Методическая разработка "Разряды количественных числительных"

Урок русского языка в 6 классе «Разряды количественных числительных»

Цели урока:

Обучающие: закрепить понятие о числительном как самостоятельной части речи, познакомить обучающихся с разрядами количественных числительных, показать их речевую функцию.

Развивающие: развивать творческую, речевую и мыслительную активность учащихся, используя различные формы работы; развивать интерес учащихся с помощью дополнительной информации.

Планируемые результаты: знание разрядов количественных числительных; умения правильно склонять числительные, объ­яснять языковые явления.

Ход урока

1. Организационный момент. Слово учителя.

Здравствуйте, ребята! Поздоровайтесь с нашими гостями! Улыбнитесь друг другу!

Скажите, какую роль играют числительные в нашей жизни?

Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать о них по телевидению и радио. Цифра «знает», сколько ребят учится в нашей школе. Цифра «расскажет» о том, что в Санкт-Петербурге 245 мостов, что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз, что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а всего лишь одна капля нефти делает непригодной для питья 25 литров воды.

Откройте тетради и запишите число, классная работа.

2. Актуализация изученных знаний. Слайд 1

А) Блиц-опрос всего класса. (В это время 1 ученик делает синт. разбор предложения:Пятнадцать дней оставалось до окончания третьей четверти.)

Какая часть речи называется именем числительным?

На какие вопросы отвечает имя числительное?

На какие две группы делятся числительные?

Каким членом предложения может быть имя числительное?

На какие группы делятся имена числительные по количеству слов в них?

В каких числительных на конце пишется Ь?

У каких числительных в именительном падеже Ь в середине?

Как изменяются порядковые числительные?

В чем особенность склонения составных порядковых числительных?

Б) Языковая разминка Слайд 2

- Посмотрите на слайд, предложите к нему задание.

- Действительно, необходимо выписать словосочетания с именами числительными.

- Проверяем, обратите внимание на орфограммы в числительных. (слайд 3)

- Какие орфограммы встретились в этих числительных? (в числительных от 5 до 20 и 30 на конце пишется мягкий знак, словарное слово – одиннадцать с двумя н)

-Что Вы можете рассказать об этих числительных? (все эти числительные количественные и простые и составные)

- Кто допустил ошибки? Какие? Почему?

- Оцените себя. (кто выписал все 5 ссч – 5 баллов, 4 – 4 балла и т.д.)

3. Самоопределение к деятельности. Формулировка темы и цели урока.

− А начнем мы урок с интересной работы, во время которой проверим и ваши математические способности. Слайд 4

4. Открытие нового материала. Слайд 5

А теперь проверьте, все ли это числительные. Почему? (Они все отвечают на вопрос сколько?)

- Что в них общего? Количественные

- Чем отличаются?

- Сравните числительные четыреста и три четвертых.

-Что обозначают эти числительные? (целое число, дробное)

-Какое значение у числительного семеро? Несколько предметов, взятые как одно целое. Объединенные чем-то общим. Не семь или шесть, а пятеро и шестеро.

- Как бы вы назвали такие числительные? Собирательные (от глагола собирать)

Таких числительных мало. Их можно перечислить:двое, трое, четверо, пятеро, шестерои т.д + оба (обе).

- Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? Целые, дробные, собирательные.

Запишем тему урока Слайд 6

Слайд 7 - Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Познакомиться с разрядами количественных числительных по значению и научиться различать их.)

V.Работа по теме урока

Работа по учебнику Слайд 8

Чтение теоретического материала (с. 51).

Упр. 408 — коллективное выполнение на доске и в тетрадях.(3 ученика у доски)

Закрепление изученного материала.

А) Выборочно-распределительный диктант. Слайд 9

Прочитайте текст. Выпишите количественные числительные в три колонки, разделив их на разряды.

В нашей школе проходили соревнования по волейболу. В команде шестого класса было восемнадцать участников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Остальные две трети участников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята победили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое участников получили медали, пятеро - поощрительные призы.

Проверяем Слайд 10

Б).Творческое задание (Слайд 11 )

Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать).

Я просыпаюсь в (целое) часов. (Дробное) часа трачу на умывание, зарядку и завтрак. Обычно у меня (целое) уроков. (Простое) минут у меня занимает дорога домой. Около (сложное) минут я обедаю. В (целое) часов иду в музыкальную школу (на секцию, делаю уроки). На чтение книг остается немного времени. Это обычно (составное) минут.

Проверим, что получилось

Физкультминутка

Отдохнём чуть-чуть от дела,

Разомнём немного тело.

Раз – подняться, потянуться.

Два – слегка назад прогнуться.

Три – присесть.

Четыре – встать и руками помахать.

Пять – наклоны вправо, влево.

Шесть – достаньте до колена.

Семь – глазами поморгайте.

Восемь – шею разминайте.

Девять – ну-ка, повернитесь и друг другу улыбнитесь.

Десять – сели образцово, принялись за дело снова.

В)Буквенный диктант с самопроверкой

У каждого из вас, ребята, на парте лежит карточка с номерами. Я читаю вам предложение, вы устно находите числительное и ставите букву:

ц – целое

д – дробное

с – собирательное

1. Двое туристов сбились с пути.

2.Моему брату восемь лет.

3. Прилив продолжается одну четвертую часть периода.

4. Сегодня у нас пор расписанию пять уроков.

5. Одна вторая часть участка занята садом.

6. Семеро ребят играют на лужайке.

7. Уже пройдена одна шестая пути.

8. Сегодня на улице десять градусов мороза.

9. Двое друзей очень громко разговаривают.

(Проверяем, запишите карандашом количество ошибок)(Слайд 12 )

1-с 4-ц 6-с 8-ц

2-ц 5-д 7-д 9-с

3-д

3. А теперь эстафета«Собери пословицу»

Очень часто числительные употребляются в пословицах.

У вас на карточке записаны пословицы, точнее, первая часть пословицы.

. Ваша задача – посовещавшись в паре, дописать одну из них и быстро предать следующей парте, выигрывает команда, которая быстрее закончит работу. Последняя парта зачитывает получившиеся пословицы.

1 ряд

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Семь раз отмерь, один отрежь.

Обещанного три года ждут.

Один ум хорошо, а два лучше.

Двум смертям не бывать, а одной не миновать.

2 ряд

1. Один пашет, а семеро руками машут.

2. Один битый двух небитых стоит.

3. Семеро одного не ждут.

4. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

5. Семь бед – один ответ.

6. В одно ухо влетело, в другое вылетело.

3 ряд

Глупому прощают семьдесят ошибок, а умному ни одной.

Один с сошкой, семеро с ложкой.

Одна голова хорошо, а две – лучше.

Двое дерутся – третий не суйся.

Старый друг лучше новых двух.

У него семь пятниц на неделе.

4) Мыслительная разминка

Прочитайте фразу с зашифрованными словами..(Слайд 13)

Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись пре2рительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир. (Вскоре семья опять сядет за стол, блистающий чистотою. Сестрицы-сороки едва ухитрились предварительно приготовить обед, отыскать вместо осетрины столько устриц, что предстоитцелый пир)

5. Тестовое задание

Тестовое задание

Укажите правильные ответы

Задание 1. Найдите «лишнее»: