Использование дидактических игр по формированию ОБЖ
на коррекционных занятиях учителя-дефектолога
Тема | Дидактическая игра |
«Транспорт. Специальный транспорт. Правила дорожного движения». | «Кому, что нужно для работы?» Цели: Закреплять знания о работе пожарных, спасателей, врачей (отмечать важность их работы, значимость своевременного оказания первой помощи). Закреплять названия предметов, необходимых людям данных профессий. Воспитывать уважение к их труду. Материал: сюжетные картинки, карточки с изображениями предметов, необходимых для работы пожарным, спасателям, врачам. Описание игры. Педагог раздает детям сюжетные картинки. Затем показывает предметные картинки, а дети называют, кому этот предмет нужен для работы и что им можно делать, и как его можно применить (огнетушитель, лестница – пожарному, бинт, вату – врачу и т.д.). |
«Какой номер нужно набрать?» Цели:Упражнять детей в запоминании правил личной безопасности, правил общения по телефону, в знании телефонов экстренных служб. Материал: карточки с номерами «01», «02», «03», картинки с изображением специального транспорта, телефон. Описание игры. 1-й вариант. Педагог показывает ситуацию, дети показывают карточку и называют номер телефона. 2-й вариант. Педагог показывает машину специального назначения, дети называют номер телефона и показывают карточку. 3-й вариант. Педагог показывает карточку с номером телефона, дети называют ситуацию, которая произошла. | |
«Светофор». Цели: Закрепить представления детей о назначении светофора и его сигналах, о цвете красный/ желтый/ зеленый. | |
«Учим дорожные знаки». Цели: закрепить знания детей о правилах поведения на дороге, дорожных знаках и их значении для пешеходов. | |
«Узнай знак (правила дорожного движения)». Цели: Учить детей различать дорожные знаки, знать их назначение для пешехода, водителя, автотранспорта. | |
«Дорога (детское домино)». Цели: Закреплять знания детей о правилах поведения на дороге. | |
«Силуэты и контуры». Цели:Закрепить знания о специальном транспорте.Упражнять детей в соотнесение контурных и силуэтных изображений с цветными, черно – белыми изображениями. Развивать зрительно восприятие, внимание. | |
«Зашумленные картинки». Цели: Закрепить знания о специальном транспорте. Упражнять детей в различении предметов (специального транспорта, светофора и др.) в запутанном («зашумленном») рисунке, находить нужный предмет, обводить его по контуру. Развивать зрительное восприятие, внимание, зрительно – двигательную координацию. | |
«Сложи картинку» («Разрезные картинки»). Цели: Закрепить знания о специальном транспорте. Упражнять детей в оставлении целого изображения специального транспорта из частей. Развивать зрительное восприятие, целостное восприятие предмета. |
«Узнай, кого спасли пожарные» (силуэты и контуры людей и животных). Цели: Закреплять знания детей о профессии пожарного, о ее значении для окружающих людей. Воспитывать осторожность в обращении с огнем. Упражнять детей в узнавании силуэтных изображений людей и животных. | |
«Разрешается – запрещается». Цели:Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и безопасного поведения на улице. | |
«Говорящие знаки». Цели:Учить узнавать дорожный знак по описанию. Развивать зрительное восприятие, внимание. | |
«Найди такой же знак». Цели:Упражнять детей в различении дорожных знаков, в нахождении похожих (одинаковых). Развивать зрительное восприятие, внимание. | |
«Профессии» | « Мы пожарные» Цели: закреплять представления детей об опасных ситуациях при пожаре, о правильных действиях в данной ситуации, развивать внимание, воспитывать сочувствие к пострадавшему. Материал: игровая карта с тремя пустыми окошками (одно сверху, два внизу); картинки с изображением детей в конкретных опасных ситуациях; набор карточек с изображением тех действий, которые необходимо выполнить в той или иной ситуации. Ход игры: На игровую карточку педагог кладет картинку с изображением опасной ситуации. Ребенок рассматривает картинку и из всех карточек с изображением действий выбирает две правильные, последовательно раскладывает их. |
