Программа кружка «Юные экологи» для детей 4–5 лет
МДОУ Центр развития ребенка – детский сад №45 «Колосок»
Программа кружка
«Юные экологи»
Возраст - 4-5 лет.
Срок реализации – 1 год.
Воспитатель
Новикова Наталия Станиславовна
Город Подольск 2016 год.
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.
Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоение природы включается и элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде.
Напряженная экологическая обстановка, на наш взгляд, предполагает несколько иные подходы к образованию в области окружающей среды. Коллектив МДОУ Центр развития ребенка – детский сад №45 «Колосок» стремится к созданию нового культурного образа дошкольного учреждения, ориентированного на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологическойграмотности всех субъектов экологообразовательного пространства.
Научность и актуальность программы:
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены при условии формирования экологического мировоззрения повышения экологической грамотности и культуры.
В настоящее время между целями и задачами экологического воспитания дошкольников и его содержанием существует определённое противоречие.
Суть противоречий в следующем:
Декламируемые цели и задачи экологического воспитания базируются на новой экологической парадигме биоэкоцентризме, а вот отбор содержания и методов производятся на основе старой парадигмы – антропоцентрической.
Многие годы в нашем обществе преобладал антропоцентрический подход, в котором человек считался мерой всех вещей, он выступал властелином природы, способным изменить её для удовлетворений своих потребностей.
Целью новой парадигмы является тоже человек, но не он сам, как хозяин, а через сохранение его среды обитания. Мы должны различать все действия человека в окружающей среде и в природных условиях. Каждый ребенок должен понимать, что помогать природе, улучшать её, можно в изменённой среде человеком: в городе, детском саду, в уголке природы.
Вся деятельность человека должна строиться с учетом законов природы.
Детям необходимо показать уникальность природы, её красоту и универсальность. Объяснить, что природа – это среда обитания всех живых существ, включая человека. Мы должны охранять природу не потому, что она нам может что-то дать, а потому, что она самоценна.
Считаю данную проблему наиболее актуальной для экологического воспитания детей в нашем детском саду и для меня, как педагога в частности.
Городской округ Подольск живописное место, вокруг леса, богатые растительным и животным миром, прекрасные луга с разнотравьем. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Исходя, из всего этого наша группа взяла в качестве дополнительного образования Экологический кружок «Юные Экологи». Программа нацелена на развитие у дошкольников нравственных чувств, воспитание любви и уважения к малой родине, родному краю. Программа позволяет через дополнительное образование воздействовать на эмоциональную сферу ребенка дошкольного возраста, на познавательную его деятельность. Реализация данной программы помогает так организовать деятельность дошкольников, чтобы они лучше изучили свой край, глубже поняли особенности природы родного края. Дети дошкольного возраста получают знания через рассматривание иллюстраций книг, картин местных художников, слушание произведений художественной литературы, экскурсии и исследовательскую деятельность.
Цель и задачи программы
Цель дополнительного образования – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Задачи:
1. Приобщить детей дошкольного возраста к изучению родного края – малой Родины городского округа Подольска.
2. Воспитывать экологическую грамотность дошкольника.
3.Способствовать развитию познавательной и творческой активности детей дошкольного возраста, формирование у дошкольников желание в дальнейшем самостоятельно получать и приобретать знания о родном крае.
4. Формировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности:
- познавательно-исследовательскую;
- чтение художественной литературы;
- коммуникативную;
- экспериментальную;
- продуктивную;
- трудовую;
- игровую.
5. Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих программ состоит в том, что работа с дошкольниками осуществляется в одном узком направлении, учитывается региональный компонент.
В реализации данной образовательной программы задействованы дети 4-5 лет. Программа рассчитана на один год обучения детей дошкольного возраста.
Основные формы кружковой работы – интегрированные занятия, в них включены: беседы, рассказы педагога, чтение художественной литературы; дидактические игры; составление творческих рассказов. А также наблюдения, эксперименты, экскурсии, целевые прогулки и развлечения.
