ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по геометрии для 10 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерной программы для общеобразовательных учреждений по геометрии к УМК для 10-11 классов (составитель Бурмистрова Т. А.– М: «Просвещение», 2010. – с. 26-27).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение геометрии в 10 классе отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю. Рабочая программа по геометрии для 10 класса рассчитана на это же количество часов.
Цели изучения математики:
формированиепредставлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
развитиелогического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности;
овладениематематическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной нет.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На уроках используютсяэлементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.
Уровень обучения: базовый.
Формы промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных и зачётных работ.
Содержание обучения.
Введение.
Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии. Некоторые следствия из аксиом.
Основная цель – познакомить учащихся с содержанием курса стереометрии, с основными понятиями и аксиомами, принятыми в данном курсе, вывести первые следствия из аксиом, дать представление о геометрических телах и их поверхностях, об изображении пространственных фигур на чертеже, о прикладном значении геометрии.
Параллельность прямых и плоскостей.
Параллельность прямых, прямой и плоскости. Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Угол между двумя прямыми. Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед.
Основная цель – сформировать представления учащихся о возможных случаях взаимного расположения двух прямых в пространстве, прямой и плоскости, изучить свойства и признаки параллельности прямых и плоскостей.
Перпендикулярность прямых и плоскостей.
Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей. Трехгранный угол. Перпендикулярность плоскостей.
Основная цель – ввести понятия перпендикулярности прямых и плоскостей, изучить признаки перпендикулярности прямой и плоскости, двух плоскостей.
Многогранники.
Понятие многогранника. Призма. Пирамида. Правильные многогранники.
Основная цель – познакомить учащихся с основными видами многогранников (призма, пирамида, усеченная пирамида), с формулой Эйлера для выпуклых многогранников, с правильными многогранниками и элементами их симметрии.
Повторение. Решение задач.
Требования к математической подготовке учащихся
Уровень обязательной подготовки обучающегося
Уметь решать простые задачи по всем изученным темам, выполняя стереометрический чертеж.
Уметь описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве.
Уметь анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве.
Уметь изображать основные многоугольники; выполнять чертежи по условию задач.
Уметь строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды.
Уметь решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей).
Уметь использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы.
Уровень возможной подготовки обучающегося
Уметь распознавать на чертежах и моделях пространственные формы.
Уметь описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении.
Проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исследования (моделирования) практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур; вычисления площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах.
Отметка «3» ставится, если:
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Литература
Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10 – 11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни/ Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. 2018.
Бурмистрова Т.А. Геометрия. 10 - 11 классы. Программы общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение», 2010.
Дорофеев Г. В. и др. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по математике. - М., «Дрофа», 2002.
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике //»Вестник образования» - 2004 - № 14 - с.107-119.
№ п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Основные термины, понятия | ЗУН | Оборудование для демонстраций, лабораторных, практических работ | Дата планируемая | Дата фактическая |
Некоторые сведения из планиметрии. | 12 | ||||||
1 | Углы и отрезки, связанные с окружностью. | 1 | Хорда, отрезки касательных | Уметь решать задачи, применяя теоретические знания по теме. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 03.09 | |
2 | Углы и отрезки связанные с окружностью. | 1 | Уметь решать задачи, применяя теоретические знания по теме. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 06.09 | ||
3 | Входная контрольная работа. | 1 | Уметь решать задачи, применяя теоретические знания по теме. | 10.09 | |||
4 | Углы и отрезки связанные с окружностью. | 1 | Уметь решать задачи, применяя теоретические знания по теме. | Иллюстрация на доске, раздаточный материал. | 13.09 | ||
5 | Решение треугольников. | 1 | Теорема Пифагора, теорема синусов, теорема косинусов. | Уметь решать треугольники с помощью. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 17.09 | 24 |
6 | Решение треугольников. | 1 | Уметь решать треугольники с помощью. | Иллюстрация на доске, раздаточный материал. | 20.09 | ||
7 | Решение треугольников. | 1 | Уметь решать треугольники с помощью. | Иллюстрация на доске, раздаточный материал. | 24.09 | 27 |
8 | Решение треугольников. | 1 | Уметь решать треугольники с помощью. | Иллюстрация на доске, раздаточный материал. | 27.09 | ||
9 | Теоремы Менелая и Чевы. | 1 | Теоремы Менелая и Чевы. | Уметь применять теоретический материал при решении задач. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 01.10 | |