«Что пригодится при пожаре». Цели: Учить детей находить предметы, которые могут пригодиться при тушении пожара, объяснять свой выбор, развивать логическое мышление. | |
«Я водитель». Цели: Закреплять знания о правилах дорожного движения. | |
«Покажем кукле, как работает парикмахер». Цели:Уточнить знание о труде парикмахера; продолжать формировать представление о необходимости поддерживать чистоту тела и аккуратный внешний вид. | |
«Кто помогает соблюдать чистоту и порядок» Цели:Закрепить знание о труде дворника, помощника воспитателя, мастера по стирке белья и предметах их труда; закреплять знание о правилах гигиены. | |
«Если кто- то заболел». Цели: Закреплять знания о профессиях врача и медсестры; закреплять знание о том, что при серьезной травме необходимо вызвать врача скорой помощи, позвонив по номеру "03"; упражнять в вызове врача и умении формулировать вызов. | |
«Электроприборы». «Инструменты». «Опасные предметы». | «Узнай и назови». «Что для чего?». Цели:Учить детей по рассказу-описанию находить электроприбор (инструмент), знакомить с его назначением и правилами пользования им. Развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь. |
«Ты опиши, а мы найдем». Цели:Учить детей составлять рассказ-описание и находить электроприбор (инструмент) по рассказу описанию, знакомить с его назначением и правилами пользования им. Развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь. |
«Загадки - отгадки». Цели: Учить детей загадывать загадку и находить отгадку об электроприборе (инструменте), находить отгадку среди множества иллюстраций, знакомить с его назначением и правилами пользования им. Развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь, активировать в речи слова – названия электроприборов (инструментов). |
«Наведем порядок в доме» Цели: Учить детей отличать опасные предметы от безопасных, развивать внимание, объяснить свой выбор. Материал: картинки детской комнаты, кухни, ванной комнаты, прихожей; карточки с изображением предметов быта, которые могут быть опасными и которые не несут опасности. Ход игры: каждый ребенок по желанию начинает игру, выбирая предметы быта, объясняя какие они, почему опасны (или неопасны) и разложить карточки по месту правильного нахождения предметов в комнатах дома. |
«Опасные и безопасные предметы». Цели: Познакомить детей с источниками опасности в быту, уточнить и систематизировать данные представления. Учить различать потенциально опасные предметы. Сформировать представления о мерах предосторожности возможных последствиях их нарушений. Познакомить с необходимыми действиями в случае опасности. |
«В мире опасных предметов». Цели: Закреплять знания детей о предметах, которые могут быть источником опасности. Игровое правило: ребенок должен разгадать загадку, найти сектор, на котором предмет – отгадку и поместить его в нужное место игрового поля. |
«4-й лишний (опасные предметы)». Цели: Закреплять у детей представления об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими |
«Острые предметы» (инструменты). |
«Отгадай загадку по картинке». Цели: Закрепить знания об основных группах опасных предметов, развивать внимание. |
«Мамины помощники» (электроприборы). |
«Подбери игрушку кукле». Цели: Закрепить представления о предметах быта, с которыми можно и нельзя играть. Развивать зрительное восприятие, чувство взаимопомощи. |
«Силуэты и контуры». Цели:Закрепить знания об электроприборах (инструментах). Упражнять детей в соотнесение контурных и силуэтных изображений электроприборов (инструментов) с цветными, черно – белыми изображениями. Развивать зрительно восприятие, внимание. |
«Зашумленные картинки». Цели: Закрепить знания об электроприборах (инструментах). Упражнять детей в различении инструментов (электроприборы) в запутанном («зашумленном») рисунке, находить нужный предмет, обводить его по контуру. Развивать зрительное восприятие, внимание, зрительно – двигательную координацию. |
«Сложи картинку» («Разрезные картинки»). Цели: Закрепить знания об электроприборах (инструментах). Упражнять детей в оставлении целого изображения электроприбора (инструмента) из частей. Развивать зрительное восприятие, целостное восприятие предмета. | |
