Класс: 3
Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного материала.
Тема: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»
Цель: Повторить и закрепить навыки сложения и вычитания трехзначных чисел.
Планируемые результаты: предметные: научатся складывать и вычитать трехзначные числа, решать текстовые задачи;
Метапредметные: регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу урока после предварительного обсуждения, стремиться ее выполнить; оценивать результаты своей деятельности;
Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
Личностные: демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Оборудование:
-Учебник Математики Г.В Дорофеева Т.Н.Миракова 3 класс 2 часть. Москва «Просвещение 2011»
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД (универсальные учебные действия) | Примечания |
1.Организационный момент (2-3 минуты) | В класс заходит учитель. «Здравствуйте дорогие ребята, меня зовут, Юлия Олеговна и сегодня я проведу у вас урок математики. Садитесь. Уберите, пожалуйста, все лишнее с парт и приготовьтесь слушать». - Начинается урок, Он пройдет ребята впрок. Постарайтесь все понять- И внимательно считать. | Встают (приветствуют учителя) Садятся за парты и убирают лишнее. | Коммуникативные: - следовать правилам поведения и общения. Регулятивные: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - настраивать себя на продуктивную работу; | |
2. Актуализация знаний. (5 минут) |
- Какое число лишнее? Почему? - Откройте тетради, запишите число, классная работа. Назовите, из каких разрядов состоят трехзначные числа? Назови число, в которых: 6 сот.2 дес. 4 ед., 1 сот. 5 ед., 7 сот., 2 сот. 3 дес., 5 сот.6 дес. 7 ед. - Какие математические действия мы уже умеем выполнять с трёхзначными числами? | -Это все трехзначные числа, в записи каждого числа есть цифра 6. Отвечают на вопрос - Трехзначные - Из сотен, десятков, единиц Называют числа - Сложение, вычитание | Личностные: -формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности; -развитие познавательных интересов, учебных мотивов; Познавательные: -умение структурировать знания; -умение осознанно строить речевые высказывания в устном и письменном виде; Коммуникативные: -понимать возможность различных позиций; -уважение к другой точке зрения; -умение доказывать свою позицию. | На доске: 265, 469, 761, 965, 624, 867, 364, 560, 769. |
3.Постановка целей и задач урока (2-3 мин.) | - Какова тема сегодняшнего урока? -Чем мы будем заниматься на уроке? -Какую цель мы можем сегодня поставить? -Какие задачи? | Формулируют тему Ставят цель Ставят задачи | Познавательные: - ставить цели и планировать свою работу, выдвигать гипотезы Коммуникативные: - формулировать и аргументировать свое мнение и позицию; - строить монологическое высказывание; - оформлять свои мысли в устной форме.Регулятивные: - определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - принимать и сохранять учебную задачу; - ставить цели, планировать свою работу; - планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи. | |
4.Предъявление новых знаний (10-15 мин.) | -Обратите внимание на эти примеры. -Правильно ли они решены? -Какие ошибки в них допущены? Решите примеры правильно. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА БЫСТРО все ребята встали -Молодцы, продолжаем -Давайте с вами попробуем решить задачу Учитель читает задачу -На праздник купили 166 голубых шаров, зеленых на 25 шаров больше, чем голубых, а желтых — на 76 шаров меньше чем зеленых. На сколько больше купили голубых шаров, чем желтых? -Кто хочет составить графическую модель этой задачи? -Хорошо, спасибо. Дети, решите эту задачу у себя в тетради, с помощью графической модели, а затем мы вместе проверим ее решение. Учитель вызывает одного ученика, который закончил данное задание. -Расскажи нам как ты смог решить эту задачу -Все ли решили эту задачу также? -Хорошо, молодцы. Идем дальше. | - 1.Неправильная запись в столбик. - 2.Неправильное вычисление 2 детей работают у доски с объяснением Дети повторяют движения встают, руки на поясе моргают глазами 3-4 сек. К доске выходит один ученик и составляет графическую модель - Голубых - 166ш. Зеленых —?, на 25 ш. больше Желтых - ?, на 76 ш. меньше Решают задачу Ученик выходит рассказывает алгоритм действий, поясняет свой ответ 1)166+25=191 (ш.)зеленых 2)191-76=115 (ш.)желтых 3)166-115=51 (ш.)разница Ответ: голубых шаров на 51 больше, чем желтых. | Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Выполнять письменные приёмы сложения и вычитания с числами в пределах 1000. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи. | -912 54 372 +578 284 752 Примеры на доске |
5.Самостоятельная работа | -Откройте учебники на странице 90. -Найдите оглавление «Материал для повторения и самоконтроля» -Выполните задания под номерами 1, 3, 7 (номера записаны на доске) -После того как все выполнят задания, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его работу. | Выполняют самостоятельную работу Обмениваются тетрадями | Познавательные: -Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. - Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. - Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы. | Учебник Математики Г.В Дорофеева Т.Н.Миракова 3 класс 2 часть. Москва «Просвещение 2011» Стр. 90 |
6.Ревлексия (3 минуты) | - А теперь пришло время подводить итоги. Продолжите высказывание: - Сегодня на уроке я узнал… - Мне понравилось … -Мне показалось трудным… -Я могу использовать эти знания… | Дети высказывают свое мнение | Коммуникативные: -умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме; -умение вступать в диалог с учителем и сверстниками; Регулятивные: -умение адекватно воспринимать отметки и оценки. Личностные: - общее представление о моральных нормах поведения; -элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе. |
