Мы маленькие исследователи воздуха

КОНСПЕКТ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШИХ ГРУПП

НА ТЕМУ: «МЫ МАЛЕНЬКИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ ВОЗДУХА»

^{Вид деятельности: познавательно-исследовательская}

^{Форма деятельности: экспериментирование}

^{Цель деятельности: развивать познавательные способности детей в процессе экспериментирования.}

^{Задачи:}

^{Развивающая:}

^{- развивать наблюдательность, любознательность, познавательную активность.}

^{Образовательная:}

^{- область «Познание»: уточнить и расширить знание детей о воздухе, познакомить детей со способами обнаружения воздуха;}

^{- область «Коммуникация»: создать доброжелательный настрой. Развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов. Обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачный, невидимый, опыты, газ);}

^{- область «Здоровье»: формировать первоначальные знания о здоровом образе жизни.}

^{Воспитательная:}

^{- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, интерес к познавательной деятельности. Вызвать желание детей помочь Галчонку.}

^{Предварительная работа:}

^{Беседы и загадки о воздухе, воде и ветре; наблюдения, слушание А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», чтение рассказов «Воздух», «Смерч» Ю. Ефремов, «Ветер» М. Исаковского.}

^{Демонстрационный материал: полиэтиленовые мешочки по количеству детей; стаканчики с водой; трубочки по количеству детей; игрушки, баночки; два подноса; таз с водой; шарики ваты; воздушные шары по количеству детей; небольшие камни по количеству детей; дудочки.}

^{Ход непосредственной образовательной деятельности:}

^{Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам стать в круг, взяться за руки и повторять за мной слова:}

^{«Дружно за руки возьмемся}

^{и друг другу улыбнемся!}

^{Вы готовы начинать? (Да)}

^{Можно дальше продолжать? (Да)}

^{Воспитатель: Ребята, сегодня я шла в детский сад и думала: какую интересную игру поиграть с вами сегодня. Подхожу к калитке детского сада и вдруг вижу, она то, откроется, то закроется. Подошла поближе, никого нет. А калитка все равно – то откроется, то закроется… - Как вы думаете, кто же ее открывал?}

^{Ответы детей: (ветер)}

^{Воспитатель: А какой бывает ветер?}

^{Ответы детей: (сильный, слабый, холодный, теплый)}

^{Воспитатель: А мы можем сами сделать ветер, как вы думаете?}

^{Ответы детей: (Да)}

^{Воспитатель: Посмотрите у меня в руках ватный шарик, что нужно сделать, чтобы шарик упал, не дотрагиваясь до него?}

^{Ответы детей: (подуть)}

^{Воспитатель: Да, правильно. Какие вы у меня молодцы, все знаете. Ребята, хотите поиграть с ватным шариком?}

^{Ответы детей: (Да)}

^{Воспитатель: Если мы сильно дуем, что происходит с шариком?}

^{Ответы детей: (он улетает)}

^{Воспитатель: А как надо подуть, чтобы шарик не улетел?}

^{Ответы детей: (слабо подуть)}

^{Воспитатель: Так какой бывает ветер?}

^{Ответы детей: (ветер бывает слабым и сильным)}

^{Воспитатель: Ребята что такое ветер?}

^{Ответы детей: (это движение воздуха)}

^{Воспитатель: А как вы думаете , где есть воздух?}

^{Ответы детей: (везде)}

^{Воспитатель: А кто дышит воздухом?}

^{Ответы детей: (люди, птицы, животные, насекомые, растения)}

^{Воспитатель: как вы думаете, можно жить без воздуха? Почему?}

^{А давайте проверим. Вздохните побольше воздуха и задержите дыхание. Достаточно.}

^{- Какое было желание? (ответы детей)}

^{- Значит для чего нужен воздух?}

^{Ответы детей:(чтобы дышать)}

^{Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет.Значит, воздух есть везде, и жизнь без него невозможна.}

^{Воспитатель: Сегодня к нам в группу пришло письмо. Сейчас я вам прочту его.}

^{«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Галчонок. Мне мама постоянно говорит, что я летаю по воздуху. А что такое воздух? Лично я, никогда не видел воздух. А вы ребята? Помогите мне узнать все про воздух».}

^{Воспитатель: Ребята, поможем Галчонку?}

^{Ответы детей: (да)}

^{Воспитатель: Тогда, я приглашаю вас в нашу лабораторию. Сейчас мы будем делать опыты, как настоящие ученые. Прежде чем начат опыты вам нужно одеть халаты.}

^{Возьмите в руки камень, сожмите его. Какой он на ощупь?}

^{Ответы детей: (твердый)}

^{Воспитатель: Камень это твердое тело. А можно ли взять в руки воздух и сжать его? Давай те попробуем сжать воздух.}

