министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж»
ПП.03 Практика пробных занятий по основным общеобразовательным программ дошкольного образования
Технологическая карта занятия ООД
По ФЭМП в старшей группе «Поход в кинотеатр»
студентки группы 3 «В»
специальности 44.02.01 Дошкольное образование
ГБПОУ РО «ШПК»
Кузнецовой Марины Сергеевны
Преподаватель-руководитель практики___________/Крючкова И.А.
Преподаватель-руководитель практики___________/Мартыщенко Т.И.
Дата: 14.04.2020
Отметка_________
Технологическая карта занятия
ФИО участника: Кузнецова Марина Сергеевна
Образовательная область: познавательное развитие
Тема занятия: «Поход в кинотеатр»
Возрастная группа: старшая группа
Цель занятия: ознакомление с геометрической фигурой- овалом.
Задачи занятия:
Образовательная:формировать представление об овале;
Развивающая:развивать зрительное и слуховое восприятие, образное мышление;
Воспитательная: формировать коммуникативные навыки;
Игровая задача:развивать интерес к творчеству;
Дидактическая задача:воспитывать познавательный интерес, аккуратность.
Словарная работа: активизация слов – овал, геометрические фигуры, треугольная, квадратная, круглая.
Планируемые результаты занятия: иметь представление об овале, уметь анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы.
Подготовительная работа:
- Беседа о правилах поведения в кинотеатре;
- Сюжетно-ролевая игра «Кинотеатр»;
- Дидактические игры «Цвет и форма», «Подбери предмет по форме», выкладывание разных предметов из геометрических фигур (по схеме и по замыслу);
- Разучивание пальчиковой гимнастики;
- Рассматривание овощей , определение их формы.
Материалы и оборудование: билеты - парные карточки с изображением геометрических фигур для обозначения мест в кинотеатре; наборы геометрических фигур на каждого ребёнка; плакат с изображением овощей, схематическое изображение животных (зайца, медведя, лисы), геометрические фигуры для фланелеграфа.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный | Организация взаимодействия с детьми, формирование установки на предстоящую деятельность. | -Здравствуйте, дети! Я очень рада вас видеть. Пальчиковая гимнастика: Мышь полезла в первый раз | Форма организации детей: дети сидят полукругом вокруг воспитателя. Словесный прием: использование художественного слова Словесный метод: беседа с детьми | Выполняют пальчиковую гимнастику Здароваются друг сдругом Отвечают: да! Отвечают: тихо и спокойно Скачут на одной ноге | Речевая активность, зрительное и слуховое восприятие |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Ознакомление детей с понятием «овал» | - Кто же работает в кассе? -Кассиром у нас будет Полина, а вы, дети вставайте в очередь и получив билет занимайте свои места в зрительном зале. -Если вы не можете найти нужное место, попросите помощи у товарищей. | Форма организации: дети сидят каждый на своем месте. Словесный метод: беседа с детьми | Отвечают: кассир Берут билеты Ищут свои места Высказывают свои предположения | Понимание проблемы, выражение желания участвовать в ее решении |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Создать условия для формирования представлений об овале | -Внимательно смотрите на экран (фланелеграф). Быть может, вам придётся помочь героям сказки. -Друзья жили в уютном доме. Какой формы были стены этого дома, его крыша, окно? Друзья часто сидели на стульях с удобными…(квадратными) сидениями. Стол у них был…(круглый). Накрывая на стол, друзья ставили…(круглые) тарелки. В чай они клали…(квадратные) кусочки сахара. Очень любили друзья… (треугольное) печенье. Однажды кто-то постучал в дверь их дома. Вышли друзья на порог и видят: стоит перед ними удивительная фигура, немного похожая на круг. Стали знакомиться. | Словесный метод: беседа с детьми Словесный метод: чтение сказки | Смотрят на фланелеграф Отвечают: круг Отвечают: треугольник Отвечают: квадрат Отвечают: квадратный, треугольная и круглое Договаривают, когда воспитатель останавливается | Дети действуют в соответствии указаниям взрослого |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Формировать практический и игровой опыт детей | -Кто же будет озвучивать наши фигуры дальше? -Предлагаю желающим озвучить геометрические фигуры. Дети озвучивают: -Здравствуй, друг! Я - треугольник. У меня три стороны и три угла. Я похож на … -А я – Квадрат, у меня четыре стороны и четыре угла. Я похож на… -А я- Круг, у меня нет ни одного угла, я могу катиться. Я похож на… -Овал: Здравствуйте друзья! Меня зовут Овал, я по форме похож на круг, вот посмотрите. -Дети, назовите предметы, которые по форме похожи на овал. -Овал. Пустите меня к себе жить. -Согласились фигуры и стали они жить вместе. Каждое утро они выходили на улицу и делали зарядку. А как они её делали, я вам сейчас покажу. Физкультминутка: Раз - согнуться, разогнуться, -Вот однажды решили круг, квадрат и треугольник и овал отправиться на прогулку. Проказник овал убежал от приятелей и спрятался на огороде. Друзья огляделись вокруг, нет овала, стали его искать. Ищут, ищут - никак найти не могут. -Дети, помогите фигурам найти овал. Для этого выберите овощи, которые по форме напоминают овал Среди овощей нашли друзья овал. Пошли они дальше. Долго - ли, коротко - ли они гуляли, но вот пришло время возвращаться домой. -Ну вот ребята, наша сказка закончилась. Пришло время и нам возвращаться в детский сад. | Словесный метод: напоминание проблемного вопроса Словесный метод: чтение сказки Игровой метод: объяснение правила игры Словесный метод: беседа с детьми | Отвечают: мы! Дети выходят озвучивать героев сказки Озвучивают по порядку Слушают воспитателя Называют предметы Повторяют слова и движения за воспитателем Смотрят на плакат «огород», который поставил воспитатель Выбирают: огурец, баклажан Возвращаются в детский сад | В результате работы дети смогут использовать полученные знания на практике, использовать знания в дальнейшем |
3. | Заключительный этап | Анализировать процесс и результат, подвести итоги занятия. | -Куда мы сегодня с вами ходили? -Понравилось ли вам в кинотеатре? -Как мы сегодня с вами помогли ? -Что вы сегодня нового узнали, с чем (кем) познакомились? -На что же похож овал? -Какие геометрические фигуры подружились с овалом? -Что вы знаете об овале? -Спасибо за работу на нашем сегодняшнем занятии. Все молодцы. -А сегодня вечером мы с вами придумаем и нарисуем что-нибудь связанное с овалом. | Словесный метод: беседа с детьми | Отвечают на вопросы воспитателя | В результате работы дети узнают много новой информации |
