Разработка урока математики для 2 класса на тема: "Порядок выполнения действий. Скобки." УМК «Школа России»

МКОУ Красносельская основная школа

Урок математики

2 класс

Тема: Порядок выполнения действий. Скобки.

УМК «Школа России»

Автор : учитель начальных классов

Иванова А.Ф.

2017г.

Цели: познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях; учить находить значения выражений со скобками; совершенствовать вычислительные навыки; закрепить умение работать в группах и в парах на уроках математики.

УУД:

Познавательные:учащиеся научатся соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки;

Регулятивные: использовать графические модели при решении задач;

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог;

Личностные: оценивать себя и товарищей.

Ход урока:

1.Самоопределение к учебной деятельности

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Учащиеся приветствуют учителя и проверяют свою готовность к уроку.

2.Актуализация знаний

Цель: повторение пройденного материала.

Учитель обращает внимание учащихся на доску, где прикреплено изображение ранца (портфеля).

-Ребята, а что вы взяли сегодня на урок математики, кроме учебника и школьных принадлежностей?(предполагаемый ответ: знания.)

Несколькимучащимся предложено показать свои умения у доски, а остальным на индивидуальных карточках . В заданиях включены выражения на сложения и вычитания, сравнения величин.

Учащиеся выполняют задания по карточкам и у доски. Обосновывают выбор правильного ответа. Производят самоконтроль. Отвечают на вопросы учителя.

3.Постановка проблемы

Цель: выявить и зафиксировать в речи причину затруднении.Согласовать тему урока и цели

(На доске записаны примеры.)

20-9+8=19

20-9+8=3

-Рассмотрите примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются?

-Какое равенство верно? (Первое.)

- Как выполняли действия? (Сначала выполнили вычитание, а потом сложение.)

- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным? (Сначала сложить 9 и 3, а затем из 20 вычесть их сумму.)

В ходе диалога с учащимися появляется проблема:как выделить действие, выполняемое первым. После примеров, приведенных учащимися, учитель сообщает о том, что в математике используют скобки.

- О чём сейчас говорили? (О порядке выполнения действий.)

- Какая тема урока? (Порядок выполнения действий.)

-Какова цель нашего урока? (Узнать, зачем нужны скобки; научиться решать примеры со скобками; научиться расставлять скобки в выражениях .)

Цели формулируются учащимися с помощью учителя, прикрепляются на доску.

4.Проектирование и фиксация нового знания.

Учитель вместе с учащимися формулируют правило: действия, записанные в скобках, выполняются первыми.

На слайде два примера:

10-(5+2)

(10-5)+2

-Чем похожи эти выражения, а чем различаются?(Похожи-набором чисел и знаков, различаются-порядком скобок)

Учащиеся составляют алгоритм решения выражении со скобками с помощью учителя.

-Одинаковое ли значение получилось в этих выражениях?(нет)

После данной работы учащиеся формулируют вывод: скобки изменяют порядок действий в выражениях и их значения .

Физкультминутка

Раз, два, три — вперёд наклон, 
Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.) 
Головой качает слон — 
Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.) 
Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.) 
Головою три кивка 
Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.) 
Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.) 
Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.) 
Головою три кивка. (Движения головой.) 
На четыре - руки шире, (Руки в стороны.) 
Пять - руками помахать, (Махи руками.) 
Шесть — на место сесть опять. (Присели.) 

5.Первичное закрепление нового материала.

- Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.

Сравним наше новое знание с научным в учебнике. Прочитайте на с.38 выделенное в рамочку.

-Попробуем применить наше новое знание на практике.

Учащимся предлагается решить выражения из учебника. Несколько учащихся комментируют свои действия, придерживаясь алгоритма.

Вывод: в выражениях суммы скобки не влияют на значение.

Самостоятельная работа в парах

Учащимся предлагается работа в парах на карточках. Задание: расставить скобки в выражениях так, чтобы значения в выражениях стали верными.

Вывод: если скобки не меняют порядок действий, их можно не ставить.

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1)Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

2)Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Учащимся предложено выполнить задание, выбрав его из трех разных по сложности.

Три человека, выбравшие разные по сложности задания(легкое, средней сложности и повышенной сложности) работают за доской.

После обсуждения выполненных заданий, учитель предлагает учащимся вернуться к целям урока, побуждает высказать мнение, все ли поставленные задачи были выполнены.

Учащимся предложено оценить работу на уроке используя цветовые сигналы.