Сложение и вычитание трехзначных чисел

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД (универсальные учебные действия)

Примечания

1.Организационный момент

(2-3 минуты)

В класс заходит учитель.

«Здравствуйте дорогие ребята, меня зовут, Юлия Олеговна и сегодня я проведу у вас урок математики. Садитесь.

Уберите, пожалуйста, все лишнее с парт и приготовьтесь слушать».

- Начинается урок,

Он пройдет ребята впрок.

Постарайтесь все понять-

И внимательно считать.

Встают (приветствуют учителя)

Садятся за парты и убирают лишнее.

Коммуникативные: - следовать правилам поведения и общения. Регулятивные:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место; - настраивать себя на продуктивную работу;

2. Актуализация знаний.

(5 минут)

- Чем похожи все числа?

- Какое число лишнее? Почему?
- Какие числа будут в центре внимания на уроке?

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Назовите, из каких разрядов состоят трехзначные числа?

Назови число, в которых: 6 сот.2 дес. 4 ед., 1 сот. 5 ед., 7 сот., 2 сот. 3 дес., 5 сот.6 дес. 7 ед.

- Какие математические действия мы уже умеем выполнять с трёхзначными числами?

-Это все трехзначные числа, в записи каждого числа есть цифра 6.

Отвечают на вопрос

- Трехзначные

- Из сотен, десятков, единиц

Называют числа

- Сложение, вычитание

Личностные:

-формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Познавательные:

-умение структурировать знания;

-умение осознанно строить речевые высказывания в устном и письменном виде;

Коммуникативные:

-понимать возможность различных позиций;

-уважение к другой точке зрения;

-умение доказывать свою позицию.

На доске: 265, 469, 761, 965, 624, 867, 364, 560, 769.

3.Постановка целей и задач урока

(2-3 мин.)

- Какова тема сегодняшнего урока?

-Чем мы будем заниматься на уроке?

-Какую цель мы можем сегодня поставить?

-Какие задачи?

Формулируют тему

Ставят цель

Ставят задачи

Познавательные:

- ставить цели и планировать свою работу, выдвигать гипотезы Коммуникативные: - формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- оформлять свои мысли в устной форме.Регулятивные:

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- ставить цели, планировать свою работу;

- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- планировать путь достижения цели, ставить познавательные

задачи.

4.Предъявление новых знаний

(10-15 мин.)

-Обратите внимание на эти примеры.

-Правильно ли они решены?

-Какие ошибки в них допущены?

Решите примеры правильно.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

БЫСТРО все ребята встали 
Руки БЫСТРО вверх подняли. 
БЫСТРО хлопнули 5 раз. 
А теперь морганье глаз:
БЫСТРО-БЫСТРО поморгали 
И… ногами постучали. 
БЫСТРО влево наклонились 
И сейчас же распрямились! 
Вправо-влево 10 раз – 
Отдохнул уставший класс… 
Как пингвины полетели 
И за парты тихо сели!

-Молодцы, продолжаем

-Давайте с вами попробуем решить задачу

Учитель читает задачу

-На праздник купили 166 голубых шаров, зеленых на 25 шаров больше, чем голубых, а желтых — на 76 шаров меньше чем зеленых. На сколько больше купили голубых шаров, чем желтых?

-Кто хочет составить графическую модель этой задачи?

-Хорошо, спасибо.

Дети, решите эту задачу у себя в тетради, с помощью графической модели, а затем мы вместе проверим ее решение.

Учитель вызывает одного ученика, который закончил данное задание.

-Расскажи нам как ты смог решить эту задачу

-Все ли решили эту задачу также?

-Хорошо, молодцы. Идем дальше.

- 1.Неправильная запись в столбик.

- 2.Неправильное вычисление

2 детей работают у доски с объяснением

Дети повторяют движения

встают, руки на поясе
поднимают руки вверх
5 хлопков руками

моргают глазами 3-4 сек.
топают ногами 3-4 сек.
наклоняются влево
встают прямо
наклоняются влево-вправо по 5 раз
в каждую сторону
бегут на месте, махая руками
садятся за парты

К доске выходит один ученик и составляет графическую модель

- Голубых - 166ш.

Зеленых —?, на 25 ш. больше

Желтых - ?, на 76 ш. меньше

Решают задачу

Ученик выходит рассказывает алгоритм действий, поясняет свой ответ

1)166+25=191 (ш.)зеленых

2)191-76=115 (ш.)желтых

3)166-115=51 (ш.)разница

Ответ: голубых шаров на 51 больше, чем желтых.

Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Выполнять письменные приёмы сложения и вычитания с числами в пределах 1000.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи.

-912 54

372

₊578

284

752

5.Самостоятельная работа
(15 мин.)

-Откройте учебники на странице 90.

-Найдите оглавление «Материал для повторения и самоконтроля»

-Выполните задания под номерами 1, 3, 7 (номера записаны на доске)

-После того как все выполнят задания, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его работу.

Выполняют самостоятельную работу

Обмениваются тетрадями

Познавательные:

-Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.

Учебник Математики Г.В Дорофеева Т.Н.Миракова 3 класс 2 часть. Москва «Просвещение 2011»

Стр. 90

6.Ревлексия

(3 минуты)

- А теперь пришло время подводить итоги.

Продолжите высказывание:

- Сегодня на уроке я узнал…

- Мне понравилось …

-Мне показалось трудным…

-Я могу использовать эти знания…

Дети высказывают свое мнение

Коммуникативные:

-умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме;

-умение вступать в диалог с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

-умение адекватно воспринимать отметки и оценки.

Личностные:

- общее представление о моральных нормах поведения;

-элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе.