Тема урока: Имя прилагательное, степени сравнения имён прилагательных.
Группа: №7
Предмет: родной (осетинский) язык (как второй)
Преподаватель: Томаева Зита Васильевна, учитель родного (осетинского) языка и литературы ГБПОУ ВМТ им. Г. КАЛОЕВА РСО-А, г. Владикавказ.
Аннотация урока: урок сопровождается показом электронной презентации и проецированием её на экране интерактивной доски, строится с опорой на ранее изученную тему: «Части речи: имя прилагательное».
В ходе урока, работая с дидактическим материалом, обучающиеся выполняют лингвистический разбор предложенных учителем текстов, строят словосочетания, работают текстами. Наблюдения над языковыми явлениями позволяют обучающимся сделать вывод об особенностях образования степеней сравнения прилагательных. Обучающиеся также изучили, чем сравнительная степень отличается от превосходной степени.
Процесс обучения в течение всего урока предусматривает использование различных приемов обучения, в том числе и с применением ИКТ, что позволяет обучающимся более наглядно представить результаты исследования изучаемых языковых явлений. Реализация поставленной цели и задач позволяет формировать УУД, способствует повышению уровня учебной мотивации.
Форма урока: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Цель: формирование знаний о степенях сравнения имён прилагательных.
Задачи:
Обучающие: формировать знание о способах образования степеней сравнения имён прилагательных; учить различать сравнительную и превосходную степень имён прилагательных; изучить нормы образования и употребления имён прилагательных в сравнительной и превосходной степени.
Развивающие: развивать умение составлять предложение, определять синонимы, распознавать морфологические омонимы, развивать орфографические и пунктуационные навыки.
Воспитательные: воспитывать интерес к урокам родного (осетинского) языка, воспитывать любовь к родному языку, его красоте, образности.
Планируемые результаты урока:
Предметные: знать алгоритм рассуждения при определении части речи; определение прилагательного как части речи; называть разряды имён прилагательных; сформировать умение образовывать степени сравнения имён прилагательных, разграничивать простую и составную, сравнительную и превосходную степени; вспомнить о прилагательном как части речи, его общекатегориальном значении, морфологических свойствах, синтаксической функции; развивать умение правильно употреблять имя прилагательное в речи; закрепить умение ставить знаки препинания в сложном и простом осложнённом предложении; определять синтаксическую роль имён прилагательных в речи; находить имена прилагательные в форме сравнительной степени, определять их синтаксическую роль в предложении.
Личностные: развитие способности соотносить свои поступки с общепринятыми этическими нормами, умение оценивать нравственный аспект своего поведения, ответственное отношение к учению.
Коммуникативные: умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем; чётко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания.
Регулятивные: ставить цель с учётом изученного и усвоенного; контролировать с целью учёта отклонений.
Познавательные: анализ языкового материала с целью выделения существенных и несущественных признаков; построение логической цепи рассуждений.
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Межпредметные связи: связь с литературой (образцы предложений из художественной литературы, пословицы и поговорки).
Педагогические условия и средства реализации ФГОС: урок родного (осетинского) языка как второго, направленный на формирование УУД, является проблемно-диалогическим уроком, применяются разноуровневые задания для обучающихся.
Вид используемых на уроке средств ИКТ: универсальные, ресурсы сети Интернет, компьютерная презентация, видеоролик.
Оборудование:
раздаточный материал;
доска;
интерактивная доска.
Необходимое аппаратное и программное обеспечение: компьютер, проектор, локальная сеть, выход в Интернет.
Урочы цыд:
Урочы эпиграф:«Адæймагæн хъуамæ йæ цæст æрдзы
рæсугъддзинад фена».
И.В.Гете.
Организацион хай:
– Уӕ бон хорз, сывӕллӕттӕ!
– Æгас цу!
– Абон нӕ урокмӕ ӕрбацыдысты уазджытӕ ӕмӕ уыдонӕн дӕр салам раттӕм.
– Æгас нӕм цӕут!
– Ныр та ӕрбадут ӕмӕ райдайӕм нӕ урок!!!
II. Зонындзинæдты актуализаци. Мотиваци:
Ахуыргæнæджы ныхас:
- Зӕгъут ма мын, цавӕр афӕдзы афон у ныр?
- Уалдзӕг.
- Раст зӕгъут.
- Уӕдӕ ма мын зӕгъут, цӕмӕй хицӕн кӕны ацы афӕдзы афон?
- Ӕрдзы рӕсугъддзинӕдтӕй. Ӕрдз райхъал вӕййы йӕ тар фынӕйӕ.
