Визуальный контроль готовности кабинета и учащихся к уроку. Создание положительного настроя на продуктивную работу. | Выполняют самооценку готовности к уроку: наличие тетрадей, учебника, инструментов. |
-С какими числами мы работали вчера (на предыдущем уроке)? - Как называется число сверху дроби? - А снизу дроби? - Что показывает знаменатель дроби? - Числитель дроби? - Прочитайте дроби, назовите числитель и знаменатель каждой. Что они показывают?1/5; 5/7; 12/13; 8/8; - Сравните дроби 5/7 и 2/7, 3/5 и 5/5, 12/13 и 4/3? - Все ли дроби вы смогли сравнить? Какая пара вызвала затруднение? Давайте выпишем её и в конце урока попробуем еще раз сравнить. Открываем тетради, записываем число, классная работа. -Перед вами задание №1. Прочитайте его. 1. Длина дороги от подъезда дома до магазина равна 60 метрам. Рабочим нужно уложить ее плиткой. Рабочие выполнили2/3 всей работы. Сколько метров дорожки им осталось уложить плиткой? 2. Сделаем рисунок к этой задаче. Сколько клеток прямоугольник удобнее взять? -Закрасьте одним цветом ту часть дороги, которую уже уложили плиткой. 3. А если рабочие уложили не 3/3, а 1/3 дороги? 1/3 ? 3/3 ? -Вернемся к началу нашей задачи. -Что означает обыкновенная дробь 1/3? 1/3 ? 2/3 ? 3/3 ? 4/3 ? -Разделили на 3, а взяли 4, это правильно? -Итак, дробь 4/3 получила название НЕПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ. - Зарисуйте двух снеговик (один с большой головой, другой с маленькой, дублирую на доске) - Разбейте данные дроби на две группы и запишите в тетрадь под снеговик. 1/5; 5/7; 12/13; 13/13; 15/10; 8/8; 8/7. - На какие две группы можно разделить эти дроби? -Сформулируйте тему нашего урока. - Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? - Чем отличаются правильные дроби от неправильных? Дайте определения этих дробей. -Где можно найти подтверждение ваших определений? (с 122-с123) Откройте учебник на странице 122, прочитайте приведенные там определения. -Совпадают ли определения, напечатанные в учебнике с тем, что дали вы? -Записываем Работа: 1). Работа в паре. Поменяйтесь тетрадями с соседом. В полученных тетрадях запишите 3 правильные и 3 не правильные дроби. Поменяйтесь обратно. Теперь в своих тетрадях разбейте новые дроби на те что больше 1 и меньше 1. И равны 1 - Давайте вернемся к проблеме, которая возникла в начале урока, и попробуем её решить Сравните дроби 12/13 и 4/3. На экране дроби 1.Разделите дроби на 2 группы 2.Сравнить дроби -Назовите тему урока. -Расскажите, чему вы научились на уроке? - Оцените свою деятельность на уроке. Домашнее задание | Обыкновенные дроби Числитель Знаменатель На сколько частей разделили целое Сколько частей закрасили. Учащиеся читают дроби и объясняют, что означают их знаменатели и числители. Сравнивают. Последняя пара вызывает затруднение. Записывают число Открывают тетради, записывают. Решение задачи 1) 60:3=20 (м)- 2/3 2) 20*2=40 (м)- заложили 3) 60-40=20 (м)- осталось Рисуют прямоугольник, делят его на 3 части и закрашивают 2 части Уложили 20, ост. 40 Уложили 60, ост. 0 Получился лишний кусок.(или 80м) Разделили на 3 части- взяли 1 часть : на 3, взяли 2 : на 3, взяли 3 : на 3, взяли 4 Нет, НЕПРАВИЛЬНО Учащиеся разбивают на две группы, записывают в тетрадь (работа в группе) Один ученик работает на доске Дети замечают, что в 1 группу подходят дроби -1/5; 5/7; 12/13; 2 группу – 13/13; 8/8;15/10 , 8/7. Дети говорят, что дроби тоже могут быть правильные и неправильные. Обучающиеся формулируют тему урока («Правильные и неправильные дроби») и его цель (научиться сравнивать правильные и неправильные дроби) Записывают тему урока в тетради. Ученики делают предположения В учебнике Работают с учебником Работа в парах Неправильная всегда больше правильной. Выполняют задание, работая в группе. Оказывают консультацию и помощь друг другу. Выполняют задание в тетрадях. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание в тетрадях и на доске. Отвечают на вопросы. Формулируют правила. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку. Записывают домашнее задание, производят взаимопроверку записи домашнего задания. Задают вопросы по содержанию и выполнению домашнего задания. |