Работа по дополнительному образованию, через организацию кружковой работы в ДОУ ведет воспитатель дошкольного учреждения, имеется материально-техническая база, соответствующую основным санитарно-гигиеническим требованиям.
Для занятий кружка время и день строго определены, что соответствует требованиям СанПину и программе «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы.
Требования к уровню подготовки детей.
- Дети должны знать и проявлять интерес к природе, знать животный и растительный мир городского округа Подольска;
- Должны быть сформированы навыки бережного и неразрушающего обращения к окружающей природе;
- Необходимо сформировать у детей желание продолжить занятия по экологии в дальнейшем;
- Приобретение детьми большого объема знаний по вопросам экологии;
Формы контроля достижений воспитанников кружка «Юный эколог»
- тесты-задания;
- диагностика;
- анкетирование родителей;
- опрос;
- открытое занятие по экологии,
- выставка работ детей.
Тематическое планирование по сезонам
Осень - 8 интегрированных образовательных занятий
Зима – 11 интегрированных образовательных занятий
Весна - 12 интегрированных образовательных занятий
Учебный план.
Учебный план дополнительной общеобразовательной программы «Юный эколог» проектирован на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом требований ФГОС ДО. Организация деятельности по данной программе предполагает обеспечить выполнение требований к оптимизации двигательно-познавательной нагрузки на ребенка в течении всего дня с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Для этого составлено единое расписание образовательной деятельности детей в режиме работы детского сада. Образовательная деятельность (НОД) по программе дополнительного образования осуществляется во второй половине дня.
Время проведения НОД:
среда: 16 ч 10 мин – 16ч 30мин.
Учебно-тематический план кружка «Юный эколог»
(1 год обучения)
№ | Тема | Теоретическая часть | Практическая часть | Общее количество |
1 | Вводное занятие | 1,5 | - | 1,5 |
2 | Мониторинг | 1 | 1 | 2 |
3 | Подольск – наша малая Родина | 0,5 | 0,5 | 1 |
4 | Вот она какая, осень золотая | 0,5 | 0,5 | 1 |
5 | Экскурсия в осенний парк | 0,5 | 0,5 | 1 |
6 | Грибное царство нашего края | 0,5 | 0,5 | 1 |
7 | Где обитают рыбки? | 0,5 | 0,5 | 1 |
8 | Домашние любимцы | 1,5 | 1,5 | 3 |
9 | Кто живет в лесах нашего края | 1,5 | 1,5 | 3 |
10 | Климатические условия | 2,5 | 2,5 | 5 |
11 | Воздух | 0,5 | 0,5 | 1 |
12 | Вода | 1 | 1 | 2 |
13 | Что растет в наших лесах | 1 | 1 | 2 |
14 | Сад-огород | 1 | 1 | 2 |
15 | Комнатные растения | 1 | 1 | 2 |
16 | Птицы | 0,5 | 0,5 | 1 |
17 | Камни | 0,5 | 0,5 | 1 |
18 | Песок | 0,5 | 0,5 | 1 |
19 | Растения детского сада | 0,5 | 0,5 | 1 |
20 | Насекомые | 0,5 | 0,5 | 1 |
21 | Мониторинг | 1,5 | 1 | 2,5 |
Всего: | 19 | 17 | 36 |
Тематическое планирование в средней группе Кружок «Юные экологи»
Месяц | № | Тема | Интеграция образовательных областей | Формы работы |
Октябрь | 1. | Подольск – наша малая Родина. | «Социально-коммуникативное» «познавательное» | 1. Рассматривание иллюстраций о нашем городе. Просмотр видеоролика. |
2. | «Овощи и фрукты» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «художественно-эстетическое» | 1. Рассматривание иллюстраций с их изображением. 2. Разгадывание загадок. 3. Игра «Угадай на вкус». | |
3. | «Вот она какая, осень золотая!» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Чтение пословиц, поговорок и примет. 2. Игра «Найди такой же листочек». 3. Эксперимент «Легкий - тяжелый» | |
4. | «Экскурсия в осенний парк» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «Физическое» | 1. Рассказ о росте растений. 2. Дидактическая игра «Найди, что опишу» 3. физкультминутка «Поход». | |
Ноябрь | 1. | «Грибное царство нашего края». | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «Физическое» | 1. Разгадывание загадок о грибах. 2. Дидактическая игра «Найди лишний гриб». 3. Игра «Собери грибы» |
