас есть карта, но мы же не знаем, на какой именно остров пираты увезли Весну. Что будем делать? Нужно проверить все острова.
-На чём мы отправимся на поиски? (на корабле).
-Из чего можно построить? (Из головоломок). Дети работают с головоломками индивидуально или парами.
-Перед нелёгким путешествием нам необходима разминка. Назовите соседей весны (зима и лето).
-Назовите месяцы весны по порядку.
-Назовите пропущенный месяц.
-Назовите соседей марта, мая.
-Сосчитайте двойками до 20.
-Как только мы сосчитаем от 20 до 0, наши корабли отчалят от берега.
- Возьмём курс на остров Отличий. Дети ищут табличку с название острова. Вы видите Весну? Нас встречает комендант острова. Дети читают табличку: «Малютка Джон».
-Он не отпустит нас с острова, пока мы не найдем отличия на двух похожих картинках. Дети получают карточки, работают в парах. По очереди озвучивают найденные отличия и считают их (от 5 до 12 в зависимости от времени и уровня детей.)
- Продолжаем поиски. Наши корабли берут курс на остров Пиратских задач.
- Вы видите здесь весну? А это кто? Дети читают: «Громила Билл».
-Он требует выкуп - решение задач. На наборном полотне 10 подснежников.
-Нужно составить задачи на сложение и вычитание про пиратов и подснежники. Давайте вспомним структуру задачи. Дети придумывают задачи и выкладывают решение с помощью цифр и знаков.
- Ребята, скажите пиратам, можно ли рвать подснежники?
-Почему? Они занесены в Красную книгу и охраняются государством.
-Выкуп заплачен. Продолжаем поиски. Следующий остров на карте - остров Сокровищ.
-Где же весна? И здесь её нет.
-Зловещий Фил не даст нам покинуть этот остров, если мы не восстановим карту зарытых сокровищ, которую размыло солёной морской водой. Дети выполняют арифметический диктант. От точки проведите линию в две клетки вправо, одну клетку вниз, три клетки вправо и т.д. пока линия не сомкнётся.
-Мы выполнили требования Зловещего Фила, пусть лучше пираты ищут клад на своём острове, чем будут грабить проплывающие мимо корабли. Наше путешествие продолжается. У нас остался всего один остров. Какой?
-Вперед. Остров Затонувших кораблей. Кто же встречает нас на этом острове и смотрит в подзорную трубу. Одноногий Сильвер. Дети находят Весну.
-Но пираты её нам не отдадут, пока мы не расскажем о нашем путешествии.
-На каких островах мы побывали?
-Чем мы занимались на каждом острове?
-Какие задания для вас были сложными?
-С какими заданиями вы справились без труда?
-Что помогло нам найти Весну? Наблюдательность, собранность, терпение и, конечно, решительность и дружба.
Весна благодарит детей за своё спасение.
- Ну, а нам пора возвращаться домой и навести порядок на палубах после путешествия. Всем спасибо за хорошую работу.
Список используемой литературы:
1.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014г.
2.И. А. Помараева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная группа. Издательство «Мозаика – Синтез». Москва, 2015.
3. И. А. Лыкова. Учебно - методическое пособие « Пиратский задачник». Издательский дом «Карапуз», 2004г.
