Мастер – класс
«Использование инновационных форм здоровьесберегающих технологий в работе сдошкольниками.
Коммуникативные игры и танцы. Игры со звуками»
Подготовила:
Ащеулова Евгения Михайловна
музыкальный руководитель первой квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №186» г. Барнаул
Целевая аудитория: музыкальные руководители, педагоги работающие с дошкольниками
Место проведения: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №186» г. Барнаул
Дата проведения:
Цель мастер-класса: Трансляция опыта работы музыкального руководителя по использованию инновационных форм и видов деятельности в работе с дошкольниками.
Задачи:
• Представить педагогам методы работы по использованию инновационных форм и видов деятельности в работе с детьми дошкольного возраста.
• Познакомить педагогов с приемами внедрения коммуникативного взаимодействия в структуру музыкальной деятельности.
• Разучить с музыкальными руководителями игры: коммуникативные музыкально-двигательные игры, игры пальчиковые с использованием атрибутов (шнурки, резинки), игры с использованием куклы живой, рече-двигательные игры из русского и английского фольклора, игры с музыкальными инструментами
Используемый материал: шнурки, резинки, кукла живой руки «Ворона Клара», колокольчики Монтессори, видеопартитура.
Ожидаемый результат: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов, совершенствование практических навыков по проведению коммуникативных музыкально-ритмических игр.
Структура мастер-класса:
1. Теоретическая часть:
Вступительное слово по теме: Современные подходы к организации музыкально-ритмического воспитания с приемами коммуникативного взаимодействия детей дошкольного возраста.
2. Практическая часть – занятие с педагогами с показом эффективных приемов работы с дошкольниками.
3. Рефлексия – итог мастер-класса.
1. Теоретическая часть
Добрый день, уважаемые коллеги. Разрешите поприветствовать всех присутствующих. Каждая такая встреча для нас с вами настоящий праздник – праздник нашего опыта, праздник обмена идеями, находок и просто доброго общения людей, объединенных общей любовью, любовью к своей профессии. Итак, я желаю вам всем доброго дня и предлагаю исполнить всем вместе песенку приветствия «День добрый». Запоминайте слова. (разучивание текста)
Приветствие.
Исполнение песни «День добрый», это ритуал в начале НОД, способствующий созданию атмосферы единства в группе, поднятию настроения, снятию психоэмоционального напряжения
Целесообразность коммуникативных игр и упражнений.(презентация).
Коммуникативные игры, танцы – это просто, легко, весело, доступно. Настраивают на общение, познание себя и другого, позволяют экспериментировать, открывать!
Цель – развитие коммуникативных, социальных, эстетических, нравственных качеств личности дошкольников средствами игровой народной педагогики.
Коммуникативные танцы – игры можно использовать в самых разнообразных формах работы с детьми: в момент проведения образовательной деятельности, на праздниках и развлечениях, как одна из форм взаимодействия детей и родителей . Разучивание данных танцев, не занимает много времени, так как танцевальные движения просты и повторяются несколько раз.
2. Практическая часть – занятие с педагогами с показом эффективных приемов работы с дошкольниками.
Коммуникативная игра - танец «Здравствуй, говори!»
- стать по парам в два круга,
- разучивание текста с объяснением движений,
- выполнение движений под музыку.
«Паучина» - песенка распевалка с элементами пальчиковой гимнастики.
- разучивание текста и мелодии сразу с движениями пальцев (профилактика лево – право),
- исполнение под музыку,
- то же с применением шнурков «Заплетаем паутину».
Танец – сидя на стульях «Дам –дам -доди» из английского фольклора:
- объяснение движений (подсказка на экране),
- исполнение под музыку.
Исполнение с применением куклы живой руки (вороны Кар-кары).
Коммуникативная шутка -игра по парам на основе русского фольклора
«Мама била!» с элементами массажа:
- разучивание движений.
Оркестр на радужных колокольчиках:
- показ колокольчиков,
- цветная партитура,
- исполнение.
3. Итог мастер-класса.
Игра любит детство, ведь в отношении к ней присутствует только чистый и радостный смысл. Игра необходима детям, потому что они играют с миром, познавая его!
Рефлексия (буклеты с практическим содержанием).
Приложение 1.
