Конспект урока "Приставка как часть слова"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организационный

-Здравствуйте ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я – Виктория Алексеевна, поприветствуйте наших гостей.

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.

Девочки за парты сели,
мальчики за парты сели.
На меня все посмотрели.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.

-Проверьте свою готовность к уроку, на столе у вас пенал, учебники, тетради, дневник.

Приветствуют

2. Актуализация знаний

-Открываем рабочие тетради, записываем число, сегодня семнадцатое декабря, классная работа.

Начнём с небольшого словарного диктанта.

Диктует слова.

Сверьте свои работы с эталоном на слайде.

-Ребята, посмотрите на доску, прочитайте слова.

-Что можете сказать об этих словах?

-Хорошо. Какие части слов знаете?

-Отлично, запишите данные слова и

выделите эти части.

Вызывает к доске для разбора каждого слова разных учеников.

-Верно ли мы всё выделили?

-Отлично, молодец. А с какой проблемой столкнулись?

-В каком слове выделены не все части?

- Где находится неизвестная вам часть?

-Кто-нибудь знает, как называется эта часть?

-Итак, о чём же сегодня пойдёт речь на уроке?

Пишут словарный диктант: Ребята, работа, товарищ, ученик, учитель, дежурный, девочка, хорошо, скоро, суббота.

Читают хором слова

-они однокоренные

Записывают слова

-корень, суффикс, окончание.

Записывают слова и выделяют части слов.

-один из учеников выходит и выделяет.

-да

-не все части слова можем обозначить

-пригород

-перед корнем

-приставка

-О приставках

Слайд 1

Слова на доске:

Город, городок, городской, горожанин, пригород.

3. Фиксирование индивидуального затруднения

-Верно. Темой нашего урока является «Приставка как часть слова»

-Какую цель мы можем поставить?

-Что мы для этого должны узнать?

-Всё верно, молодцы.

-Сейчас я раздам вам карточки со словами. Выделите корни в них.

-Как называются вторые слова в парах?

-На какой вопрос они отвечают?

-Какие общее значение имеют вторые слова?

-Можем сказать, что вторые слова в парах имеют общее значение «находящийся рядом, около»?

-Подчеркните ту часть слова, которая образовала такое значение.

-Правильно, это будет являться приставкой.

-Где она находится?

-А кто может догадался , для чего служит приставка?

-Верно, посмотрите на доску, так мы будем обозначать приставку на письме.

-Давайте ещё раз повторим, что мы сделали для того, чтобы найти приставку.

-познакомиться с частью слова приставка.

-для чего нужна приставка; как найти и обозначить приставку в слове.

Выделяют корни:

-однокоренные

-«какой?»

Затрудняются ответить

-да

Подчёркивают «при-»

-в начале слова перед корнем

-чтобы образовывать новые слова

-подобрали однокоренное слово, обозначили корень, нашли часть слова перед корнем, это и будет являться приставкой, обозначить её.

Слайд 2

4. Этап построения выхода из затруднения

Посмотрите на доску. Объясните, как рассуждал ученик.

-Что он сделал сначала?

-Что сделал после?

-Какие действия были дальше?

-На доске записан алгоритм решения нашей проблемы, но вам необходимо расставить его в нужном порядке.

-Давайте проверим, верно ли мы составили алгоритм, откройте страницу 145 и сверьте алгоритм в учебнике с нашим.

- сейчас я раздам вам памятки с алгоритмом нахождения приставки.

-Я раздам вам карточки со словами, нужно будет записать их в тетрадь и выделить приставку по нашему алгоритму. Кто-то выходит к доске и выполняет задание на ней, а все остальные в тетради

-подобрал однокоренные слова

-выделил в однокоренных словах корни

-нашёл и обозначил приставки, и после выделил приставку в первом слове

-по поднятой руке выходят дети и расставляют пункты в нужной последовательности.

Записывают слова

Слайд 3

5. Реализация построения проекта

Физкультминутка

По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.)

Он горошину нашел, (Упор присев, встать.)

А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, повторить вдругую сторону.)

Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправо-влево.)

Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.)

Где-то вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)

-Присаживайтесь.

-Итак, мы с вами выяснили, что приставка стоит перед корнем в слове и служит для образования новых слов.

-Посмотрите на упражнение 1.Прочитаем задание к нему.

-Сейчас вы записываете это упражнение к себе в тетради и выполняете его с выделением приставок, также я буду называть человека, и он будет комментировать, как нужно правильно записать. Обратите внимание, что подсказка находится под предложениями, что это такое?

-Верно, учтите, что каждая приставка может повторяться только один раз.

-У всех получилось так, как на доске?

-Отлично

-Итак, мы с вами выяснили, что чтобы найти приставку в слове, нужно подобрать однокоренное слово к нему, обозначить корень, найти часть слова перед ним, это и будет приставкой. Также мы узнали, что приставка служит для образования новых слов.

Встают и делают физминутку.

-читают задание

-приставки

Выполняют упражнение в тетради:

6. Первичное закрепление и

проговаривание во внешней речи

Посмотрите на упражнение 4. Прочитаем его. Записываете это упражнение в тетради. Кто-то будет читать предложение и говорить какая приставка подходит больше в слове с пропущенными буквами, остальные говорят согласны они или нет. После мы записываем предложение и выделяем приставку в этом слове.

Физминутка

Давайте с вами опять разомнёмся

Когда я говорю слова, в которых есть приставка, вы поворачиваетесь к своему соседу и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет, ученики приседают:

Делать, сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз, вывез, привёз, занёс, нёс, перенёс, вынес.

-Отлично, присаживайтесь

Читают задание

-кто-то из учеников читает предложение и говорит, какая приставка подходит к слову, потом все записывают предложение с нужной приставкой и выделяют её.

Встают и выполняют физминутку.

6. Этап самостоятельной работы, самопроверка по эталону

-Сейчас я раздам вам самостоятельную работу, которую вы будете выполнять по вариантам.

-Всем понятно задание?

Приступайте.

-Передаёте свои работы на первые парты, и я их собираю.

-Итак, какую цель мы ставили на урок?

-кто напомнит, как мы можем найти приставку?

-Верно, а что образует приставка?

Выполняют самостоятельную работу

-Да

-Познакомиться с приставками

- Чтобы найти приставку в слове, нужно подобрать однокоренное слово к нему, обозначить корень, найти часть слова перед ним, это и будет приставкой.

-новые слова

7. Рефлексия

-Ребята, наш урок подходит к концу. Сейчас я хочу проделать с вами такую работу. Тот, кому было всё понятно на уроке и ему легко давались задания- поднимает правую руку вверх, те, у кого возникали трудности при выполнении заданий, но в целом тему понял- положите руки на парту, но а если тема была не интересна и ничего не понял- скрестите руки на груди.

-Домашнее задание страница 146 упражнение 5 . Прочитайте его, вам всё понятно? Вам нужно записать предложения, вставляя приставки, и устно объяснить их значения.

-Урок окончен, до скорых встреч.