Физкультурно-оздоровительная работа в ДОО в рамках
реализации проекта РИП «Здоровье-путь к успеху!»
Охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие и закаливание организма- главные задачи дошкольной образовательной организации.
Ведущие цели физкультурно-оздоровительной работы в детском саду - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. В соответствии с ФГОС ДО цели физкультурно – оздоровительной работы реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Физкультурно-оздоровительная работа – система мероприятий, направленных на укрепления здоровья детей. Физкультурно-оздоровительная работа в рамках реализации проекта РИП включает в себя несколько направлений.
Направления | Содержание работы |
Создание условий для двигательной активности | Разработка и соблюдение утвержденного двигательного режима во всех возрастных группах; разработка и создание рабочих программ дополнительного образования по физическому воспитанию; создание банка педагогических идей (конспекты, сценарии, методические рекомендации и т.д.); утверждение циклограммы работы физкультурных объектов; гибкий режим дня; оснащение (спортинвентарем, оборудованием физкультурного и музыкального залов, физкультурной площадки, бассейна, спортивных центров в группах); индивидуальный режим пробуждения после дневного сна |
Реализация системы двигательной активности | Прием детей на улице в теплое время года; утренняя гимнастика; физкультурные занятия (традиционные и современные формы проведения); двигательная активность на прогулке; подвижные игры; физкультминутки на занятиях; динамические паузы; гимнастика пробуждения после дневного сна; физкультурные досуги, забавы, игры; музыкально-ритмические движения; игры, хороводы, игровые упражнения; индивидуальная работа на детских спортивных тренажерах; работа кружков дополнительного образования; оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы |
Закаливание | В повседневной жизни утренний прием на свежем воздухе в теплое время года; утренняя гимнастика (разные формы: оздоровительный бег, ритмика, ОРУ, игры); облегченная форма одежды; сон с доступом воздуха; солнечные ванны (в летнее время); обширное умывание ходьба босиком по коррекционным дорожкам здоровья |
Проведение тематических мероприятий | День здоровья (ежемесячно); акции «Здоровье-твое богатство!» (4 раза в год); недели психологического здоровья «Калейдоскоп положительных эмоций»; каникулы-зимние и летние |
Организация рационального питания | Организация второго завтрака (соки, фрукты); рациональное меню для питания; соблюдение питьевого режима; работа бракеражной комиссии |
Диагностика уровня физического развития | диагностика уровня физического развития; диспансеризация детей детской поликлиникой; обследование учителем-логопедом и педагогом-психологом |
Взаимодействие с родителями (законными представителями) | Работа «Школы для заботливых родителей»; организация работы «Семейной гостиной»; выпуск электронного журнала «Светлячки»; выпуск стенгазет «Наше здоровье-в наших руках!»; проведение традиционных физкультурно-спортивных праздников «Папа, мама, я-спортивная семья!», «С папой мы сильнее всех!», «Знатоки дорожных правил»; совместные акции «Здоровый город», «На зарядку-всей семьей!», «Приседай!», «Прыгай с РДШ!» и др.; совместные экскурсии и прогулки |
Взаимодействие с социальными партнерами | Совместные соревнования с МБОУ СОШ 16, МБДОУ 1 и МБДОУ 40 «Веселые старты»; организация театрализованных представлений театральными коллективами-партнерами на тему ЗОЖ и безопасности поведения на дорогах и улицах города |
Организация дополнительных платных образовательных услуг | Работа кружков: Плавание в бассейне Ритмика Детский фитнес |
Любая физкультурно-оздоровительная работа строится на здоровьесберегающих технологиях.
Здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий - обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
В настоящее время в дошкольном учреждении используем следующие здоровьесберегающие технологии:
технологии сохранения и стимулирования здоровья
технологии обучения здоровому образу жизни
коррекционные технологии.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Технологии | Назначение/цель |
Физкультурная | Динамическая пауза для профилактики переутомления на занятиях интеллектуального цикла |
Подвижные и спортивные игры | Это игры с правилами, элементы футбола, волейбола, баскетбола, хоккея, катание на лыжах, роликовых коньках; эстафеты и конкурсы |
Пальчиковая | Тренировка тонких движений пальцев кисти рук |
Артикуляционная | Упражнения для формирования правильного произношения: выработки полноценных движений губ, языка, челюсти |
Бодрящая гимнастика | Переход от сна к бодрствованию через движения. Поднятие настроения и мышечного тонуса детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений |
Гимнастика для глаз | Упражнения для снятия напряжения глаз |
Дыхательная гимнастика | Специальные упражнения, позволяющие очистить слизистую оболочку дыхательных путей, укрепить дыхательную мускулатуру, улучшить самочувствие ребенка |
Стретчинг | Специально разработанная система упражнений, направленная на совершенствование гибкости и подвижности в суставах и на укрепление этих суставов |
Ритмопластика | Система физических упражнений, выполняемых под музыку, способствует развитию у детей мышечной свободы, выразительности, красоты, грациозности, ритмичности движений, музыкальности, чувство ритма и пластику |
Релаксация | Система расслабляющих упражнений, направленная на восстановление между процессами равновесия возбуждения и торможения и снижение двигательного беспокойства (дыхание, мышечное расслабление) |
Фитнес | Система мероприятий, направленных на поддержание и укрепление здоровья (оздоровление), нормальное физическое и психическое здоровье ребенка (соответствующее возрасту), его социальную адаптацию и интеграцию |
Гимнастика ортопедическая | Система упражнений, направленная на профилактику нарушений осанки и плоскостопия |
Гимнастика корригирующая | Система индивидуальных заданий, направленных на развитие и коррекцию конкретных видов движений и мышц |
Плавание | Система игр на воде, обучающих плаванию упражнений, аквааэробика |
Технологии обучения здоровому образу жизни
Валеология | Занятия по ЗОЖ, по ознакомлению детей со своим организмом, создание предпосылок к заботе о собственном здоровье. |
Самомассаж | Массаж, выполняемый собственноручно на своем теле (рук, ног) |
Точечный массаж | Точечный массаж - это механическое воздействие пальцами рук на строго определённые участки тела |
Коммуникативные игры | Игры, направленные на развитие коммуникативных навыков детей |
Проблемно-игровые игротерапия | Тренинг творческой психотехники (ТТП). Система игровых упражнений, которые тренируют способность быстро и активно концентрировать слуховое внимание и память, осязание, зрительное внимание и память, воображение и творческую фантазию |
Коррекционные технологии
Арттерапия | Оздоравливание психосферы средствами воздействия различных видов искусств (музыка, ИЗО) |
Технология музыкального воздействия | Создание музыкального сопровождения, которое наиболее эффективно способствовало бы коррекции психофизического статуса детей, имеющих те или иные проблемы в развитии, в процессе их двигательно-игровой деятельности |
Сказкотерапия | Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей |
Технологии воздействия цветом | Как специальное занятие 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных задач |
Технологии коррекции поведения | Игры с правилами Игры – соревнования Раскрепощающие психотехнические игры (спец. игровые упражнения, в которых содержится явная или скрытая формула поведения) Психотехнические освобождающие игры (направленные на ослабление внутренней агрессии, приобретение эмоциональной и поведенческой стабильности) Режиссерские игры (где ребенок самостоятельно распределяет все роли между игрушками) Народные игры (обаяние игровых персонажей) |
Психогимнастика | Это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы). На занятиях психогимнастикой дети обучаются азбуке выражения эмоций – выразительными движениями. Основная цель – преодоление барьеров в общении, развитие лучшего понимания себя и других, снятие психического напряжения, создание возможностей для самовыражения. |
Фонетическая ритмика | Система специальных упражнений, сочетающая речь и движение, где проговаривание речевого материала (звуков, слогов, текстов) сопровождается движениями (рук, ног, головы, корпуса). Занятия фонетической ритмикой помогут сформировать фонетически правильную речь. |
Среди множества факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и состояние здоровья ребёнка, двигательной активности принадлежит едва ли не основная роль. От степени развития естественной потребности ребенка в движении во многом зависят развитие двигательных навыков, памяти, восприятия, эмоции, мышления. Из этого следует, что проблема оздоровления детей не компания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения и семьи ребенка.
Таким образом, на основании результатов реализации нами проекта «Здоровье-путь к успеху!» можно сделать вывод о том, внедрение комплексного проекта по здоровьесбережению детей в дошкольном учреждении и семье с учетом психолого-педагогических условий, способствовало повышению эффективности организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду.
Литература:
1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребёнка. - М.: Линка-пресс,1993.
2. Вайнер М.Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004.
3. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
4. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду [Текст]/ Под ред. Т.С. Яковлевой. – Москва: Школьная пресса, 2006.
5. Маханёва М.Д. Воспитание здорового ребёнка: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М.:2000
6. Развивающая педагогика оздоровления/ В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. – М.: Линка-пресс, 2000.
7.Сивцова А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии в дошкольном образовательном учреждении: выбор, внедрение и рациональное использование: Методические рекомендации. – СПб.: СПбАППО, 2008.
