Конспект урока по литературному чтению "В.Ю. Драгунский "Друг детства"

Этап урока

Учитель

Ученик

Доска (тетрадь)

Задачи этапа

Организационный момент

- Добрый день, ребята!

(Учитель читает стихотворение:

«Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.»)

- Ребята, с каким настроением вы пришли на урок?

- Давайте в начале урока мы улыбнёмся друг другу.
С улыбки всегда приятно начинать любое дело.

- Думаю, что сегодня мы хорошо поработаем, узнаем много интересного и наше хорошее настроение нас не покинет.

(Учащиеся встают, затем садятся.

Проверяют готовность к уроку.)

Мы пришли на урок с хорошим настроением!

(Дети улыбаются друг другу)

Создать положительный настрой;

Активизировать внимание детей.

Речевая разминка

- Ребята, а теперь посмотрите на центральную часть доски. Что вы видите?

-Объясните смысл этой пословицы. Что значит «Если дружба велика, будет Родина крепка»?

- Совершенно верно.

Ваша задача сейчас – произнести пословицу, соблюдая логическое ударение.

Читаем все вместе.

- Молодцы. А теперь вторую строчку прочтет….

- Пятую строчку прочтет…

- Шестую строчку прочтет….

- Хорошо, закончили.

На доске записана одна пословица несколько раз, но подчеркнуты разные слова.

Пословица говорит о том, что одного человека победить легко, но если мы будем крепки, дружны, то нас будет тяжело победить.

(Учащиеся совместно с учителем читают:

«Если дружба велика, будет Родина крепка.

Еслидружба велика, будет Родина крепка.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Если дружба велика, будет Родина крепка. 

Если дружба велика, будет Родина крепка. 

Если дружба велика, будет Родина крепка.»)

(Учащийся читает: «Если дружба велика, будет Родина крепка.»)

(Учащийся читает: «Если дружба велика, будетРодина крепка.»)

(Учащийся читает: «Если дружба велика, будет Родина крепка.»)

Если дружба велика, будет Родина крепка. 

Еслидружба велика, будет Родина крепка. 

Если дружба велика, будет Родина крепка. 

Если дружба велика, будет Родина крепка. 

Если дружба велика, будет Родина крепка. 

Если дружба велика, будет Родина крепка. 

Совершенствовать навык чтения.

Постановка темы и цели урока

- Ребята, посмотрите экран.

Следующее задание, которое вам предстоит выполнить – это расшифровать фамилию автора, чье произведение мы будем сегодня читать.

Для этого вам надо соотнести фигуры с буквами, которые они обозначают.

Даю вам пару минут.

- Так как же фамилия автора, чей рассказ мы будем сегодня читать?

- Совершенно верно! Автор, с которым мы сегодня будем работать – Виктор Юзефович Драгунский.

А что вы помните об этом писателе?

- Очень хорошо. Кто вспомнит, как зовут лучшего друга Дениски?

- Ребята, а у вас есть друзья? Кто они? Скажите несколько слов о них.

- Бывают ли у вас такие ситуации, когда вы остаетесь, дома одни, а друг не может к вам прийти?

- Как вы себя чувствуете в такие моменты? Вы ощущаете себя одинокими? Кто или что сглаживает ваше одиночество?

- Посмотрите, пожалуйста, на правую часть доски. Вас снова ждет шифровка.

Чтобы узнать, какой мы сегодня будем читать рассказ, вы должны вставить гласные буквы.

- Что же за рассказ Виктора Юзефовича, я зашифровала?

- Действительно, сегодня мы с вами познакомимся с рассказом Виктора Драгунского «Друг детства».

А какие рассказы Драгунского вы уже изучали и можете вспомнить?

- Ребята, какие задачи вы поставите перед собой?

- Хорошо. Думаю, с этими задачами мы справимся.

Фамилия автора, чье произведение мы будем сегодня читать – Драгунский.

Виктор Драгунский – детский писатель. Писал веселые рассказы. Главный герой его рассказов Дениска Кораблев.

Лучшего друга Дениски зовут Мишка.

Да, у меня есть друг Вася. Он мой сосед, мы вместе гуляем, играем в футбол, ходим на рыбалку.

Да, у меня есть подруга Маша. Она учится в нашей школе. Маша любит рисовать и вышивать.

Да!

В такие моменты, мне становится грустно, но у меня есть игрушки, книги, компьютер, плюшевый заяц, медведь.

Рассказ, который мы будем сегодня читать, называется «Друг детства».

Мы помним рассказы: «Он живой и светится…», «Тайное становится явным», «Профессор кислых щей», «Денискины рассказы», «Заколдованная буква» и т.д

Познакомиться с рассказом В. Драгунского «Друг детства». Узнать больше о жизни и творчестве Виктора Драгунского.

Слайд №1 (Шифровка)

ДРГ ДТСТВ

Слайд №2 (Портрет В. Драгунского и обложка книги)

Формировать умение самостоятельно ставить образовательные цели и задачи, определять тему урока.

