Технологическая карта внеклассного занятия в 4 «В» классе.
составил: учитель начальных классов Ким В.Г.
Тема: «Развитие читательской грамотности и умения работать с информацией. Развитие мышления.»
Цель: формирование у учащихся читательской грамотности и мышления.
Задачи:
Формирование у учащихся способности осмысления текстов различного содержания и формата, рефлексии на них.
Формирование навыков творческого мышления.
Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения.
Оборудование: смайлики, поощрительные жетоны, карточки, текст «Пчела и муха»
Ход занятия:
Этапы работы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время |
1. Вступление | -Здравствуйте, ребята! Очень рада нашей встрече! -У нас сегодня будет очень насыщенное и интересное занятие, а тема у нас называется «Развитие читательской грамотности и умения работать с информацией. Развитие мышления.» -Вы догадались, какую цель мы будем преследовать на сегодняшнем внеурочном занятии? | Здороваются. Формирование у учащихся читательской грамотности и мышления. | 4 минуты |
2.Основная часть | -Ребята, а сейчас мы с вами будем угадывать логические загадки. За правильные ответы вы будете получать поощрительные жетончики. Упражнение “Загадки” * На одном берегу – цыплята, а на другом – утята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до островка? * Мама несет тяжелые сумки. Дочка говорит: - Мамочка, давай я тебе помогу. Я понесу сумки, а ты возьми меня на ручки. Поможет ли девочка маме? Почему? * Девочку Лену спросили: - У тебя есть сестра? - Есть. - А у твоей сестры есть сестра? - Нет, - ответила Лена. А как ты думаешь? * Дети в лесу собирали шишки. У мальчиков были большие ,красные ведерки. А у девочек маленькие, зеленые. Кто больше соберет шишек? * У девятилетнего мальчика была кошка с коротким хвостом. Она съела мышку с длинным хвостом, а мышка проглотила соломинку вместе с зернышком. Сколько лет мальчику, у которого была кошка? -Молодцы, ребята! Вы постарались на славу! А сейчас мы выполним задание на выделение существенных признаков. Возьмите свои карточки и прочитайте слова в скобках. Назовите те слова , которые являются наиболее существенными для данного предмета. 1. Сад (растения, садовник, собака, забор, земля). 2. Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода). 3. Город (автомобиль, здания, толпа, улица, велосипед). 4. Сарай (сеновал, лошадь, крыша, скот, стены). 5. Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага). 6. Кольцо (диаметр, алмаз, проба, окружность, золото). 7. Чтение (глаза, книга, очки, текст, слово). 8. Газета (правда, происшествие, кроссворд,бумага, редактор). 9. Игра (карты, игроки, фишки, наказания, правила). -Все правильно, молодцы, ребята! А сейчас мы с вами поиграем в игру «Исключи лишнее. Я назову вам три слова и вы выберите из них одно лишнее. Цвет: апельсин, киви, хурма цыплёнок, лимон, василёк огурец, морковь, трава сахар, пшеница, вата. Форма: телевизор, книга, колесо косынка, арбуз, палатка. Величина: бегемот, муравей, слон дом, карандаш, ложка. Материал: банка, кастрюля, стакан альбом, тетрадь, ручка Вкус: конфета, картошка, варенье торт, селёдка, мороженое Вес: вата, гиря, штанга мясорубка, перышко, гантели Физминутка Эй! Попрыгали на месте. (прыжки) Эх! Руками машем вместе. (движение «ножницы» руками) Эхе-хе! Прогнули спинки, (наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть) Посмотрели на картинки. (нагнувшись,поднять голову как можно выше) Эге-ге! Нагнулись ниже. (глубокий наклон вперёд, руки на поясе) Наклонились к полу ближе. (дотронуться руками до пола) Э-э-э! Какой же ты лентяй! (выпрямиться, погрозить друг другу пальцем) Потянись, но не зевай! (руками тянуться вверх, поднявшись на носки) Повертись на месте ловко. (покружиться) В этом нам нужна сноровка. Что, понравилось, дружок? (остановились, руки в стороны, приподняли плечи) Завтра будет вновь урок! (руки на пояс, повернули туловище вправо, правую руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону) -Ребята! На ваших столах лежит рассказ «Пчела и муха». Положите свои пальчики и внимательно слушайте меня. | Ответы детей -Быстрее до островка доплывут утята. -Нет, не поможет, маме станет только труднее нести и девочку, и сумки. -Если у Лены есть сестра, то у ее сестры тоже, это Лена. -Мальчики, потому что в их ведерки поместится больше шишек. -Девять лет. Дети читают текст на карточках. 1.Растения, земля. 2. Берег, вода. 3. Здания, улица. 4. Крыша, стены 5.Делимое, делитель. 6. Диаметр, окружность. 7. Глаза, текст. 8. Бумага, редактор. 9. Игроки, правила. Дети выбирают лишние слова. Цвет: -Киви. -Василек. -Морковь. -Пшеница. Форма: -Колесо. -Арбуз Величина: -Муравей. -Дом. Материал: -Кастрюля. -Ручка. Вкус: -Картошка. -Селедка. Вес: -Вата. -Перышко. Дети выполняют физминутку. Дети следят и слушают текст. | 5 минут 7 минут 5 минут 4 минуты |
Пчела и муха.
Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.
На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!
Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха насупилась:
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?
(235 слов) (М. Алёшин)
1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.) а) Зима; б) весна; в) лето; г) осень. 2. Множество каких цветов росло на лугу? a) Лилии, гиацинты, ирисы; б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны; в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки. 3. Определи персонажей произведения. 4. Что делали на поляне пчёлки? 5. Каким словом характеризует действия пчёл автор? а) Трудились; б) весело летали; в) грелись на солнце. 6. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.) а) Она оказалась на лугу в первый раз; б) лилии её не интересовали; в) её интересовала только грязная канава. 7. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?) 8. Охарактеризуй муху. (Какая она?) 9. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему? | Отвечают на вопросы. 1.Весна или лето. 2.Лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки. 3. Паисий Святогорец, пчелки и муха. 4. Над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму. 5. а) трудились. 6. б) лилии её не интересовали; в) её интересовала только грязная канава. Ответы детей. | 12 минут |
3.Заключительный | -Вспомните цель, поставленную в начале занятия. -Ребята, как вы думаете, мы достигли результата занятия? -Какие задания мы выполняли? -Какие больше всего понравились? -Было трудно или нет? -Оцените свою работу на занятии поднимите улыбающиеся смайлики те, кто сегодня активно работал и все очень хорошо понял. Поднимите грустные смайлики те, кто чего – то не успел, чего-то не понял и не очень доволен собой. --Ребята, вы все сегодня молодцы, спасибо вам за вашу активную работу, надеюсь, что вы получили удовольствие от нашего сегодняшнего внеурочного занятия! Спасибо за хорошую работу! | -Формирование у учащихся читательской грамотности и мышления. Ответы детей. Поднимают смайлики и оценивают свою работу на занятии. . | 5 минут |
.png)
