Звуки весны

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

I.

Организационно-мотивационный этап

Организация взаимодействия с детьми, формирование мотивации на предстоящую деятельность.

Звучат звуки весны.
- Здравствуйте, ребята!
Как ваше настроение сегодня? Я рада, что у вас хорошее настроение. Давайте сделаем его еще лучше. Для этого возьмемся за руки, и встанем в круг.
Коммуникативное приветствие:
Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!"
- Ребята, вы не замечаете ничего необычного?
- Посмотрите, нам пришло письмо. Давайте вместе узнаем, о чем в нем говорится?
Воспитатель читает содержание письма:

Словесный: беседа, вопросы побуждающие к мыслительной деятельности.

Дети: Здравствуйте!

Ответы детей.

Действуют в соответствии с указаниями воспитателя.

Повторяют слова и движения за воспитателем.

Смотрят, что же могло измениться в группе.

Дети: Давайте!

Зрительная, слуховая сосредоточенность и речевая активность.

II.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы перед детьми

Анализ фактов и выявлений противоречий.

Создание проблемной ситуации.

«Здравствуйте, ребята! Вам пишет Весна. Дети, у меня большая проблема. Люди совсем забыли про меня, не поют песни обо мне, не радуются моему приходу. Мне очень грустно и одиноко».
- Ребята, как же мы можем помочь Весне?
Отличные предположения.
- Я предлагаю нам спеть Весне песню, чтобы она не чувствовала себя одинокой. Вы согласны?

Словесный: беседа, вопросы побуждающие к мыслительной деятельности.

Внимательно слушают содержание письма.

Ответы детей.

Дети: Да!

Понимание проблемы, выражение желания участвовать в ее решении.

2.2.

Этап восприятия материала

Восприятие материала.

Осмысление содержания.

- Ребята, давайте вспомним, чему же радуются люди весной? Вы все правы.
- Весной люди радуются яркому солнышку. Но посмотрите, солнышко спряталось за тучкой. Давайте поможем солнышку выйти из-за тучи.
- Я предлагаю нам спеть песню «Выглянуло солнышко».Повторяйте за мной:
Выглянуло солнышко из-за серых туч, Золотистым зернышком прыгнул первый луч...

Скачет по полям с небом пополам, Песенку веселую напевает нам.

- Молодцы! Ребята, но солнышко почему-то не выходит из-за тучи. Давайте мы с ним еще немного поиграем.
Повторяем слова и движения за мной.
Пальчиковая гимнастика:
Солнышко спит
Солнышко просыпается
Лучами нас обогревает
И снова – засыпает
- Молодцы, ребята! Посмотрите, наше солнышко вышло из-за тучки!

- Ребята, а какие звуки мы слышим весной?
Вы все правы. Весной мы еще слышим звуки разных насекомых. Давайте их послушаем.
Воспитатель включает музыкальное сопровождение«Звуки насекомых».

- Весной просыпаются насекомые. Давайте поиграем с ними. Повторяйте звуки насекомых и движения за мной:
Солнышко пригрело,

проснулись букашки и жучки, ж-ж-ж-ж.

Расправили они крылышки. кшь-кшь-кшь-кшь

И полетели, кто куда, кшь-кшь-кшь.
- Ребята, а кто прилетает к нам весной из теплых краев? Верно, птицы!
- Весной леса наполняются пением птиц. Давайте послушаем их пение.
Воспитатель включает музыкальное сопровождение
«Пение птиц».

- Ребята, а как вы думаете, что еще появляется весной? У вас хорошие предположения.
- Весной цветут новые прекрасные цветы. Я предлагаю нам проиграть попевку «На проталинке цветки». Повторяйте слова и движения за мной:
На проталинке цветки
Распустили лепестки,
Головой качают,
Солнышко встречают.
- Молодцы!
- Ребята, давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Цветки». Вам нужно определить характер музыки: грустный, спокойный или веселый, с помощью цветочков.
- Посмотрите, что изображено на цветках? Правильно, на них изображены лица. А какие лица вы видите на цветках?
Молодцы!
Воспитатель проводит музыкально-дидактическую игру «Цветки».

Словесный:

рассказ педагога.
Игровой метод:
пальчиковая гимнастика,
попевки,
музыкально-дидактическая игра.

Ответы детей.

Смотрят на иллюстрацию солнца и тучи.

Дети: Давайте!

Повторяют слова за воспитателем.

Дети: Давайте.

Повторяют слова и движения за воспитателем.

Пальцы сжаты в кулак.

Разжимаем пальцы.

Снимаем и разжимаем пальцы.

Ответы детей.

Внимательно слушают музыкальное сопровождение.

Повторяют звуки и движения за воспитателем.

Жужжат и пальцами показывают усики.

Работают локтями.

Дети: Птицы!

Внимательно слушают музыкальное сопровождение.

Ответы детей.

Повторяют слова и движения за воспитателем.

Руки сложены в «бутон».

«Распускают» лепестки.

Качают ладонями.

Вращают ладонями.

Внимательно слушают правила игры.

Дети: Лица.

Ответы детей.

Играют в музыкально-дидактическую игру«Цветки».

Взаимодействие со взрослыми и сверстниками; проявление интереса к деятельности.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Формирование практического опыта.

- Ребята, мы с вами вспомнили, чему люди могут радоваться весной. Как вы думаете, мы готовы спеть песню Весне, чтобы порадовать ее?
- Ребята, я предлагаю нам спеть припев песни «Весна – красавица», который мы учили с вами на прошлом занятии.
Воспитатель включает песню «Весна – красна».
Давайте вместе ее споем:
Весна красна идет и песенку поет
А в песенке свирель
Веселая капель
Весна красна идет и песенку поет
А в песенке свирель
Веселая капель
- Молодцы! Ребята, посмотрите, нам пришло еще одно письмо. Прочтем его?
Воспитатель читает содержание письма:
«Какая замечательная песня! Ребята, вы очень меня порадовали! Вы пели так громко и красиво, что вашу песню услышали и другие люди, и теперь они снова радуются моему приходу, поют песни, танцуют и веселятся. Спасибо вам!».
- Мы с вами много играли и пели, я предлагаю нам немного размяться. Давайте проведем физминутку.
Физминутка:
Один – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим!
- Молодцы! Присаживаемся на свои места, не забываем держать спины ровно.

Словестный метод обучения:

рассказ педагога.
Наглядный: демонстрация наглядных пособий.
Практический:
пение песни «Весна – красавица».
Игровой:

физминутка.

Дети: Да!

Повторяют слова за воспитателем.

Дети: Да!

Внимательно слушают содержание письма.

Повторяют движения за воспитателем.

Присаживаются на свои места.

Дети участвуют в соответствии с указаниями взрослого.

III.

Заключительный этап

Подведение итогов. Анализ результатов.

- Ребята, кому сегодня помогали?
- А что случилось у Весны?
- Мы смогли ей помочь?
- Ребята, вам понравилось наше занятие? Вы можете это показать с помощью цветков.
Я рада, что вам понравилось наше занятие. Вы были очень энергичными, веселыми и жизнерадостными. Пусть такое настроение продлится на весь день! Спасибо!

Словесный: беседы, вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности.
Игровой:
рефлексия «Цветки».

Дети: Весне!

Ответы детей.

Дети: Да!

Действуют в соответствии с указаниями воспитателя.

Владеют навыками и умениями музицирования через пение и ритмические движения