-Раст зӕгъут.
-Ӕрбакӕсут ма фӕйнӕгмӕ. Абон нын ӕххуысгӕнӕг уыдзысты мӕнӕ ацы дзырдтӕ.
Словарная работа.
Диссаджы – удивительный
Сыгъдæг – чистый
Æнæкæрон – бескрайний
Цъæх – зеленый, синий, голубой
Хъарм – теплый
Фæлмæн – мягкий
Æгомыг – безмолвный
Сыгъдæг – чистый
Чъизи – грязный
Ӕрбакӕсут ма нӕ фӕйнӕгмӕ ӕмӕ бакӕсӕм текст.
Зæххы цъарыл цард фæзындис тынг раджы, милуан азты размæ. Адæймагæн æрдз радта…… цæрæн бынат: дидинæгджын уыгæрдæнтæ æмæ …….дæттæ, ….. арв æмæ……, …….хур, …..хæхтæ æмæ ………уæлдæф. Кус æмæ, дам, цæр! Мæ лæвæрттæй пайда кæн æнустæм! Æрмæстдæр иу хъуыддаг дæ зæрдыл бадар: ……..къухæй мæм ма бавнал! Ма мæ фæриссын кæн! Бирæ дын бардзынæн, бирæ дын быхсдзынæн… Фæлæ дæ мæ курдиат ферох, зæгъгæ, уæд дæхи хъахъхъæн, дæхицæн уыдзæн зындæр! Дæ зæрдыл æнусты дæргъы бадар, дæхи хæдзары дæ, йæхи хæдзар та йæхи къухæй ничи халы…(Запомни навека, ты в своём доме, а свой дом своими руками никто не рушит…)
- Зӕгъут ма мын, уӕ хорзӕхӕй, цы нӕ нын фаг кӕны нӕ тексты мидӕг?
- Ӕрдзы рӕсугъддзинады ӕрфыст.
- Лӕвӕрдгонд дзырдтӕй пайдагӕнгӕйӕ срӕссугъд кӕнӕм нӕ текст.
- Уӕдӕ мын чи зӕгъдзӕн, цы у нӕ урочы темӕ? Цавӕр ныхасы хайыл дзырдзыстӕм?
- Миногоныл. ( ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ)
-Зӕгъут мА мын цы нысан кӕны миногон?
- Миногон нысан кӕны предметы хуыз ӕмӕ ӕууӕл. Домы фарстатӕ цавӕр? ӕмӕ цыхуызӕн?.
- Иттӕг раст. Нӕ зӕрдыл ӕрлӕууын кӕнӕм миногонты хуызтӕ(миниуӕгӕвдисӕг – качественные, ахастӕвдисӕг – относительные) ӕмӕ бӕрцбарӕнтӕ.
- Бындурон бӕрц(положительная степень), Барӕн бӕрц (сравнительная степень), Уӕлахизон бӕрц(Превосходная степень).
- Ныр та ахъазӕм. Бакӕсут дзырдтӕ ӕмӕ ссарут рӕдыдтытӕ рӕнхъыты мидӕг.
Фӕныкхуыз, зыдгæнаг, хъæддаг сырд… - арс.
Налат, бур къæдзилджын…. - тæрхъус.
Тæрсаг, æнæхъару, тæппуд… - рувас
Стыр, æнарæхст, зылынкъах… - бирæгъ.
Нӕ зӕрдыл ӕрлӕууын кодтам миногон цы у уый, загътам ын йӕ хуызтӕ.
Хӕслӕвӕрд. Лӕвӕрдгонд миногонтӕ адих кӕнут дыууӕ къордыл. 1 къорды ныффысут миниуӕгӕвдисӕг миногонтӕ, дыккаг къорды ныффысут ахастӕвдисӕг миногонтӕ. Уӕ тетрӕдты. Ныффысут абоны нымӕц. Къласы куыст.
Фыдынд – некрасивый
Стыр – большой
Нарӕг – узкий
Сыгъзӕрин – золотой
Хъӕдын – деревянный
Бӕрзонд – высокий
Сабыр – тихий
Хӕццӕ – смешанный
Фыдуаг – балованный
Коммӕгӕс - послушный
Хъарм – теплый
Ихджын - ледяной
-Цавӕр миногтӕн ис бӕрцбарӕнтӕ? Алы миногон дӕр нӕ бон у абарын? Ныр та нӕ зӕрдыл ӕрлӕууын кӕнӕм куыд ивы миногон бӕрцбарӕнтӕм гӕсгӕ.