«Соедини по точкам» Цели: Закреплять представления об источниках опасности в быту. Развивать мелкую моторику, закреплять навыки пользования карандашом, умение вести линию по точкам, воспитывать умение доводить дело до конца. Материал: листы с изображением контуров предметов (из точек). Задание:соединить точки, раскрасить и рассказать, чем опасен данный предмет. | |
«Вырежи и наклей». Цели: Закрепить знания об электроприборах (инструментах). Дать представление о безопасном пользовании ножницами. Учить правильно пользоваться ножницами. | |
«Обведи по трафарету». Цели: Закрепить знания об электроприборах (инструментах). Учить обводить изображение по внутреннему и внешнему трафарету. Развивать зрительно – двигательную координацию, мелкую моторику. | |
«4-й лишний». Цели:Закрепить знания об электроприборах (инструментах). Учить детей находить лишний предмет, который не относится к трем предметам, по определенным признакам. Учить объединять предметы в группы. Развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь. Варианты: электроприборы + инструмент: телевизор, пылесос, миксер, пила (лишняя пила – это инструмент, остальные электроприборы); игрушки + опасный предмет (инструмент): мяч, юла, кукла, иголка (лишняя иголка – это опасный предмет, а остальные предметы – игрушки); горячий электроприбор (опасный) + негорячие электроприборы: утюг, пылесос, телевизор, музыкальный центр (утюг-горячий электроприбор). | |
«Ягоды и грибы» | «Каждый грибок в свой кузовок». Цели:Закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах. Упражнять в распределении грибов на группы. Развивать зрительное восприятие, внимание. |
«Что в корзинку соберем (съедобные ягоды и ядовитые растения)». Цели:Познакомить детей с ядовитыми растениями (вороний глаз, волчье лыко, ландыш). Закреплять знания детей о съедобных ягодах (малина, черника, земляника, брусника). Продолжать формировать правила безопасного поведения в лесу. | |
«Узнай и назови». Цели:Учить детей по рассказу-описанию находить ягоду (гриб). Развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь, активировать в речи слова – съедобный гриб – несъедобный гриб, ядовитая ягода – полезная ягода. | |
«Ты опиши, а мы найдем». Цели:Учить детей составлять рассказ-описание и находить гриб (ягоду) по рассказу описанию. Развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь, активировать в речи слова – съедобный гриб – несъедобный гриб, ядовитая ягода – полезная ягода. |
«Прогулка по лесной поляне». Цели: Познакомить детей с источником опасности в природе, учить различать съедобные и несъедобные грибы, воспитывать любовь к природе, чувство коллективизма, учить соблюдать правила игры. | |
«Загадки - отгадки». Цели: Учить детей загадывать загадку и находить отгадку о ягоде, находить отгадку среди множества иллюстраций. Развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь, активировать в речи слова – съедобный гриб – несъедобный гриб, ядовитая ягода – полезная ягода. | |
«Силуэты и контуры». Цели:Закрепить знания о ягодах и грибах. Упражнять детей в соотнесение контурных и силуэтных изображений ягод и грибов с цветными, черно – белыми изображениями. Развивать зрительно восприятие, внимание. | |
«Зашумленные картинки». Цели: Закрепить знания о ягодах и грибах. Упражнять детей в различении ягод и грибов в запутанном («зашумленном») рисунке, находить нужный предмет, обводить его по контуру. Развивать зрительное восприятие, внимание, зрительно – двигательную координацию. | |
«Сложи картинку» («Разрезные картинки»). Цели: Закрепить знания о ягодах и грибах. Упражнять детей в оставлении целого изображения ягода (гриба) из частей. Развивать зрительное восприятие, целостное восприятие предмета. | |
«Обведи по трафарету несъедобные грибы». Цели: Закрепить знания о несъедобных грибах. Учить обводить изображение по внутреннему и внешнему трафарету. Развивать зрительно – двигательную координацию, мелкую моторику. | |
«4-й лишний». Цели:Закреплять знания детей о грибах и ягодах, о съедобных и несъедобных грибах, о ядовитых и полезных ягодах.Учить детей находить лишний предмет, который не относится к трем предметам, по определенным признакам. Учить объединять предметы в группы. Развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь. Варианты: Подберезовик, боровик, лисичка + мухомор; земляника, малина, черника + вороний глаз. | |