Коммуникативный танец «Здравствуй, говори»
(Слова С.Коротаевой, Музыкальное сопровождение – трек 1.2
Здравствуй, говори)
1-й куплет
Зашагали ножки весело по кругу
Приведут нас ножки по дорожке к другу
(Дети парами движутся по кругу)
Раз, два, три
(Дети внутреннего круга останавливаются, поворачиваясь спинкой в
круг, дети внешнего круга, продолжают движение по кругу к следующему
партнеру из внутреннего круга)
Здравствуй, говори
(Здороваются с новым партнером, пожимая ручку)
Раз, два, три
(Дети внутреннего круга выполняют шаги на месте, дети внешнего
круга, продолжают движение по кругу к следующему партнеру из
внутреннего круга)
Руку мне пожми
(Здороваются с новым партнером, пожимая ручку)
2-й куплет
Побежали ножки весело по кругу
Приведут нас ножки по дорожке к другу
(Дети парами бегут по кругу)
Раз, два, три
(Дети внутреннего круга останавливаются, поворачиваясь спинкой в
круг, дети внешнего круга, продолжают движение по кругу к следующему
партнеру из внутреннего круга)
Головкой поклонись
(Кивают головой новому партнеру)
Раз, два, три
(Дети внутреннего круга выполняют шаги на месте, дети внешнего
круга, продолжают движение по кругу к следующему партнеру из
внутреннего круга)
Мило улыбнись
(Улыбаются друг другу)
3-й куплет
Поскакали ножки весело по кругу
Приведут нас ножки по дорожке к другу
(Дети парами выполняя подскоки по кругу)
Раз, два, три
(Дети внутреннего круга останавливаются, поворачиваясь спинкой в
круг, дети внешнего круга, продолжают движение по кругу к следующему
партнеру из внутреннего круга)
Хлопай веселей
(Три раза хлопают в ладоши партнера)
Раз, два, три
(Дети внутреннего круга выполняют шаги на месте, дети внешнего
круга, продолжают движение по кругу к следующему партнеру из
внутреннего круга)
Обнимись скорей
(Обнимают нового партнера)
Уже с момента рождения малыш является социальным существом, требующим для удовлетворения своих потребностей участия другого человека. Освоение ребенком культуры, общечеловеческого опыта невозможно без взаимодействия и общения с другими людьми. Через коммуникацию происходит развитие сознания и высших психических функций. Умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей; благодаря общению ребенок не только познает другого человека (взрослого или сверстника), но и самого себя.
Музыкальные коммуникативные игры —
это игры с использованием музыки, движений, речи основной задачей которых является включение детей дошкольного возраста в межличностные отношения, создание условий для свободного и естественного проявления их индивидуальных качеств. А по сути это — синтез музыки с речью, движением, с тактильными и зрительными ощущениями ребёнка.
К ним относится практически весь детский фольклор — частушки, потешки, прибаутки .
Это может быть и обычная сюжетно-ролевая игра, но — с включением песенок, танцев, шутливых выразительных действий участников. Основанные на методах и приёмах, найденных немецким композитором и педагогом Карлом Орфом, музыкальные коммуникативные игры (Орф-педагогика) успешно развивают принципы игровой народной педагогики. А главное — они помогают социальному и духовно-нравственному развитию детей.
Танцы ( по парам, в кругу, в двух кругах)
Несложные фольклорные танцы со сменой партнёров можно рассматривать как одну из форм коммуникативных музыкальных игр. Такие танцы есть в фольклоре разных народов. Движения и фигуры в них очень простые, несложные для запоминания даже маленьким детям.
В этих танцах, как правило, есть игровые сюжеты, что ещё более облегчает их запоминание. В качестве коммуникативных упражнений эти простые танцы весьма полезны.
В основе танцевальных сюжетов — образы дружелюбия, партнёрской поддержки, одобрения друг друга в ситуации коллективного взаимодействия. Фигуры танцев — это в основном естественные жесты и движения, которые в житейском обиходе выражают доброжелательное, открытое отношение людей друг к другу, воспроизводят положительные, радостные эмоции. Тактильный контакт танцующих ещё более способствует развитию доброжелательных отношений между детьми и в целом нормализации социального микроклимата в детском коллективе.
Напомним, что в фольклорной традиции нет разделения на исполнителей и зрителей, и все присутствующие являются участниками и создателями игрового действия. Этот исключает процесс оценивания, раскрепощает ребёнка и наделяет самостоятельным смыслом его участие в танце-игре.
9
