Ориентировка в контрастных частях суток

Конспект занятия

Технологическая карта занятия по ФЭМП во второй младшей группе на тему: "Ориентировка в контрастных частях суток"

Фомина Анастасия Александровна

30 апреля 2020

967

Содержимое публикации

Технологическая карта занятия

1. Тема: Ориентировка в контрастных частях суток

2. Интеграция познавательных областей: Познавательное развитие; Речевое развитие; Физическое развитие;

3. Цель: закреплять знания детей о временных понятиях: утро, день, вечер, ночь

4. Задачи:

Образовательная: закреплять знание геометрических фигур, цвета.

Развивающая: вспоминать и пересказывать усвоенные знания

Воспитательная: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимовыручки и культуры поведения.

5. Средства реализации: вербальные: вопросы, загадки

6. Оборудование и материалы: картинки с изображением частей суток; игрушка – Зайка, окно – часы; квадраты: белого, желтого, голубого и черного цвета

7. Словарная работа: Закрепление произношения слов: утро, день, вечер, ночь

8. Методика проведения:

№	Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
I.	Организационно-мотивационный этап	Организация взаимодействия с детьми	Доброе утро, девочкам! Доброе утро, мальчикам! И каждый становится добрым, доверчивым – Пусть доброе утро длится до вечера! Ребята, к нам сегодня пришел гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он? Всех боится он в лесу: Волка, филина, лису. Бегает от них, спасаясь, С длинными ушами…	Словесные:художественное слово; загадка	Повторяют слова за воспитателем Д.:- Заяц	Слуховая сосредоточенность
II. Основной этап
2.1.	Этап постановки проблемы перед детьми	формирование мотивации на предстоящую деятельность	В.: - Зайка, почему ты грустный и плачешь? Что случилось? Зайка: - Мне друзья сказали, что ночью гуляют, играют, а утром спят. Вечером просыпаются, умываются и идут в лесной сад, а днем за ними приходят мамы и папы. А я им говорю, что это неправильно. Помогите мне, пожалуйста, разобраться, что - то я совсем запутался. В.: - Конечно же, мы тебе Зайка поможем, правда, ребята? Ты садись рядом с нами и внимательно слушай, мы сегодня, как раз поговорим о том, что и когда надо делать.	Словесные: рассказ педагога, вопросы,	Д.: - Да	Понимание проблемы; выражение желания участвовать в ее решении;
2.2.	Этап восприятия материала	Активность при выполнении заданий; Проявлять интерес к деятельности	Посмотрите на картинку. Что нарисовано на картинке? Когда солнышко встает, то, что наступает? А, что мы еще с вами делаем утром? Умываемся, одеваемся, идем в детский сад, молодцы. (Картинка дня) Что нарисовано на этой картинке? Дети гуляют на улице, солнышко уже высоко в небе светит, что наступило? А, что мы с вами днем делаем в детском саду? Гуляем, играем, занимаемся. (Картинка заката) А на этой картинке, мы с вами видим, что солнышко уже спустилось вниз, и прячется далеко-далеко за облака, небо становится разноцветным: розовым, синим. Как вы думаете, что здесь изображено? Что мы с вами делаем вечером в детском саду? Убираем игрушки, за вами приход мамы и папы. (Картинка ночи) Посмотрите, ребята, здесь небо темно-синего цвета. Что появилось на небе вместо солнышка? Месяц, луна, что наступило? Что мы делаем ночью? Ночью мы спим, молодцы. Все верно рассказали. Запомнил Зайка, когда что надо делать? Ребята давайте проверим как мы всё запомнили и отгадаем загадки. Нужно отгадать, когда это бывает: днем или ночью. 1. К нам в окошко луна глядит, Малым деткам спать не велит (ночью) 2. Солнце спряталось давно, В доме тихо и темно (ночью). 3. Раз, два, три, четы, пять! Собираемся гулять! (днем) 4. Час обеда подошел, Сели дети все за стол (днем).	Словесный: беседа, художественное слово, вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности Наглядный: демонстрация наглядных пособий: картинка Практический: упражнение, дыхательная гимнастика; Игровой:загадывание и отгадывание загадок	Дети отвечают на вопросы воспитателя Дети разгадывают загадки	Взаимодействие со взрослыми и сверстниками; проявление интереса к деятельности;

2.3.

Этап практического решения проблемы

Формировать практический опыт детей

Молодцы, ребята. Посмотрите, что это что лежит у вас на столах? Это непростые окошки, а окошки – часы. Они показывают, когда утро, когда день, вечер или ночь. Но они не работают, их кто-то сломал. Давайте их починим и подарим Степашке и его друзьям.

Что это? (Квадраты) А почему они называются квадратами, кто помнит? (Прямые углы и все стороны равны) А сколько квадратов? Посчитаем. Назовите, какого цвета квадраты?

Желтый, белый, синий, черный. Эти квадраты нужно наклеить на наши часы, как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро? Чтобы часы заработали, надо правильно наклеить эти квадраты на часы. Как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро. Белым, солнышко встает, все становится светлым. Возьмем первый белый квадрат и приклеим его в верхний левый угол. (работа детей)

Каким цветом можно обозначить день? Днем солнечно, светло-светло. Давайте с вами возьмем желтый квадрат и наклеим его на наши часы под белым квадратом. Каким цветом можно обозначить вечер? Вечер, мы обозначим, синим цветом. Наклеим квадрат в нижнем правом углу. Каким цветом можно обозначить ночь?

Ночью темно, так что ночь мы обозначим черным цветом. Давайте, с вами возьмем черный квадрат и наклеим его на наши часы, над синим квадратом.

Вот и отремонтировали наши часы. Теперь с помощью стрелочки мы сможем показывать, когда у нас утро, день, вечер или ночь.

Что означает белый цвет?

После утра, что наступает?

День мы обозначили каким цветом?

После дня, что наступает?

Каким цветом мы обозначили вечер?

Что наступает на смену вечера?

Каким цветом мы обозначили ночь?

В.: - Молодцы ребята! Посмотрите, какие веселые окошки у нас получились, теперь Степашка запомнит, что и когда надо делать!

Зайка: - Спасибо, ребята, вы такие молодцы, так интересно все рассказали, да еще и часы подарили. А теперь мне пора к своим друзьям. До свидания.

Словесные: рассказ педагога, вопросы, побуждающие к мыслительной