«Овощи, фрукты» | «Узнай и назови овощи». Цели:Закрепить знание названий овощей, учить узнавать их по описанию; продолжать формировать представление о пользе овощей для здоровья. |
«Угадай на вкус». Цели: Закреплять знания об овощах и фруктах, умение определять их по вкусу; закрепить представление о пользе фруктов для здоровья. | |
«Загадки - отгадки». Цели: Учить детей загадывать загадку и находить отгадку о фруктах и овощах, находить отгадку среди множества иллюстраций. Развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь. | |
«Силуэты и контуры». Цели:Закрепить знания о фруктах и овощах. Упражнять детей в соотнесение контурных и силуэтных изображений фруктов и овощей с цветными, черно – белыми изображениями. Развивать зрительно восприятие, внимание. |
«Зашумленные картинки». Цели: Закрепить знания о фруктах и овощах. Упражнять детей в различении фруктов и овощей в запутанном («зашумленном») рисунке, находить нужный предмет, обводить его по контуру. Развивать зрительное восприятие, внимание, зрительно – двигательную координацию. | |
«Обведи по трафарету». Цели: Закрепить знания о фруктах и овощах. Учить обводить изображение по внутреннему и внешнему трафарету. Развивать зрительно – двигательную координацию, мелкую моторику. | |
«Сложи картинку» («Разрезные картинки»). Цели: Закрепить знания фруктах и овощах. Упражнять детей в оставлении целого изображения ягода (гриба) из частей. Развивать зрительное восприятие, целостное восприятие предмета. | |
«Тело человека». «Здоровый образ жизни». | «Видим, слышим, ощущаем». |
«Угадай по звуку, что я делаю?», «Угадай, чей голос?» Цели:Закреплять представление о роли органа слуха в жизни человека.Закреплять умение узнавать и дифференцировать звуки. | |
«Что можно и чего нельзя сказать о предмете с открытыми и закрытыми глазами» Цели:Закреплять представления детей о роли зрения в жизни человека. Учить понимать, какую информацию об окружающем можно получить с помощью зрения. | |
«Узнай по запаху, что это было». Цели:Закреплять представления детей о значении носа в жизни человека. Упражнять в узнавании по запаху разных продуктов. Учить быть осторожными при знакомстве с новыми (неизвестными, ядовитыми) запахами. | |
«Хорошо – плохо» («Вредно – полезно»). Цели:Формировать правила личной гигиены, бережное отношение к своему здоровью. | |
«Наши помощники (здоровье)». Цели: Формировать у детей элементарные представления об организме человека. Учить соблюдать. Учить соблюдать правила поведения, которые помогут сохранить и укрепить здоровье. | |
«Доктор Айболит». Цели: Формировать основы безопасного поведения в природе. | |
«Операция». Цели: Развивать внимание, зрительное, слуховое восприятие, закреплять знания частей тела. | |
«Гигиена и здоровье». Цели: Формировать основы безопасного поведения. | |
«Одежда и обувь». | «Подбери одежду и обувь по сезону». Цели:Закреплять представления детей о видах одежды, обуви и ее функциональном назначении. Учить правильно подбирать одежду и обувь по сезону, чтобы не насести вред своему здоровью. |
«Что перепутал художник?». Цели:Учить замечать ошибки, правильно подбирать одежду и обувь по сезону, чтобы не обморозиться (не переохладиться) или получить солнечный удар. | |
«Покажем Незнайке, как надо одеваться, чтобы не простудиться» Цели:Закрепить названия зимней одежды и порядок одевания; формировать представление о необходимости заботиться о своем здоровье. |
«Силуэты и контуры». Цели:Закрепить знания о зимней одежде и обуви. Упражнять детей в соотнесение контурных и силуэтных изображений с цветными, черно – белыми изображениями. Развивать зрительно восприятие, внимание. | |
«Зашумленные картинки». Цели: Закрепить знания об одежде и обуви. Упражнять детей в различении изображений в запутанном («зашумленном») рисунке, находить нужный предмет, обводить его по контуру. Развивать зрительное восприятие, внимание, зрительно – двигательную координацию. | |