10 | Теоремы Менелая и Чевы. | 1 | Уметь применять теоретический материал при решении задач. | Иллюстрация на доске, раздаточный материал. | 04.10 | ||
11 | Эллипс, гипербола и парабола. | 1 | Эллипс, гипербола, парабола. | Уметь применять теоретический материал при решении задач. | Иллюстрация на доске, раздаточный материал. | 08.10 | |
12 | Эллипс, гипербола и парабола. | 1 | Уметь применять теоретический материал при решении задач. | Иллюстрация на доске, раздаточный материал. | 11.10 | ||
| Аксиомы стереометрии и их следствия | 3 | Основная цель – познакомить учащихся с содержанием курса стереометрии, с основными понятиями и аксиомами, принятыми в данном курсе, вывести первые следствия из аксиом, дать представление о геометрических телах и их поверхностях, об изображении пространственных фигур на чертеже, о прикладном значении геометрии. |
|
| ||
13 | Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии. | 1 | стереометрия, аксиома | Знать аксиомы о взаимном расположении точек, прямых и плоскостей. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 15.10 |
|
14 | Некоторые следствия из аксиом. | 1 | аксиома | Знать две теоремы, доказательство которых основано на изученных аксиомах стереометрии. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 18.10 |
|
15 | Решение задач на применение аксиом стереометрии и их следствий. | 1 |
| Уметь решать задачи на применение аксиом стереометрии и их следствий. | Раздаточный материал. | 22.10 |
|
ГлаваI. Параллельность прямых и плоскостей | 16 | Основная цель – сформировать представления учащихся о возможных случаях взаимного расположения двух прямых в пространстве, прямой и плоскости, изучить свойства и признаки параллельности прямых и плоскостей. |
| ||||
16 | Параллельность прямых. Прямой и плоскости. | 1 | параллельные и скрещивающиеся прямые | Знать понятие параллельных и скрещивающихся прямых, взаимное расположение двух прямых в пространстве. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 25.10 |
|
17 | Параллельность прямых. Прямой и плоскости. | 1 | параллельность прямой и плоскости | Знать понятие параллельности прямой и плоскости, признак параллельности прямой и плоскости. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 05.11 |
|
18 | Параллельность прямых. Прямой и плоскости. | 1 |
| Сформировать навыки по применению изученных теорем при решении задач. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 08.11 |
|
19 | Параллельность прямых. Прямой и плоскости. | 1 |
| Уметь решать задачи на использование изученных теорем | Раздаточный материал | 12.11 |
|
20 | Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямыми. | 1 | скрещивающиеся прямые | Знать определение скрещивающихся прямых. Уметь доказывать признак и свойство скрещивающихся прямых. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 15.11 |
|
21 | Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямыми. | 1 | углы с сонаправленными сторонами, угол между прямыми | Уметь находить угол между прямыми в пространстве, Знать формулировку и доказательство теоремы о равенстве углов с сонаправленными сторонами. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 19.11 |
|
22 | Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямыми. | 1 | Уметь решать задачи по данной теме. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 22.11 |
| |
23 | Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямыми. Контрольная работа №1.1 по теме «Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых, прямой и плоскости». (20мин) | 1 |
| Уметь решать задачи по данной теме. Уметь демонстрировать теоретические и практические знания по теме «Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых, прямой и плоскости». | Контрольно-измерительный дифференцированный материал. | 26.11 |
|
24 | Параллельность плоскостей. | 1 | параллельные плоскости | Знать понятие параллельных плоскостей, признак параллельности двух плоскостей. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 29.11 |
|
25 | Параллельность плоскостей. | 1 | параллельные плоскости | Уметь решать задачи на применение изученных свойств параллельных плоскостей | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 03.12 |
|
26 | Тетраэдр и параллелепипед. | 1 | тетраэдр | Знать понятие тетраэдра, уметь решать задачи, связанные с тетраэдром. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 06.12 |
|
27 | Тетраэдр и параллелепипед. | 1 | параллелепипед | Сформировать навыки по решению задач на применение свойств параллелепипеда. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 10.12 |
|
28 | Тетраэдр и параллелепипед. | 1 |
| Уметь решать задачи на построение сечений тетраэдра и параллелепипеда | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 13.12 |
|
29 | Решение задач | 1 |
| Уметь решать задачи на построение сечений тетраэдра и параллелепипеда | Раздаточный материал. | 17.12 |
|
30 | Контрольная работа №1.2 по теме «Параллельность плоскостей. Тетраэдр. Параллелепипед». | 1 |
| Уметь демонстрировать теоретические и практические знания по теме «Параллельность плоскостей. Тетраэдр. Параллелепипед». | Контрольно-измерительный дифференцированный материал. | 20.12 |
|
31 | Обобщающий урок по темам 1 полугодия. | 1 |
| Знать теоретические знания по теме, уметь продемонстрировать знание основных геометрических понятий и умение применять их на практике. | Карточки к зачету. | 24.12 |
|
ГлаваII. Перпендикулярность прямых и плоскостей. | 17 | Основная цель – ввести понятия перпендикулярности прямых и плоскостей, изучить признаки перпендикулярности прямой и плоскости, двух плоскостей.
