Тема:Закрепление мер длины
Цели:
1)закрепить понятие о мерах длины и их названиях.
2) Продолжить обучение решению задач и примеров с использованием мер длины.
3) Работать над формированием УУД, повышением познавательной активности обучающихся.
4) Воспитывать у учащихся чувство взаимовыручки.
Универсальные учебные действия(УУД):
Личностные:
-формировать положительную учебную мотивацию,
-формировать адекватную самооценку,
-проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
-оценивать результаты деятельности товарищей,
-уметь считаться с мнением других.
Коммуникативные:
- следовать правилам поведения и общения.
- формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;
- строить монологическое высказывание;
- оформлять свои мысли в устной форме.
- слушать и понимать речь других;
- анализировать и делать выводы;
- отвечать на вопросы учителя.
Регулятивные:
- самостоятельно организовывать свое рабочее место;
- настраивать себя на продуктивную работу;
- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- ставить цели, планировать свою работу;
- планировать собственную деятельность в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;
- выдвигать предположения на основе имеющихся
знаний и обосновывать их;
- осуществлять сравнение, классификацию по заданным
критериям;
- осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя;
-проводить физическую разгрузку в ходе работы.
- осуществлять самоконтроль/взаимоконтроль;
- действовать по алгоритму;
- контролировать и корректировать свою деятельность;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно усвоить;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
- ставить цели и планировать свою работу, выдвигать гипотезы
- определять и формулировать проблему;
- обобщать и классифицировать по признакам;
- анализировать, сравнивать, группировать;
- извлекать необходимую информацию для выполнения
учебных задач.
- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.
- соотносить информацию, представленную в разных
формах;
Задачи:
Образовательные:
Знать меры длины;
Знать в каких единицах выражаются меры длины;
Знать, как решать задачи и примеры с различными мерами длины;
Знать, как применить знания о мерах длины в жизни;
Уметь устанавливать соотношения между изученными единицами длины;
Уметь выражать длину в заданных единицах;
Уметь применять меры длины при вычислениях;
Уметь применять полученные знания в повседневной жизни.
Развивающие:
Развивать вычислительные навыки;
Развивать наблюдательность, внимание;
Развивать грамотную математическую речь;
Развивать познавательную активность;
Развивать потребность в знаниях,
Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Формировать мотивацию к дальнейшему изучению математики.
Воспитательные:
Воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения;
Воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать;
Воспитывать целеустремлённость.;
воспитание положительного отношения к учебному процессу;
воспитание культуры поведения на уроке, аккуратности, самостоятельности.
Тип урока: урок актуализации знаний и умений
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, учебник математики Г.В. Дорофеев 2кл. 2ч., демонстрационный материал(сказочный персонаж, старинные меры длины),раздаточный материал(полоски 5 и 10 дм)
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечания |
1.Организационно- мотивационный момент. | -Здравствуйте ребята, сегодня урок математики проведу у вас я – Виктория Алексеевна. -Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, поприветствуйте их. -Присаживайтесь. -Проверьте свою готовность к уроку, сегодня вам понадобиться учебник, рабочие тетради, дневник, пенал. Всё остальное уберите с парт. | Приветствуют учителя стоя Садятся Проверяют готовность к уроку | |
2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | -Посмотрите внимательно на доску, кто знает, как зовут этого сказочного персонажа? -Верно, а из какой книги этот персонаж и кто её автор? -Молодцы, итак, ребята, сегодня Чебурашка приготовил нам несколько интересных заданий. -Посмотрите внимательно на доску (прикрепляет с помощью магнитов меры длины в картинках и их названия) -Давайте вместе прочитаем названия этих мер -Кто вспомнит, какие это меры? -В честь чего они были так названы? -Всё верно, молодцы. -А теперь посмотрите на доску, прочитаем задание. (Просит одного из учеников прочитать задание на доске) -Отлично, это задание мы выполним устно (по поднятой руке спрашивает учеников) -Вы большие молодцы. У Чебурашки к нам последнее задание. Для этого нам нужно будет быть внимательно посмотреть мультик.(Включает отрывок из мультфильма) -Итак, в чём же измеряли удава? -Всё верно -А вот мы с вами повторили старинные меры длины, посмотрели, какими мерами длины измеряли удава, как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? -Верно, какую цель мы поставим на урок? -Хорошо, а что мы для этого должны знать? -А что уметь?