«Сложи картинку» («Разрезные картинки»). Цели: Закрепить знания об одежде и обуви. Упражнять детей в оставлении целого изображения из частей. Развивать зрительное восприятие, целостное восприятие предмета. | |
«Обведи по трафарету». Цели: Закрепить знания об одежде и обуви. Учить обводить изображение по внутреннему и внешнему трафарету. Развивать зрительно – двигательную координацию, мелкую моторику. | |
«Что где лежит?». Цели:Закрепить знание о необходимости поддерживать порядок в группе; уточнить знания о расположении предметов в группе; закрепить представление о том, что содержание вещей в порядке помогает сохранить здоровье. | |
«У нас порядок». Цели: Формировать знание о том, что для удобства и безопасности все предметы нужно убирать на место; закреплять представление о правилах безопасного поведения в быту; воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок в доме. | |
«Животные». «Насекомые». | «Запрещающие знаки в природе». Цели: Учить бережно относиться к родной природе. |
«Опасные насекомые. Буду осторожен в природе». Цели: Уточнить представления об опасных насекомых в природе. Закрепить с детьми основное правило – не трогать насекомых. | |
«Мы гуляем» Цели: Закреплять знания о правильном общении и поведении с животными; продолжать формировать правила осторожного и бережного обращения с ними. Оборудование: иллюстрации проблемных ситуаций. Содержание игры. Педагог показывает иллюстрации, изображающие различные варианты встреч ребенка с животными: домашние кошка и собака; собака, гуляющая с хозяином; бездомная собак и т. д. Предлагает сказать, как можно и нельзя поступать в каждом случае. | |
«Силуэты и контуры». Цели:Закрепить знания о насекомых (животных). Упражнять детей в соотнесение контурных и силуэтных изображений с цветными, черно – белыми изображениями. Развивать зрительно восприятие, внимание. | |
«Зашумленные картинки». Цели: Закрепить знания о насекомых (животных). Упражнять детей в различении изображений в запутанном («зашумленном») рисунке, находить нужный предмет, обводить его по контуру. Развивать зрительное восприятие, внимание, зрительно – двигательную координацию. |
«Сложи картинку» («Разрезные картинки»). Цели: Закрепить знания о насекомых (животных). Упражнять детей в оставлении целого изображения из частей. Развивать зрительное восприятие, целостное восприятие предмета. | |
«Обведи по трафарету». Цели: Закрепить знания об опасных насекомых. Учить обводить изображение по внутреннему и внешнему трафарету. Развивать зрительно – двигательную координацию, мелкую моторику. | |
«Опасные ситуации». Ситуации знакомят детей с основными правилами обеспечения безопасности в быту (можно использовать при изучении любой темы). | «Что будет, если…». Цели: Учить предвидеть ситуацию, находить из неё выход, обосновывая свой ответ. Учить устанавливать связи между неправильными действиями и их опасными последствиями для жизни и здоровья. Развивать зрительное восприятие, мышление, связную речь. Правила игры. Дети рассматривают сюжетную картинку с проблемной ситуацией о том, что происходит в данный момент и что может произойти потом. Далее рассмотренная ситуация обговаривается с детьми. Вопросы: « Что делать? Как поступить? Что будет, если…?». 1 – й вариант. Педагог называет правило, а ребенок находит карточку с проблемной ситуацией. 2 - й вариант. Педагог показывает карточку с проблемной ситуацией, а ребенок говорит, что нужно делать в данной ситуации, и как надо было бы поступить, чтобы не случилась эта опасная ситуация. |
«Что сначала, что потом». Цели: познакомить детей с основными правилами безопасности жизнедеятельности – правилами поведения в быту, на природе, на улице, с животными, с опасными предметами, правилами приема пищи, культурного общения. Развивать связную речь, мышление, учить правильно находить закономерность, воспитывать бережное отношение к себе и другим людям. | |
«Я и моя безопасность (разрезная картинка)». Цели: Формировать основы безопасного поведения. | |
«Плохо и хорошо, можно и нельзя». Цели: Закрепить знания детей о правилах поведения в быту и на улице, о бережном отношении к животным и растениям. | |
«Чрезвычайные ситуации в доме». Цели: Закрепить знания о правилах безопасного поведения в доме. |
