Технологическая карта урока русского языка « Число имен существительных »

Уроки

Цель: познакомить с понятием об изменении имён существительных по числам. Задачи: Образовательные: создать условия для знакомства с понятием об изменении имен существительных по числам. Развивающие: развивать орфографическую зоркость, учебно-интеллектуальные умения (сопоставлять, устанавливать сходства и различия, делать выводы). Воспитательные:воспитывать отношения делового сотрудничества, интерес к предмету, чувство взаимовыручки.

Виктория Вадимовна Мильо

16 мая 2024

513

Содержимое публикации

Технологическая карта урока русского языка

« Число имен существительных »

Подготовила

учитель

МБОУ ООШ № 5

Мильо Виктория Вадимовна

Ейск, 2024

Класс: 2

УМК «Школа России»

Предмет: русский язык

Тема: число имен существительных.

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель:познакомить с понятием об изменении имён существительных по числам.

Задачи:

Образовательные: создать условия для знакомства с понятием об изменении имен существительных по числам.

Развивающие:развиватьорфографическую зоркость, учебно-интеллектуальные умения (сопоставлять, устанавливатьсходства и различия, делать выводы).

Воспитательные:воспитывать отношения делового сотрудничества, интерес к предмету, чувство взаимовыручки.

Формирование универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

1)принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

2)осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

3)оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

1)осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя);

2)ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

3)устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука;

Коммуникативные УУД:

1) слушать собеседника и понимать речь других;

2) работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему

3) решению в совместной деятельности;

4) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Личностные УУД:

1)понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2)быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Ходработы

Этапы

Деятельностьучителя

Деятельностьучащегося

УУД

1.Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте!

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, нам на уроке нужно хорошее настроение. - Покажите свои умные глазки, ровные спинки. Начнём урок русского языка. Запишите число, кл.работа в тетрадях

Приветствие.

Эмоциональный настрой.

Записывают число.

Р:2;

Л: 1;

К: 1,2.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Минутка чистописание

сон сом сор сок (слайд 1)

- Прочитайте слова!

- Что общего у этих слов?

- Уберите из слов гласную и напишите сочетания букв!

- Какие сочетания вы написали?

- Проверим !

Словарная работа(словарный диктант)

-Спишите слова, вставляя пропущенные буквы

Ф…милия, …тец, ул…ца, гор…д, Р….ия, т…варищ, М…сква.

Что объединяет эти слова?

- Что вы знаете об имени существительном ?

- Поделитесь своими знаниями со мной!

(карточка)

Самоопределение к деятельности (индивидуальная работа на карточках).

Оценивание происходит с помощью знаков +, - .

- Кто всё знает , умеет, может поделиться своими знаниями - ставит +,

- Кто не всё знает , не всё умеет, не может поделиться своими знаниями ставит–

- У кого возникло затруднение?

- У кого есть - ?

-У нас есть проблема !

Так чем же сегодня мы будем заниматься на уроке?

-Кто сформулирует тему урока?

-Чему мы научимся сегодня?

Прописывают слоги на мягких досках.

дети поочерёдно записывают на доске сн см ср ск

Фамилия, отец, улица, город, Россия, товарищ, Москва.

Отвечают на вопросы .

Индивидуальная работа.

Отвечают на вопросы .

мы сегодня будем говорить об числах имен сущ.

П: 1,2;

Л: 1;

К: 1,2.

3. Этап выявление места и причины затруднений

Откройте учебник на стр.61 и прочитайте тему урока.

Как вы думаете, в каком числе будет существительное , которое обозначает один предмет?

- Как вы думаете, в каком числе будет существительное , которое обозначает несколько предмет?

Работа с наглядным материалом. К нам в гости сегодня пришел мальчик Андрей, мама ему оставила задание.

Давайте прочитаем , что написано карточках .

Ему нужно имя существительные в ед. числе написать во множественном .

Выполняют работу.

Отвечают на вопросы.

Р:1, 2, 3;

П: 1,2;

Л: 1;

К: 1,2.

4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Физминутка

Работа у доски

1. Задание .

Первое слово- имя существительное , которое обозначает один предмет. Второе слово - имя существительное ,которое обозначает несколько предметов.

- Подчеркните в словах изменяемую часть.

-Что меняется в слове ?

Работа с учебником (чтение правила с.62)

Физминутка.

ед.ч мн.ч. ед.ч мн.ч. ед.ч мн.ч.

Яблоко – яблоки, груша – груши, машина – машины.

- Принято обозначать имя существительное единственного числа – ед.ч.,

имя существительное множественного числа – мн.ч..

-читают правило.

П:2;

Р: 4;

П: 1,2,4;

Л: 1;

К: 1,2.

5. Реализацияпостроенногопроекта

Игра

Если я называю имя существительное в единственном числе – хлопок руками вверху с поворотом влево, а если существительное во множественном числе – хлопок руками с поворотом вправо.

Дом, школы, щука, караси, солнце, облака, ученик, родители.

Слушают учителя.

П: 1, 2, 3;

Р: 2,3;

Л: 1;

К: 1,2.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Работа в рабочем листе. Задание 3.

Прочитай. Измени число каждого существительного. Запиши пары слов. Над каждым словом укажи его число.

Выполняют задание.

П: 1, 2, 3;

Р: 3;