Технологическая карта урока
Учитель | Путилина Светлана Владимировна |
Место работы | МБОУ Первомайская СОШ |
Должность | Учитель начальных классов |
Предмет | Русский язык |
Тема урока | Фразеологизмы. |
Класс | 4 |
Предметная программа и ее автор | УМК «Система Л.В.Занкова». Полякова А. В. Русский язык, 4 класс; учебник для общеобразовательных учреждений .2 часть / – М.: Просвещение, 2013г. |
Тип урока | Комбинированный. |
Цель | Сформировать у учащихся представление о фразеологизме – как единицы языка. |
Задачи урока: | - Формировать понятия “фразеологизм”, “фразеологический оборот”, “крылатые слова и выражения”; -Обогащать пассивный и активный словарь у учащихся фразеологизмами; -Развивать буквенный синтез слов, внимание, логическое мышление; -Закрепить знания обучающихся о словах, как частях речи; -Воспитывать интерес к занятиям по развитию речи через использование нестандартных заданий и приёмов. - Совершенствовать орфографические умения. |
Оборудование: | Русский язык: 4 класс - учебник, тетради, мультимедийный проектор, компьютер |
Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых обучающимися на данном уроке: | регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. |
Методы обучения: | наглядный, практический, частично-поисковый. |
Формы работы: | фронтальная, индивидуальная. |
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД, формирующиеся на данном этапе |
1.Мотивация учебной деятельности | Долгожданный дан звонок Начинается урок. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти. Садитесь. |
| Личностные: действие самоопределения.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения |
2.Актуализация знаний. | Ваш милый образ снится мне, С пером, бумагой при луне. Все ваши строчки хороши, Частичка Вашей в них души. Стихи и сказки под пером Ожили враз, и в каждый дом Вошёл прекрасный наш поэт Он гений, в этом спору нет. - Кому посвящены эти строки? Замечательному поэту А.С.Пушкину. Его волшебные сказки знают люди всего мира и любят их.Вы тоже знакомились с ними с раннего детства. - Какие сказки Пушкина вы знаете? («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о Золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»).
| Определяют, кому посвящены строки. Рассматривают на доске портрет А.С.Пушкина. Перечисляют сказки А.С.Пушкина. | Познавательные: Общеучебные: анализ высказывния. Личностные: дополняют и расширяют имеющиеся знания о творчестве поэта. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение. |
3.Введение в тему занятия. | Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие по сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», станем её непосредственными участниками. По пути будем останавливаться, и выполнять различные задания героев. Минутка чистописания. До сказочного острова необходимо добраться. Наш путь пролегает по морю. А вот на каком виде транспорта мы доберемся, вы сейчас отгадаете сами. Это что за чудеса: Дует ветер в паруса? Ни паром, ни дирижабль – По волнам плывет… корабль. Вот на этом кораблике мы и отправимся до сказочного острова. Но для начала откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа. Начнём урок с минутки чистописания. Сегодня мы будем писать букву Кк. Но прежде, чем начнём писать, давайте дадим характеристику этой букве. (Буква К – обозначает звук [к], он: согласный, глухой, парный, может быть мягким и твёрдым). Запишите букву К. Посмотрите на кораблик. Какие строчки из сказки вы вспомнили, когда увидели эту иллюстрацию. Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет. Он бежит себе в волнах На раздутых парусах. Чтобы наш кораблик благополучно добрался, вам необходимо выполнить 1 задание. Запишите в тетрадях предложение. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. Вам необходимо найти главные и второстепенные члены предложения, указать какими частями речи они выражены и устно дать характеристику предложению. (Простое, осложнено однородными сказуемыми, соединен. союзом и, невоскл., повеств., распр.) Итак, с первым заданием справились. В синем небе звёзды блещут, В синем море волны хлещут; Туча по небу идёт, Бочка по морю плывет. Словно горькая вдовица Плачет, бьётся в ней царица. Нам нужно помочь царице и её ребенку выбраться из бочки. А для этого мы должны выполнить словарную работу. |
