Проект деятельность по развитию интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности на примере конструктора LEGO

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

“Детский сад комбинированного вида №12 г. Лениногорска”

муниципального образования “Лениногорский муниципальный район”

Республики Татарстан

Проектпо развитию интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности на примере конструктора LEGO

Авторы проекта

Низамова Юлия Сергеевна, воспитатель, Iкв.кат.

Лениногорск, 27.10.16 – 15.06. 2017г.

Введение

Постановка проблемы:

Данная рабочая программа по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности разработана в соответствии с

- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

- Законом «Об образовании» РТ;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г., № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

- Уставом МБДОУ № 12;

- составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2010 г) и основной образовательной программы МБДОУ № 12.

Программа в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования проектируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста по основным направлениям – физическому, коммуникативно-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.

Одной из актуальных проблем дошкольной педагогики является эффективное развитие умственных способностей детей. Данный проект актуален тем, что раскрывает для старшего дошкольника мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование LEGO-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Проект носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом.

Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено конструированию.

Одной из разновидностей конструктивной деятельности в детском саду является создание 3D-моделей из LEGO-конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.

Визуализация 3D-конструкций – это пространственная система познаний окружающего мира. В первую очередь данный вид конструирования направлен на развитие следующих процессов:

Психическое развитие: формирование пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти.

Физиологическое развитие: развитие мускулатуры рук и костной системы, мелкой моторики движений, координации рук и глаз.

Развитие речи: активизация активного и пассивного словаря, выстраивания монологической и диалогической речи.

Игра ребенка с LEGO деталями, близка к конструктивно-технической деятельности взрослых. Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Но правильное руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на развитие конструкторских способностей у детей.

Представленный проект «Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности на примере конструктора LEGO» разработан в соответствии с ФГОС и реализует интеграцию образовательных областей. Проект рассчитан на 1 год обучения с детьми 5-7 лет. Работа по LEGO-конструированию проводится в рамках дополнительного образования.

Тематика проекта по LEGO-конструированию рассчитана на период с октября по май. Периодичность занятий: 1 раз в 2 недели, 18 занятий в год. «Курс» LEGO-конструирования является пропедевтическим (подготовительным) для подготовки к дальнейшему изучению LEGO-конструирования с применением компьютерных технологий.

Цель проекта: изучить теоретический материал, разработать и реализовать мероприятия, способствующие повышению уровня интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста через систему первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования.

Задачи: на занятиях по LEGO-конструированию ставится ряд обучающих, развивающих и воспитательных задач:

развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;

развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности. 

Целевая группа проекта дети старшей группы.

Срок реализации проекта 27 октября 2016 г.-15 июня 2017 г.

Место реализации проекта муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №12 г. Лениногорска" муниципального образования "Лениногорский муниципальный район" Республики Татарстан.

Этапы реализации проекта:

1. Вводная часть: 27.10.16г.-15.06.17 гг.

а) изучение теоретической и научно-методической литературы по теме проекта;

б) подбор рабочих и методических материалов;

в) разработка содержания проекта.

2. Основная часть: ноябрь.16 г. – май 17 г.

а) практическое применение и реализация мероприятий проекта с использованием различны форм деятельности детей, педагогов и родителей;

б) апробация игровых технологий LEGO – конструирования с целью повышения интеллектуального уровня детей.

3. Заключительная часть: май – июнь 2017 года.

С помощью соответствующих методик оценки выявить уровень достижений детей или недостаточность освоения программы.

Основное содержание проекта

План мероприятий по реализации проекта

Ресурсы

Ожидаемый результат реализации проекта:

Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Дети будут иметь представления:

о деталях LEGO-конструктора и способах их соединений;

об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;

о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;

о связи между формой конструкции и ее функциями.

Форма представления результатов

Открытые занятия для педагогов ДОО и родителей;

Выставки по LEGO-конструированию.

Критерии эффективности проекта (методы диагностики)

Проект будет считаться эффективным, если дети к концу его реализации научаться:

- развивать мыслительные умения: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию;

- развивать конструктивное воображение, мышление, память, внимание;

- усвоят элементарные навыки алгоритмической культуры мышления (алгоритм, ритм, ритмический рисунок); геометрические фигуры, формы предметов, размеры.

Список литературы

1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 N 68-ЗРТ «Об образовании»

3.Закон Республики Татарстан от 12 января 2013 года №1-ЗРТ «Об использовании татарского языка как государственного языка Республики Татарстан»

4.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образова-тельного стандарта дошкольного образования"

5.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ "Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 года №26

6.Постановление Кабинета Министров РТ от 25 октября 2013 г. N 794 «Об утверждении государственной программы "Сохранение, изучение и развитие государственных языков Республики Татарстан и других языков в Республике Татарстан на 2014-2020 годы»

7.Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 12 г. Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан.

8.Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.

9.Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

10.Л.Г. Комарова Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.

11.Лиштван З.В. Конструирование – Москва: «Просвещение», 1981.

12.Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование – Москва: Издательский дом «Карапуз», 1999.

13.Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.

14.Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. – М.: Изд.-полиграф центр «Маска», 2013.