Введение в тему урока

Рассказ учителя об авторе

Первичное восприятие

- Вы уже достаточно много знаете об этом писателе и его творчестве, поэтому я сейчас лишь немного освежу ваши знания.

Внимание на экран.

- Виктор Драгунский родился 30 ноября (1 декабря) 1913 года в Нью-Йорке. Детство его было достаточно трудным, поэтому он рано начал работать, чтобы обеспечить себе пропитание. В 16 лет Виктор Юзефович уже работал токарем, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке.Посмотрите, пожалуйста, на экран.
Но больше всего на свете его манили театр, цирк и возможность веселить, радовать людей. Он организовывал небольшие театральные группы. Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки. В этих группах Драгунский был автором маленьких пьес, актером, режиссером.
Виктор Юзефович признавался, что, глядя, как зрители, особенно дети, получают удовольствие от клоунов, ему больше всего хотелось быть КЛОУНОМ.
Обратите внимание на экран, в левом углу Драгунский в костюме клоуна.
Ему было почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей. Всем очень нравились эти безудержно веселые книги. Когда читаешь их, чувствуешь себя как в цирке.
Особенно любил писатель выступать перед детьми.
Для него не было большего наслаждения, чем следить за маленькими зрителями, которые во время его выступлений от смеха часто сползали со стульев.

- А сейчас я вам задам несколько вопросов, чтобы посмотреть, насколько внимательно вы меня слушали.
- Кем больше всего хотел стать Виктор Драгунский?

- А почему?

- Хорошо. Что для Драгунского было наслаждением?

- Молодцы, все верно! А сейчас прочтите еще раз название рассказа.

- Как вы думаете, кто может быть другом детства?

- Верно. А теперь посмотрите на иллюстрацию к рассказу и предположите, о чем идет речь в произведении.

- Может быть и такое. Об этом мы узнаем, прочитав рассказ.

Виктор Драгунский больше всего хотел стать клоуном.

Писателю нравилось, что зрители получают удовольствие от клоунов.

Для Драгунского было наслаждением следить за детьми, которые во время его выступления от смеха сползали со стульев.

«Друг детства»

Другом детства может быть одноклассник, игрушка, сосед по парте.

Может быть, в произведении говорится о том, как мальчик фантазировал, что он охотник и дерется с медведем.

Слайд №3 (Изображение токаря, лодочника)

Слайд №4 (Драгунский в костюме клоуна и перед детьми)

Слайд №5 (Иллюстрация из рассказа «Друг детства»)

Расширять знания детей о жизни и творчестве В. Ю. Драгунского;

Формировать умение находить решение проблемам творческого и поискового характера;

Формировать умение строить логически обоснованные рассуждения.

Работа по теме урока

Словарная работа

- Но прежде, чем приступить к чтению, разберем незнакомые слова, которые нам встретятся в тексте. Внимание на экран.

- Кто мне скажет, кто же такой «астроном»?

- Верно! Астроном – это человек, который изучает небесные тела, звезды, кометы, планеты и их спутники.

А что такое «телескоп»?

- Действительно, телескоп – это прибор, предназначенный для наблюдения небесных тел.

Что такое «Сингапур»?

- Не совсем. Сингапур – это город-государство, расположенный на островах.

Кто-нибудь знает, что значит «на утлом челноке»? Или слышал это словосочетание?

- Ребята, выражение «на утлом челноке» означает – дырявая, непрочная, маленькая узенькая лодка. Запомните, пожалуйста.

Что значит «приспичило»?

- Верно. Приспичило – означает, понадобилось очень срочно, захотелось.

Объясните, пожалуйста, смысл словосочетания «лупить что есть мочи».

- Совершенно верно! «Лупить что есть мочи», значит бить изо всех сил.

Что же такое «картуз»? Как вы думаете?

- Нет. Картуз, ребята, - это название шапки, мужского головного убора, с козырьком.

А что такое «утиль»?

- Да. Утиль – это негодные к употреблению вещи, но подходящие для переработки.

Что значит «сподручней»?

- Сподручней, значит удобней, легче.

Хорошо. Закончили работать со словами.

Астроном – это человек, который изучает созвездия и планеты.

Телескоп – это прибор для наблюдения за звездами и планетами.

Сингапур – это город.

Нет, мы не знаем.

Приспичило - значит очень срочно, необходимо.

«Лупить что есть мочи», значит бить очень сильно.

Картуз – это одежда.

Утиль – это мусор.

Мы не знаем.

Слайд №6 (Астроном,телескоп, Сингапур, на утлом челноке, приспичило, лупить что есть мочи, картуз, утиль, сподручней)

Учить анализировать текст на примере рассказаВ. Ю. Драгунского «Друг детства»;

Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения;

Формировать такие читательские умения, как: умение осваивать художественную идею произведения, умение воссоздавать в воображении картины жизни, изображенные писателем.