2. | «Рыбки плавают, молчат, ни о чем не говорят….» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Наблюдение за аквариумными рыбками. 2. Кормление рыбок. 3. Игры с водой «Рыбаки». | |
3. | «Домашние любимцы» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Беседа «У меня дома живет…»(рассказы детей об их любимцах). 2. Игра «Хорошо-плохо». | |
4. | «Кто живет в лесах нашего края?» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «Физическое» | 1. Рассказ медвежонка о наших лесных соседях. 2. Упражнение «Изобрази дикое животное». 3. Дидактическая игра«Что за зверь?» 4. Развлечение «Волшебница-осень!» | |
Декабрь | 1. | «А снег идет.» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Наблюдение «Снег, какой он?» 2. Рассматривание снежинок через увеличительное стекло». 3. Игра «Собери фигурки». |
2. | «Воздух» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Эксперимент «Что в пакете?» 2. Игры с воздушными шариками и соломинкой. | |
3. | «Путешествие по временам года». | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Путешествие по временам года. 2. Дидактическая игра «Какое время года?» | |
4. | «Водичка-водичка». | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Беседа «Что было бы, если не было воды? 2. Эксперименты по определению свойств воды. |
Январь | 1. | «Елочка-красавица всем ребятам нравиться | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «художественно-эстетическое» | 1. Сравнение живой и искусственной елей. 2. Игры с шишками. 3. Чтение стихотворения К. Чуковского «Ёлка». |
2. | «Зимушка-зима». | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Беседа «Что нам нравится зимой». 2. Эксперименты с водой. | |
3. | «Лесные жители в зимнем лесу» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «Физическое» | 1. Беседа о зимних изменениях в природе. 2. Игра «Угадай по описанию». 3. Эксперимент «Лед- твердая вода. 4. Развлечение «Зимушка – зима в гости к нам пришла». | |
Февраль | 1. | «Крылатые соседи» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «Физическое» | 1. «Чтение художественной литературы» 2. Дидактическая игра «Опиши птичку» 3. Игра «Собери из частей» 4. Подвижная игра«Снегири» |
2. | «Домашние животные – друзья человека». | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Беседа о домашних животных. 2. Отгадывание загадок про домашних животных. 3. Игра «Кого не стало». | |
3. | «Посадка лука» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «Физическое» | 1. Беседа о временах года, о посадке лука.2. Посадка лука.3. Игра «Сложи картинку». | |
4. | «Зимние явления в неживой природе» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Встреча со снеговиком.2. Беседа о свойствах снега.3. Эксперименты со снегом. | |
Март | 1. | «Комнатные растения». | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Беседа о строении растения. 2. Игра «Выбери себе растение и дай ему имя» (с последующим ухаживанием за растением) |
2. | «На птичьем дворе». | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Встреча с курочкой Рябой. 2. Игра «Кто как говорит?»3. Загадки. | |
3. | «Весна идет!» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Разгадывание загадок о весне. 2. Чтение стихотворений о весне. 3. Эксперимент «Таяние снега». | |
4. | «Веснянка знакомит с новыми комнатными растениями». | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «художественно-эстетическое» | 1. Встреча с Веснянкой. 2. Беседа об уходе за комнатными растениями. 3. Игра «Живые картинки». | |
Апрель | 1. | «Весенние секреты» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Путешествие в весенний лес. 2. Игра «Назови детеныша». Игра «Отгадай». |
2. | «Водоемы родного края» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «художественно-эстетическое» | 1. Рассматривание иллюстраций. 2. Беседа о водоемах. 3. Игра «Кто это потерял». | |
3. | «Знакомство с птицами» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «Физическое» | 1. Рассказ о птицах. 2. Игра «Посели птицу». 3. Эксперимент «воздух нужен всем». |