Записывают. Записывают красиво и аккуратно. Дети рассматривают иллюстрацию. Записывают предложение в тетрадь, выполняют разбор по членам предложения и частям речи. Устно характеризуют данное предложение. | Познавательные: - выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства; -выявлять сущность, особенности объектовна основе анализа объектов делать выводы. -обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные: - составление плана и последовательности действий; -оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. -прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. |
4. Словарная работа. | Перед вами кроссворд и это второе ваше задание. В этом кроссворде зашифровано слово и мы должны его найти. Тут же на берег волна Бочку вынесла легонько И отхлынула тихонько. Мать с младенцем спасена; Землю чувствует она. Вот и помогли мы царевне с сыном выбраться на сушу. Где же стали жить царица с царевичем? В городе. | Отгадывают кроссворд со словарными словами. Находят зашифрованное слово. | Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. |
5. Работа над новым материалом. | Вот открыл царевич очи; Отрясая грёзы ночи И дивясь, перед собой Видит город он большой. Чтобы царевич с матерью добрались до города, нам необходимо выполнить 3 задание. Выделенное слово город нужно разобрать как часть речи. Город – сущ. (что?). Н.ф. город. неодуш., м.р., 2 скл., ед.ч., В.п. Видит (что?) город.) Работа над новым материалом. 1.А город действительно чудесный. Он расположен на крутом, как пишет поэт, т.е. обрывистом острове, который весь в зелени. Город обнесен каменной стеной и башнями. И были в этом городе чудеса! Вотпервое чудо. Ель растёт перед дворцом, А под ней хрустальный дом; Белка там живёт ручная, Да затейница такая! Белка песенки поёт Да орешки всё грызёт, А орешки не простые, Все скорлупки золотые, Ядра – чистый изумруд; Слуги белку стерегут. Белочка приготовила для вас задание и прислала со сказочного города послание. Сейчас я вам его прочту. Зарубите себе на носу, вам сегодня придётсяработать, засучив рукава. В случае временной неудачи не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайтесь за дело. Ручаюсь, в конечном счете, вас ждет успех! - Скажите, все ли вам понятно в этом послании? - А из чего состоит наша речь? (Из предложений). - А предложения? (Из слов). - не зная отдельных слов, нельзя понять, о чём говорится в предложении. Но, оказывается, есть предложения, смысл которых складывается не из значения отдельных слов, а только от их сочетания. И сегодня мы узнаем, как называются такие сочетания. А сейчас нам все – таки нужно понять, что же хотела сообщить нам белка. Объясните, когда так говорят: «Зарубите себе на носу» - нужно запоминать; «Работать, засучив рукава» - усердно работать; «Возьмите себя в руки» - работать сосредоточенно; «В конечном счете» - в целом, подводя итог. - Ребята, а может кто – нибудь знает из вас, что это за необычные выражения? Как они называются? | Разбор имени существительного как части речи. Знакомство с фразеологическими оборотами. Объяснение значений фразеологизмов. | Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о значении обучения. |
6.Постановка учебной задачи. | Вот мы добрались до темы сегодняшнего урока. Скажите, какие цели и задачи поставим к сегодняшнему уроку. - Что такое фразеологизмы? - Как они пришли в нашу речь? - Познакомиться с новыми фразеологизмами. - Научиться находить их в тексте и объяснять значение. Фразеологизмыиначе можно назвать фразеологическим оборотом. Это устойчивые выражения. Их нельзя придумать самому, а можно только запомнить и употреблять в своей речи. Справились с заданием белочки. Запишите эти фразеологизмы в тетрадь. Послушайте о втором чуде. …Да на свете, Говорят царевна есть, Что не можно глаз отвесть: Днём свет божий затмевает, Ночью землю освещает- Месяц под косой блестит А во лбу звезда горит. - Царевна – лебедь предлагаем нам отдохнуть немножко и сделать физминутку. ФИЗМИНУТКА. …Хочешь в море полететь за кораблём? Будь же князь ты комаром. И крылами замахала, Воду с шумом расплескала, И обрызгала его С головы до ног – всего. Тут он в точку уменьшился, Комаром оборотился, Полетел и запищал, Судно на море догнал, Потихоньку опустился На корабль - в щель забился. | Определяют тему урока. Ставят перед собой цели и задачи данного урока.
| Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, строят высказывания, формулируют и аргументируют собственное мнение. Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов. |
6. Закрепление материала. | Царевна – лебедь предлагает вам следующее задание. Откройте учебник на стр. 109 и найдите упр.199. прочитайте текст и найдите в тексте фразеологизмы. Давайте попробуем объяснить их значение. Как об стенку горох. (Это значит, что кому – то бесполезно что – то объяснять). Русским языком сказано. (Излагать свои требования совершенно ясно, понятно и четко). Хватит воду в ступе толочь. (Говорить много и о разном, да всё не по делу; заниматься бесполезным делом, которое не приносит пользы). Вот мы и познакомились с фразеологизмами. Они существовали на протяжении всей истории языка. Уже с конца 18 века они объяснялись в специальных сборниках и толковых словарях. Появились они в русском языке благодаря истории и культуре России, обычаям, традициям, творчеству русского народа, русских писателей и т.д. Для понимания значения фразеологизмов целесообразно обращаться к фразеологическим словарям. А также в интернете на сайте: www.gramma.ru. Возвращаемся в сказку. Каждый день идёт там диво: Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Расплеснётся в скором беге- И останутся на бреге 33 богатыря. Это 3 чудо в городе князя Гвидона. 33 богатыря приготовили для вас следующее задание.- Найдите ошибки в предложениях, в каких фразеологизмах неправильно заменены слова. 1)Народу в театре было много – груше (яблоку) некуда было упасть. 2) К обеду ребята сильно проголодались, у всех был медвежий(волчий)аппетит. 3)Нужно хорошо подготовиться к соревнованиям, чтобы не ударить в лужу (грязь) лицом. 4) На столе у Вовы такой беспорядок, что учебник днём с фонарём(огнём) не найти. Молодцы, справились с заданием богатырей. - Скажите, о ком идёт речь в сказке? «Они были жестокими, коварными, хотели властвовать, совершали поступки, которые препятствовали встрече сына с отцом, занимались подлогом». | Выполняют упражнение из учебника. Находят фразеологические обороты и объясняют их значение. Знакомство с фразеологическими словарями. Исправление ошибок в тексте. | Познавательные: Обще-учебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. |
7. Самостоятельная работа. | А ткачиха с поварихой С сватьей бабой Бабарихой Извести её хотят, Перенять гонца велят; Сами шлют гонца другого Вот с чем от слова до слова… Вот гонец принес письмо от ткачихи, поварихи и сватьи бабы Бабарихи. Они составили для вас тест и предлагают вам самостоятельно поработать и выполнить задания теста. | Выполняют задания теста. Проверка. | Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа информации. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение. |
7Итог урока. | - А зачем нужны фразеологизмы в нашей речи? (Обогащают нашу речь, делают её более образной, яркой). - А где мы употребляем фразеологизмы? (В разных жизненных ситуациях, в споре, в разговорах, в выступлениях, в написании сочинений). Но, чтобы не попасть впросак т.е. оказаться в неловком положении, необходимо точно знать, что означает тот или иной фразеологизм. - Что нового вы узнали на уроке? - Что вам особенно запомнилось и понравилось? Вот и закончилось наше путешествие, и закончилась сказка. Я там был, мёд, пиво пил- И усы лишь обмочил. Действительно, мы лишь «обмочили усы», т.е. совсем немного прикоснулись к творчеству великого поэта. - Сказки А.С.Пушкина не оставляют равнодушными никого. Овеянный светлыми образами героев, добротой сказки, певучим языком Пушкина русский композитор Римский – Корсаков пишет оперу «Сказка о царе Салтане». Послушайте отрывок из этой оперы. Откиньтесь на спинку стула, закройте глаза и представьте себе картины, которые навеет вам музыка. Славно, дети, потрудились, Вижу многого добились. Знаю, будете вы рады Получить свои награды. За работу на уроке учащиеся получают золотые и серебряные орешки со славного города князя Гвидона. (Выставление отметок). Д.з. подготовить дома 5 фразеологических оборотов и объяснить их значение. | Обобщают полученные знания на уроке. Прослушивание музыки. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров. |