Физкультминутка

- Я вижу, вы устали, поэтому немножко отдохнем. Встали из-за парт.

Внимание! Я проговариваю и показываю, вы повторяете.

(Учитель проводит физкультминутку:

Дружба

Добрый день, мой милый друг (рукопожатие)

Посмотри-ка ты вокруг (поворачиваем головы из стороны в сторону).

Здесь есть ты (кладём правую руку на плечо соседа).

Здесь есть я (кладём правую руку себе на грудь).

Будем вместе (обе руки ладонями соединяем с руками соседа).

Как (хлопаем в ладоши)

Семья (обе руки ладонями соединяем с руками соседа)
(2 раза)

-Очень хорошо! Молодцы! Сели за парты.

(Учащиеся встают из-за парт, повторяют за учителем. Затем садятся.)

Формировать навыки здорового и активного образа жизни.

(Продолжение) Работа по теме урока

Знакомство с рассказом

Беседа по содержанию рассказа

Исследовательская работа

- А теперь, приступим к чтению. У вас у каждого на парте, лежит листочек с рассказом. Положите его, пожалуйста, перед собой.

Читать начинает…..остальные следят.

- Ребята, скажите, кем хотел стать Дениска?

- Найдите этот отрывок в тексте и прочитайте, пожалуйста.

- А что ему понадобилось, чтобы стать боксером?

- Верно. Какой выход нашла мама?

- Найдите в тексте слова, которые описывают, что вспомнил мальчик, когда мама вместо боксерской груши предложила мишку.

– А теперь проведём исследование под названием «Как детские воспоминания повлияли на планы мальчика».

Найдите, пожалуйста, в тексте глаголы, рассказывающие о том, как относился Дениска к своей игрушке.

- Очень хорошо. Ребята, а в каком времени употреблены глаголы? Почему?

- Все верно. Найдите, пожалуйста, предложение, передающее чувства мальчика к мишке.

- Достаточно, спасибо. Как вы думаете, о чем говорят эти слова? Как Дениска относится к своему плюшевому мишке?

- Какие слова помогают нам понять его чувства?

-Скажите, осуществит ли малыш свое желание стать боксером? Почему?

- Хорошо.

(Учащиеся читают рассказ)

Дениска хотел стать капитаном дальнего плавания, машинистом, начальником станции, художником, путешественником. Ему нравились разные профессии. А в последний раз он решил стать боксером.

(Учащиеся читают отрывок)

Дениске понадобилась боксерская груша.

Мама отыскала в старых игрушках плюшевого мишку.

(Учащиеся читают:

«И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и нянькал его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, такая забавная милая мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал.»)

Это глаголы: посмотрел, вспомнил, не расставался, таскал, нянькал, сажал, кормил, перемазывал, укладывал, укачивал, шептал, любил.

Глаголы употреблены в прошедшем времени. Потому что это Денискины воспоминания.

(Учащиеся читают:

«…и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал.»)

Дениске жалко своего плюшевого медведя. Он его любит.

Слова: любил всей душой; жизнь бы отдал.

Нет. Потому что Дениска очень добрый.

Учить анализировать текст на примере рассказаВ. Ю. Драгунского «Друг детства»

Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения;

Формировать такие читательские умения, как: умение осваивать художественную идею произведения, умение воссоздавать в воображении картины жизни, изображенные писателем.

Рефлексия

- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. У вас на партах лежат оценочные листы.
Те ребята, кому было всё понятно и интересно поставьте галочку над веселым смайликом. Кому было скучно, неинтересно и непонятно – над грустным.

- Поднимите руки те, у кого веселый смайлик и хорошее настроение.

- Поднимите руки те, у кого грустный смайлик и плохое настроение. Объясните, почему вы выбрали его.

(Учащиеся работают с оценочными листами)

(Учащиеся поднимают руки)


(Учащиеся поднимают руки и объясняют причину плохого настроения)

Формировать навыки самоконтроля и самооценки;

Формировать умение строить логически обоснованные рассуждения.

Подведение итогов урока

- Вернемся к задачам нашего урока. Справились ли мы с поставленной задачей?

- Еще раз скажите, с каким произведением мы познакомились сегодня на уроке?

- Чему учит этот рассказ?

- Совершенно верно! Нужно быть самому верным другом: никогда не предавать не обманывать. Но всё же в поисках,
в работе и в мечте,
не забывайте вы
о дружбе и добре!

Да, справились. Мы познакомились с жизнью и творчеством В. Ю. Драгунского.

Рассказ В. Ю. Драгунского «Друг детства»


Этот рассказ учит тому, что нужно быть верным другом, даже если твой друг - это плюшевый медвежонок.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки;

Формировать умение строить логически обоснованные рассуждения.

Домашнее задание

(Домашнего задания – нет)

- Ребята, спасибо вам за вашу работу! Вы все очень хорошо потрудились сегодня! Урок окончен!