Этапы | Методы и приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Приветствуетдетей Hello everybody. Nice to meet you. My name is Anastasia Petrovna. I’llbeyourEnglishteachertoday. Учитель надевает на бумажную куклу одежду. Постановка коммуникативной задачи. Look at the doll. She is wearing …, … and … . Try to understand what we are going to speak about. | Приветствуют учителя Принятие и сохранение коммуникативной задачи. About clothes. | развитие умения планирования целей и задач урока. | умение соотносить свои действия с планируемыми результатами(Р) | формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | |
Актуализация опорных знаний. | Предлагает выполнить задание на повторение лексики. Look at the board. Look at these clothes. Listen, I read the word and you repeat. | Выполняют задание. Вспоминают ранее изученные слова. | осознанное построение речевого высказывания | развитие умениРя владения устной речью для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.(К) | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками | |
Выявление места и причины затруднения | Убирает с доски названия предметом одежды. Предлагает выполнить задание на пассивное узнавание. When I will point on … you clap your hands. Перемешивает изображения предметов одежды и их названия. Предлагает выполнить задание на соответствие. Correlate clothes with their names. | Выполняют задание. Выполняют задание на соответствие. | использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова | выполнять обобщение,анализ изученного материала полностью понимать речь учителя и одноклассников;(П) уметь понимать звучащую речь с точностью и полнотой восприятия информации;(К) | уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим. | |
Построение проекта выхода из затруднения | Предлагает проанализировать иллюстрацию, записать новую лексику. Open your books on page 88. Who can you see in the picture? Which clothes can you see? Write new words in your copybook. Предлагает выполнить задание на соответствие. Ex. 1. Which clothes are for warm weather? For cold weather? | Анализируют иллюстрацию, записывают новые слова в тетрадь. Выполняют задание. | использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова | аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию(К) | формирование положительной мотивации к изучению английского языка; | |
Реализация построенного проекта | Проводит игру. Показывает поочередно карточки, на которых изображена разная погода. Предлагаетдетямодетьсяпопогоде. Give advice which clothes to put on in this weather. | Выполняют здание. Выбирают необходимую одежду. | выделять главное, существенные признаки понятий(П) высказывать суждения, подтверждая их фактами(П) выявлять причинно-следственные связи.(П) | формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; | ||
Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи. | Задает вопрос одному из учеников о своей одежде. Today we also ask about clothes and answer the questions. Предлагает прочитать задание в учебнике. Ex. 3. Read the questions and answers. | Отвечает Один из детей читает. | повторение лексики по темам | решать проблемы творческого и поискового характера(П) | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; | |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Раздает карточки с вопросами и ответами. Предлагает выполнить задание: составить диалог в парах. Correlate questions with answers. Make a little dialog. Workinpairs. Предлагает выполнить проверку. Read in pairs. | Выполняют задание. Составляют диалоги с соседом по парте. Проверяют свою работу. | умение самостоятельно работать, рационально используя свой труд;(П) | прививать стремление активно участвовать в жизни коллектива, принимать собственные решения; | ||
Включение нового знания в систему знаний и повторения. | Предлагает инсценировать диалог. Gototheboard.One of you will clothes a doll and asks the question to your partner. And he will answers you. | Дети выполняют задание, используя раздаточный материал. | осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;(К) | прививать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность); | ||
Рефлексияучебнойдеятельности | Оценивание | Thank you for the lesson. Let’s remember what we spoke about today. Подводит итоги. Проводит рефлексию «Лестница». | Подводят итоги, анализируют урок, оценивают свою работу на уроке. | Осознавать и называть свои затруднения. | Выясниять степень достижения цели урока, формировать навык самооценки.(К) | Адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. |
.png)
.png)