Я говорю вам пример, а вы ответ -Итак, начинаем со второго ряда. -Молодцы | -Чебурашка -Крокодил Гена и его друзья, Эдуард Николаевич Успенский (либо затрудняются ответить, тогда называем сами) Читают названия: шаг, локоть, фут, сажень, косая сажень, пядь. -Старинные - в честь частей тела -Заполни пропуски в таблицах, выполнив вычисления. Выполняют задание -в попугаях, мартышках и слонёнках. - Продолжать тему меры длины. -Закрепить тему меры длины -какие меры бывают, что ими измеряют. -решать задачи и примеры с такими мерами -устно называют ответы по очереди | на доске с боку прикреплён Чебурашка. На доске картинки старинных мер длины и карточки с их названиями. У студента карточки с примерами, на задней стороне ответ |
3. Применение знаний и умений в новых ситуациях. | Сейчас дежурные раздадут вам полоски на пару. Измерьте их и скажите, сколько они дециметров. -Что мы можем измерить этими полосками? -Сейчас первые варианты измеряют длину парты, вторые –ширину, а четверо ребят будут измерять длину и ширину доски. На выполнение этого задания у вас полминуты. -Давайте проверим результаты. -Вы большие молодцы. А кто мне скажет ,сколько будет это в сантиметрах? -Хорошо, а в двух(6,10) дециметрах, сколько у нас сантиметров? -Всё верно -Откройте свои учебники на странице 5 .Посмотрите на задачу под номером 6. Прочитаем его. -Прочитайте эту задачу ещё раз про себя. - О чем эта задача? -Откройте тетради, отступите 4 клеточки от предыдущей работы, запишите число, классная работа, номер упражнения и составьте краткую запись задачи. А кто-то выйдет и запишет её на доске. -Сколько было пуговиц вначале? -Сколько пуговиц пришили к рубашкам? -Нам известно, сколько пуговиц осталось?(сажает ребёнка, который был у доски) -Каким арифметическим действием мы обозначим понятие «пришили» в данной задаче? -Хорошо. Прочитайте вопрос задачи. -Можем ли мы ответить на него сразу? -Почему? -Как мы сможем это узнать исходя из известных данных? -А сколько действий в данной задаче? -Отлично, кто выйдет к доске и напишет решение задачи?(вызывает одного ребёнка).Остальные записывают решение к себе в тетрадь. -Верно ли мы записали решение? -Хорошо, теперь записывай ответ и присаживайся. -Ребята, вижу вы уже подустали сидеть на местах, поэтому давайте встанем и выполним физминутку. Если я называю круглое число, то вы присаживаетесь, а если нет -поднимаете руки и встаёте на носочки.(20,40,12,60,37,94,10,17,30, 46,55,90,50,70,14) | -2 дециметра -парту,стул,шкаф,доску -говорят свои ответы -Переводят дециметры в сантиметры -в 5-ти 50 сантиметров, в 6-ти 60,а в 10-ти 100 Читают задачу -о пуговицах -было 30 пуговиц -пришили 10 пуговиц -нет -вычитанием -Сколько пуговиц у неё осталось -нет -нам неизвестно, сколько осталось пуговиц у мамы -Вычесть из первоначального количества пуговиц те пуговицы, которые пришили. -Одно -да -Выполняют физминутку | |
4.Обобщение и систематизация знаний. | Продолжаем нашу работу. Посмотрите на упражнение 7 под цифрой 1. Что нам предлагает сделать автор учебника? -прочитаем первую задачу. -Итак, что нам известно, самое первое?(количество чего?) -Сколько же их? -Верно (прикрепляет к доске картинки ручек) -Что ещё нам известно? -Хорошо (прикрепляет к каждой ручке по 10 рублей) -Что нам необходимо узнать? -Каким арифметическим действием мы сможем узнать стоимость всей покупки? -Хорошо, записываем номер упражнения и пишем решение задачи, кто-то запишет решение у доски. (вызывает одного из детей) -Верно ли мы решили задачу, у вас получилось так же? -Отлично, записываем ответ. -Давайте быстренько решим задание под номером 5. Прочитайте его внимательно. Кто мне скажет, какие числа пропущены? -Верно, а каким способом ты нашла эти числа -Отлично, молодцы. | -решить задачу. -читают задачу -количество ручек -Три штуки -что за каждую ручку заплатили по 10 рублей. -стоимость всей покупки -сложением -пишут решение задачи -да -41,43,48,49 -прибавляла единицу к предыдущему числу |
5. Контроль усвоения знаний | -Сейчас дежурные помогут мне раздать карточки с заданиями. На них в верхнем правом углу вы подписываете своё имя и фамилию. -На карточках два задания, на их выполнение у вас 5 минут, по истечению времени вы передаёте листочки на первые парты и я у вас их собираю. | Дежурные раздают карточки Выполняют задание | |
6. Домашнее задание и инструктаж 7. Рефлексия | -Откройте дневники, запишите домашнее задание стр. 5 упр.7(под цифрой 2), упр. 8. -Итак, чем мы занимались сегодня на уроке? -Что вы узнали нового? Какие знания вы смогли закрепить? -Урок окончен, до свидания. | Подводят итоги |
.png)