|
| ||||
32 | Перпендикулярность прямой и плоскости. | 1 | перпендикулярные прямые в пространстве, перпендикулярность прямой и плоскости | Знать понятие перпендикулярных прямых в пространстве, лемму о перпендикулярности двух параллельных прямых к третьей прямой, теоремы, в которых устанавливается связь между параллельностью прямых и их перпендикулярностью к плоскости. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 27.12 |
|
33 | Перпендикулярность прямой и плоскости. | 1 | Признак перпендикулярности прямой и плоскости. | Уметь решать задачи на применение признака перпендикулярности прямой и плоскости. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 14.01 |
|
34 | Перпендикулярность прямой и плоскости. | 1 | Теорема о прямой, перпендикулярной к плоскости. | Знать и уметь доказывать теорему существования и единственности прямой, перпендикулярной плоскости. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 17.01 |
|
35 | Перпендикулярность прямой и плоскости. | 1 |
| Сформировать навыки решения основных типов задач на перпендикулярность прямой и плоскости. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 21.01 |
|
36 | Перпендикулярность прямой и плоскости. | 1 |
| Сформировать навыки решения основных типов задач на перпендикулярность прямой и плоскости. | Раздаточный материал. | 24.01 |
|
37 | Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. | 1 | расстояние от точки до плоскости, теорема о трех перпендикулярах | Сформировать навыки решения задач на применение теоремы о трех перпендикулярах. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 28.01 |
|
38 | Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. | 1 | угол между прямой и плоскостью | Сформировать навыки решения задач, в которых используется угол между прямой и плоскостью. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 31.01 |
|
39 | Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. | 1 |
| Сформировать навыки решения задач, в которых используется угол между прямой и плоскостью, а также задач на применение теоремы о трех перпендикулярах. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 04.02 |
|
40 | Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. | 1 |
| уметь применять изученный теоретический материал на практике | Раздаточный материал. | 07.02 |
|
41 | Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. | 1 |
| Уметь решать задачи с использованием теоремы о трех перпендикулярах. | Раздаточный материал. | 11.02 |
|
42 | Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью. | 1 | прямоугольная проекция фигуры | Уметь решать задачи на нахождение угла между прямой и плоскостью. | Раздаточный материал, иллюстрация на доске. | 14.02 |
|
43 | Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей. | 1 | двугранный угол и его линейный угол | Знать понятия двугранного и его линейного угла, уметь решать задачи на применение этих понятий. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 18.02 |
|
44 | Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей. | 1 | угол между плоскостями, перпендикулярные плоскости | Знать понятия угла между плоскостями, определение перпендикулярных плоскостей, признак перпендикулярности двух плоскостей. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 21.02 |
|
45 | Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей. | 1 | прямоугольный параллелепипед | уметь применять свойства прямоугольного параллелепипеда в процессе решения задач. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 25.02 |
|
46 | Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей. | 1 |
| уметь применять свойства прямоугольного параллелепипеда в процессе решения задач. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 28.02 |
|
47 | Контрольная работа №2.1 по теме «Перпендикулярность прямой и плоскости». | 1 |
| Уметь демонстрировать теоретические и практические знания по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей». | Контрольно-измерительный дифференцированный материал. | 03.03 |
|
48 | Зачет №2. | 1 |
| Знать теоретические знания по теме, демонстрация усвоения основных геометрических понятий и умение применять их на практике. | Карточки к зачету. | 06.03 |
|
ГлаваIII. Многогранники. | 14 | Основная цель – познакомить учащихся с основными видами многогранников (призма, пирамида, усеченная пирамида), с формулой Эйлера для выпуклых многогранников, с правильными многогранниками и элементами их симметрии. |
| ||||
49 | Понятие многогранника. Призма. | 1 | многогранник, призма | Знать понятие многогранника, призмы и их элементов. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 10.03 |
|