^{Ответы детей: (нет)}

^{Воспитатель: Значит можно сделать вывод, что воздух не твердое тело.}

^{(подходят к другому столу)}

^{Воспитатель: . Посмотрите на стакан с водой и рассмотрите воду. Что вы можете сказать о воде, какая она?}

^{Ответы детей:}

^{Воспитатель: А для чего нам нужна вода?}

^{Ответы детей:}

^{Воспитатель: Возьмите стакан с водой и перелейте в пустой стакан. Льется вода? Почему?}

^{Ответы детей:}

^{Воспитатель: Да, вода это жидкая, льется. А воздух может течь, переливаться?}

^{Ответы детей: (нет)}

^{Воспитатель: Значит можно сделать вывод, что воздух не жидкость. Но как же тогда его обнаружить?Физминутка.}

^{Воспитатель: Прежде чем мы с вами будем выполнять следующее задание, нам надо размяться: (выполняются движения по тексту)}

^{«Ветер дует нам в лицо}

^{Закачалось деревцо.}

^{Ветерок все тише, тише-}

^{Деревцо все выше, выше».}

^{Воспитатель: молодцы отдохнули немного ,а теперь продолжим дальше наш исследование. Когда вы выдыхаете, вы видите, сколько воздуха вы выдохнули?}

^{Ответы детей:}

^{-А хотите увидеть воздух?}

^{Ответы детей: (Да)}

^{Воспитатель- Для этого подвиньте стакан с водой, опустите конец соломинки в воду. Вдохните через нос, а выдохните через рот в трубочку, вставленную в стакан с водой, только осторожно. Что появилось в стакане?}

^{Ответы детей: (пузырьки воздуха)}

^{Воспитатель: Правильно, мы выдыхаем воздух, который в воде виден в виде пузырьков.}

^{Чем больше мы вдохнем воздуха, тем больше пузырьков появится в стакане. Вывод мы можем увидеть воздух – нет. Значит какой воздух – невидимый. Как же нам его обнаружить?}

^{Воспитатель: И так переходим ко второму столу. Перед вами полиэтиленовый пакет возьмем его и начнем скручивать его с открытого края. Пакет становится выпуклым. Почему?}

^{Ответы детей:}

^{Воспитатель: Да правильно. Он наполнен воздухом, но мы его не видим. Воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать и поместить в оболочку.}

^{Ребята, а где еще спрятан воздух? В каких предметах?}

^{Ответы детей:}

^{Воспитатель: Летом на речке люди используют этот «запертый» воздух. Это надувные матрасы, жилетки, круги для плавания.}

^{А теперь я предлагаю поиграть .Игра «Где спрятался воздух? »Следующий стол}

^{Ребята, помогите мне разобрать игрушки на те, в котором спрятан воздух, и те, которые нет его.}

^{Дети поочередно достают из мешочка игрушки и раскладывают их на два подноса.}

^{Воспитатель: Ребята, а как можно проверить, правильно ли вы разобрали игрушки? Давайте проведем опыт, опустим игрушки в воду! Те игрушки, которые не утонули, значит, в них есть воздух. Делаем вывод, что воздух легче, чем вода.}

^{(следующий стол)}

^{Ребята, как вы думаете, воздух может издавать звуки?}

^{Ответы детей:}

^{Воспитатель: а давайте проверим. надуем шарики, где сейчас воздух?}

^{Ответы детей: (внутри шариков)}

^{Воспитатель: Спустите наши шарики. Что происходит?}

^{Ответы детей:}

^{Воспитатель: да, верно, воздух выходит из шарика и слышно шипение воздуха. Возьмите музыкальные инструменты и подуйте в них. Что мы слышим?}

^{Ответы детей: (Звук)}

^{Воспитатель: Правильно, мы выдыхаем струю воздуха, воздух дрожит, поэтому возникает звук. Итак, звук возникает, когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать.}

^{Воспитатель: Вот как много мы с вами сделали открытий, еще раз вспомним, что мы узнали про воздух, для того что бы я смогла написать ответ Галчонку на его письмо:}

^{- воздух бесцветный, мы его не видим;}

^{- без воздуха ничто живое не может жить;}

^{- чтоб увидеть воздух, его надо поймать;}

^{- воздух легче воды;}

^{- ветер – это движение воздуха.}

^{Воспитатель: Ребята, молодцы вы сегодня очень хорошо поработали. Вам понравилось}

^{Ответы детей: (Да)}

^{Воспитатель: После прогулки мы напишем Галчонку письмо. Думаю он будет рад . А нам пора одеваться и идти на улицу дышать свежим воздухом.}