Конспект занятия
по формированию элементарных математических представлений
для обучающихся Школы раннего развития «Родничок»
Центра развития творчества детей и юношества «Радость» г. Орска
Бородиной Ларисы Юрьевны
педагога дополнительного образования высшей категории
Групповое занятие
Возраст обучающихся: 6-7 лет (3 год обучения)
Продолжительность занятия: 30 минут
Тема занятия: «Плоские и объёмные геометрические фигуры»
Цель занятия: закрепить у детей знания о плоских и объёмных геометрических фигурах.
Задачи:
обобщить и систематизировать знания обучающихся о плоских (квадрат, треугольник, трапеция, круг, прямоугольник, овал, многоугольник) и объёмных (куб, цилиндр, шар, конус, параллелепипед) геометрических фигурах;
развивать логические формы мышления, приемы умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию);
развивать умение анализировать объёмные фигуры сложной формы, и воссоздавать модель по образцу; мелкую моторику пальцев рук;
развивать коммуникативные умения детей: помогать друг другу при выполнении заданий; желание добиться общего положительного результата;
воспитывать личностные качества обучающихся: любознательность, целеустремлённость, самостоятельность;
воспитывать культуру поведения на занятии, умение слушать взрослого и сверстников.
Тип занятия: обобщение и систематизация знаний.
Форма организации деятельности обучающихся:групповая с использованием личностно-ориентированного подхода.
Методы:наглядный, словесный, практический, контроля, поощрения.
Используемые педагогические технологии на занятии:игровые, групповые, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие.
Оборудование:
карточки для индивидуальной работы: картинки с изображением плоских и объёмных геометрических фигур;
счётные палочки, пластилин;
телевизор, презентация к занятию.
Ход занятия
1 этап. Организационный (слайд 1)
Задача: подготовка детей к работе на занятии.
Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
Игра-приветствие «Наши умные головки» (дети выполняют движения по тексту)
Наши умные головки
Будут думать много, ловко. (погладили по головке)
Ушки будут слушать, (потрогали ушки)
Ротик четко говорить. (открываем ротик)
Ручки будут хлопать, (хлопают в ладоши)
Ножки будут топать. (топают ножками)
Спинки выпрямляются, (выпрямили спинки)
Друг другу улыбаемся. (улыбаются)
Утро доброе начнется если каждый улыбнется.
Давайте подарим друг другу улыбки и хорошее настроение! И вот с таким хорошим настроением я предлагаю начать наше занятие.
2 этап. Проверочный
Содержание этапа: проверка знаний предыдущего занятия.
Педагог: ребята, давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом занятии.
Дети: отгадывали загадки про фигуры, называли фигуры, помогали фигурам находить предметы, похожие на них.
Педагог:Правильно, мы учились правильно называть фигуры и находить их в окружающих нас предметах. Давайте вспомним, какие фигуры вы знаете? (дети называют фигуры). Назовите в каких предметах спрятался круг (квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, трапеция)? Вспомните и назовите какие нас могут окружать предметы, похожие по форме на шар (куб, параллелепипед).
На слайде педагог демонстрирует предмет
3 этап. Подготовительный
Задача: подготовка к новому содержанию.
Содержание: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей /проблемное задание/.
Педагог: ребята, посмотрите, сегодня утром к нам в Школу раннего развития «Родничок» принесли конверт (слайд 2). Хотите узнать, что там лежит?
Педагог: что вы видите? (слайд 3)
Дети: геометрические фигуры.
Педагог: Они одинаковые? Чем они отличаются? (ответы детей).
Педагог: а как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить на нашем занятии?
Дети: о фигурах.
Педагог: правильно, мы будем продолжать работать с геометрическими фигурами.
4 этап. Основной
Задача: формирование целостного представления знаний о теме.
Содержание: беседа и практические задания.
Педагог:Ребята, а на какие группы можно разделить все геометрические фигуры?
Дети: по цвету, по размеру, по форме, на плоские и объёмные.
Педагог:правильно, разложите все свои фигуры, которые у вас в конверте на две группы: на плоские и объёмные (дети работают в парах).
Педагог:Маша, скажи, как можно все твои фигуры назвать одним словом? (плоские). Саша, а как твои фигуры можно назвать одним словом? (объёмные).
Педагог:ребята, а кто может нам сказать, чем плоские фигуры отличаются от объёмных?(Плоские фигуры мы можем построить из палочек, можем нарисовать и спрятать в ладошках. А объёмные фигуры мы можем только слепить из пластилина или из теста, их тяжело нарисовать и спрятать между ладошками).
Педагог:а сейчас я предлагаю поиграть в игру «Что на что похоже?». Я буду показывать объёмную фигуру, а вы будете находить из другой группы фигур, ту которая похоже на неё.
Игра «Что на что похоже?»
Шар похож на…
Куб похож на…
Конус похож на…
Цилиндр похож на…
Параллелепипед похож на… (после каждого ответа, на слайде появляются похожие фигуры, дети сравнивают свой отвес с образцом, слайд 4,5,6,7,8).
Игра «Найди лишнюю фигуру и объясни почему она лишняя?» (слайд 9,10,11).
Физкультминутка «Фигуры - непоседы»
Вот фигуры-непоседы
Любят в прятки поиграть.
Так давайте их, ребята,
Будем глазками искать.
Дружно глянем все налево.
Что там? Это же…квадрат.
Не уйти тебе, проказник,
От пытливых глаз ребят.
На четырёх углах квадрат
Шагает прямо как солдат (дети шагают на месте)
Теперь вправо посмотрите
Узнаёте? Это - …круг
И тебя мы отыскали
Нас встречай, любимый друг!
Вокруг себя мы повернёмся
И на место вмиг вернёмся! (дети кружатся на месте).
Кто так высоко забрался,
Чуть до крыши не достал?
Это странная фигура называется…овал.
Прыгай, руки поднимай,
До овала доставай! (дети прыгают с поднятыми вверх руками).
Вниз глазами поведём,
Треугольник там найдём.
И на корточки присядем.
Хорошо фигуры знаем! (дети приседают).
5 этап Контрольный
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями и их коррекция
Содержание: выполнение задания различного уровня сложности.
Практическая работа (работа со счётными палочками и пластилином).
Детям предлагается построить квадрат и куб. Дети высказывают свои предположения, как можно построить эти фигуры. Приходят к выводу, что квадрат и другие плоские фигуры можно построить из палочек. А объёмные из пластилина (или из палочек и пластилина).
6 этап Итоговый
Задача: Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Содержание этапа: Педагог сообщает, как работали ребята на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели, и поощряет ребят за учебную работу.
Педагог: Давайте вспомним, чем мы с вами занимались на занятии? Какие задания мы выполняли? (Ответы детей)
Педагог уточняет, чем занимались дети, и оценивает групповую работу детей.
7 этап Рефлексивный
Задача: Мобилизация детей на самооценку.
Содержание этапа: оценивается работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.
Педагог: а сейчас, закройте, пожалуйста, глазки и вспомните, какие задания для вас были трудными, а какие интересными? Откройте глазки, скажите (ответы детей).
8 этап Информационный
Задача: определение перспективы следующих занятий.
Педагог:Молодцы ребята. На следующем занятии мы будем решать логические задачи с геометрическими фигурами на продолжение ряда, установление закономерностей и в следующий раз мы попробуем смоделировать другую объёмную фигуру. Большое спасибо вам за работу, до свидания! (слайд 25).
.png)
.png)