50 | Понятие многогранника. Призма. | 1 | площадь поверхности призмы | Уметь решать задачи на применение формулы для вычисления площади поверхности прямой призмы. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 13.03 |
|
51 | Понятие многогранника. Призма. | 1 |
| Уметь решать задачи на применение формулы площади боковой поверхности призмы. | Слайд-презентация, раздаточный материал. | 17.03 |
|
52 | Пирамида. | 1 | пирамида | Знать понятие пирамиды, уметь решать задачи, связанные с пирамидой. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 20.03 |
|
53 | Пирамида. | 1 | правильная пирамида | Уметь решать задачи на нахождение площади боковой поверхности правильной пирамиды. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 03.04 |
|
54 | Пирамида. | 1 | Усеченная пирамида. | Уметь решать задачи на вычисление площади поверхности произвольной пирамиды. | Слайд-презентация, раздаточный материал. | 07.04 |
|
55 | Пирамида. | 1 |
| Уметь демонстрировать изученный материал при выполнении самостоятельной работы на вычисление элементов и площади поверхности правильной пирамиды. | Раздаточный материал, иллюстрация на доске. | 10.04 |
|
56 | Правильные многогранники. | 1 | правильный многогранник | Знать понятие «правильного многогранника», уметь решать задачи с правильными многогранниками. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 14.04 |
|
57 | Правильные многогранники. | 1 | Знать понятие «правильного многогранника», уметь решать задачи с правильными многогранниками. | Раздаточный материал, иллюстрация на доске. | 17.04 | ||
58 | Правильные многогранники. | 1 | Знать понятие «правильного многогранника», уметь решать задачи с правильными многогранниками. | Раздаточный материал, иллюстрация на доске. | 21.04 | ||
59 | Правильные многогранники. | 1 | Знать понятие «правильного многогранника», уметь решать задачи с правильными многогранниками. | Раздаточный материал, иллюстрация на доске. | 24.04 | ||
60 | Правильные многогранники. | 1 | Знать понятие «правильного многогранника», уметь решать задачи с правильными многогранниками. | Раздаточный материал, иллюстрация на доске. | 28.04 | ||
61 | Контрольная работа №3.1 по теме «Многогранники». | 1 |
| Уметь демонстрировать теоретические и практические знания по теме «Многогранники». | Контрольно-измерительный дифференцированный материал. | 01.05 |
|
62 | 1 |
| Знать теоретические знания по теме, демонстрация усвоения основных геометрических понятий и умение применять их на практике. | Карточки к зачету. | 05.05 |
| |
Итоговое повторение курса стереометрии 10 класса | 6 |
|
|
|
| ||
63 | Итоговое повторение. | 1 | Итоговое повторение. Аксиомы стереометрии и их следствия. | Знать теоретический материал, уметь его обобщать и систематизировать, а также уметь решать задачи по теме «Аксиомы стереометрии и их следствия». | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 08.05 |
|
64 | Итоговое повторение. | 1 | Параллельность прямых и плоскостей. | Знать теоретический материал, уметь его обобщать и систематизировать, а также уметь решать задачи по теме «Параллельность прямых и плоскостей». | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 12.05 |
|
65 | Годовая контрольная работа | 1 | 15.05 |
| |||
66 | Итоговое повторение. | 1 | Многогранники. | Знать теоретический материал, уметь его обобщать и систематизировать, а также уметь решать задачи на вычисление площадей поверхностей призмы, пирамиды. | Контрольно-измерительный дифференцированный материал. | 19.05 |
|
67 | Итоговое повторение. | 1 | Многогранники. | Знать теоретический материал, уметь его обобщать и систематизировать, а также уметь решать задачи на вычисление площадей поверхностей призмы, пирамиды. | Слайд-презентация, иллюстрация на доске. | 22.05 |
|
68 | Итоговое повторение. | 1 |
| Знать теоретический материал, уметь его обобщать и систематизировать, а также уметь решать задачи по всем темам стереометрии 10 класса. | Слайд-презентация. |
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Терютьская средняя общеобразовательная школа имени Г. А. Кривошапкина»
Рассмотрено на заседании МО Согласовано: Утверждаю:
Протокол№ от « »________2018г. зам.директора по УВР директор МКОУ «Терютьская СОШ»
Черемкина Е. Г._________________ _________________________ Николаева М. К._________________
(руководитель МО, подпись) « » сентября 2018г. приказ №_____от «____»сентября 2018г.
Рабочая программа учебного курса по математике ( геометрия)
для 10 класса
на 2018 – 2019 учебный год
Учитель: Юмшанова Л. С.
Количество часов в неделю: 2 часа.
Количество часов по программе: 11 класс – 68ч.
Учебник:Математика: алгебра и начала математического анализа. Геомерия. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни/ Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. 2018
.png)