Ӕрмӕстдӕр миниуӕгӕвдисӕг миногонтӕ ис абарӕн бӕрцбарӕнты.
Зӕгъӕм. Сыгъдӕг – чистый. Бындурон бӕрц
Сыгъдӕг +дӕр = сыгъдӕгдӕр – чище. Барӕн бӕрц
Иттӕг(амӕй ай, тынг) сыгъдӕг – наиболее чистый. Уӕлахизон бӕрц.
Уӕ размӕ алкӕмӕн дӕр ис лӕвӕрдгонд сыф. Бирæстъæлфыты бæсты сæвæрут хъӕугӕ миногонтæ. Хъӕугӕ миногонтыбын бахахх кӕнут.
Сихормæ бахæццæ стæм… ( ӕдзӕллаг, хӕмпӕлджын, диссаджы рæсугъд) уыгæрдæнмæ. Кæрдæджы астæуæй зындысты… ( морӕ, фыдынд, бур, сырх, урс) дидинджытæ. Кæцæйдæр хъуыстис хæххон доны … (абухгӕ, сабыр) сыр-сыр. Быдыры алыварс лæууыдысты …(фыдынд, къаннӕг, бæрзонд æмæ аив) бæлæстæ. …(Рог, уӕззау ) уддзæф сатæг кодта уæлдæф …(Сыгъдæг, чъизи, рыгӕйдзаг ) уæлдæф æмæ æрдзы рæсугъддзинадæй сæр зылди…(Бакӕсӕм цӕ)
Фӕйнӕ дыууӕ миногоны равзарут хъуыдыйӕдтӕй ӕмӕ сӕ сӕвӕрут бӕрцбарӕнты.
(Дзуӕппытӕ сбӕрӕг кӕнын)
Хатдзæгтæ .
Ахуыргæнæг:
Нæ абоны урокæн хатдзæг скæндзыстæм цыбыр тесты хуызы.
Слайд (Тест):
1. Цы нысан кæны миногон?
а) предмет
б) предметы æууæл
в) предметы архайд
2. Цавæр фарстатæн дзуапп дæтты миногон?
а) цавæр? цы хуызæн?
б) чи? цы?
в) кæм? куыд?
3.Цавæр ныхасы хаимæ арæхдæр вæййы миногон?
а) мивдисæгимæ
б) нымæцонимæ
в)номдаримæ
4. Миногонтæ вæййынц:
а) сæрмагонд
б) иумæйаг
в) миниуæгæвдисæг
г) ахастæвдисæг
5. Арæхдæр цавæр хъуыдыйады уæнгтæ вæййынц миногонтæ?
а) сæйрат
б) зæгъинаг
в) бæрæггæнæн
Ахуыргæнæг:
Абон нӕ урочы эпиграфӕн райстон Гётейы ныхӕстӕ: «Адæймагæн хъуамæ йæ цæст æрдзы
рæсугъддзинад фена».
Куыд ӕмбарут Гётейы ныхӕстӕ?.
Ӕрбакӕсут ма фӕйнӕгмӕ. Цыбыр видеороликмӕ. Тынг рӕсугъд у ӕрдз.
Æрдзы рæсугъддзинад мах хъуамæ: (Ахуыргæнæг амоны)
- уынæм цæстæй дæр,
- æнкъарæм зæрдæйæ дæр,
-уарзæм æй, аудæм ыл æмæ йæ хъахъхъæнæм!
-Уæлдæр нӕ фыццаг тексты куыд загътам, афтæмæй«Дæ зæрдыл æнусты дæргъы бадар, дæхи хæдзары дæ, йæхи хæдзар та йæхи къухæй ничи халы…(Запомни навека, ты в своём доме, а свой дом своими руками никто не рушит…)»!
- Уæдæ уæ зæрдыл бадарут ацы хъуыды, макуы йæ ферох кæнут æмæ уын уæд æрдз алкæддæр уыдзæн хорз æмбал дæр, хорз дарæг дæр!
V. Хæдзармæ куыст : ныффыссын цыбыр нывæцæн « Æрдз-нæ дарæг».(Природа наша кормилица)
Рефлексии. Бӕрӕггӕнӕтӕ сӕвӕрын.
Хӕрзбон!
Методическая разработка
открытого урока по родному языку
в группе №7
на тему:
«Имя прилагательное. Степени сравнения».
Провела преподаватель родного языка:
Томаева З.В.
Присутсвовали:
преподаватель английского языка Д.О. Гусалова
преподаватель родной литературы А.М.Габеева
мастер производственного обучения Н.О. Маргиева
руководитель ЦМК М.Ю. Костионова