4. | «Что растет в нашем лесу?» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» | 1. Рассказ Лесовичка о лесе. 2.Рассказы детей о своих приключениях в лесу. 3.Эксперимент «Здравствуй, ветер!» | |
Май | 1. | «Камни» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «художественно-эстетическое» | 1. Рассматривание камней на прогулке. 2. Эксперименты с камнями. |
2. | «Песок» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «художественно-эстетическое» | 1. Рассматривание песка. 2. Дидактическая игра «Чудесные фигурки». 3. Эксперименты с песком. | |
3. | «Растения на территории детского сада» | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «художественно-эстетическое» | 1. Наблюдение за растениями. 2. Дидактическая игра «Угадай растение». 3. Чтение стихотворений. | |
4. | «Друзья мухи-Цокотухи». | «Социально-коммуникативное» «познавательное» «речевое» «художественно-эстетическое» | 1. Наблюдение за насекомыми на прогулке. 2. Беседа о том, что нельзя обижать маленьких соседей. 3. Дидактическая игра «Летает – не летает». |
Методическое обеспечение программы
дополнительного образования «Юные экологи»
На занятиях в кружке дети получают дополнительные знания по экологии, у них формируется осознанное отношение к природе родного края, закрепляется желание продолжить кружковую работу.
Здесь происходит переход от традиционного ознакомления с природой к решению вопросов экологического воспитания дошкольников.
Целесообразно использование методов:
- создание проблемных ситуаций;
- воспитание сопереживания ко всему живому на Земле;
- индивидуальный подход;
- исследовательская деятельность;
- различные виды занятий;
- создание развивающей среды;
- привлечение родителей к работе над данной проблемой;
Развивающая экологическая среда представлена в группе следующими центрами:
«Маленький гений»:
- представлены различные приборы: весы, увеличительные стекла, магниты, микроскопы, лупы;
- разнообразные сосуды из различных материалов: стекла, металла, пластмассы;
- природные материалы: листья, песок, глина, земля, семена;
-медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные ложечки, вата, бинт;
- бросовый материал: пластмасса, пенопласт, кусочки ткани, кожи, меха, опилки, стружка ,гайки, винтики, гвоздик, проволока;
- сыпучие продукты (мука, зерна, крупа, соль, сода); свечи, фонарики;
- детские халаты, фартуки;
«Уголок природы»
- календарь природы, модель календаря природы
- уголок цветов (эстетически оформлен; растения подобраны и расположены в соответствии с их особенностям, паспорта растений)
- различные емкости (лейки; ведра; пластиковые, различных цветов бутылки), воронки
- природный материал (шишки, камни, желуди, мох, куски коры и древесины)
- металлические, пробковые, деревянные и пластиковые предметы
- игрушки (песочные наборы, резиновые игрушки, кораблики…)
«Огород на подоконнике»
- мини – огород (контейнеры для выращивания рассады цветочных, овощных культур; семена цветов, овощных и злаковых культур)
- уголок – садовода (инструмент для полива, рыхления, ухода за растениями)
«Экологическая тропа»
Центр организован на территории детского сада. Для работы воспитанников предоставляется детский садовый инвентарь: лейки, ведра, перчатки, лопатки, грабельки, рыхлители, ящики для рассады.
Литература
Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми. Издательство «Учитель», Воронеж, 2002.
Веракса Н.Е., Васильева М.А.,. Комарова Т.С Программа «От рождения до школы»... Москва: «Мозаика- Синтез», 2010год.
Горькова Л. Г., Кочергина А. В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников М.: ВАКО, 2005год.
Зебзеева В.А. Развитие элементарных естественно-научных представлений экологической культуры детей – М.: ТЦ «Сфера»
Масленникова О.М., Филиппенко А.А Экологические проекты в детском саду – Волгоград: Учитель, 2011 год.
Николаева С. Н. Юный эколог. Программа, Москва, «Мозаика- Синтез», 2015 г.
Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2008.
