Технологическая карта
Дата:13.03.2019
Воспитатель:Евсеев Максим Юрьевич
Тема классного часа: «У войны не женское лицо».
Класс: 10
Цели:
Содержательная: расширение представлений обучающихся о роли женщин на войне.
Развивающая:создание условий для актуализации обучаемыми эмоциональных переживаний подвига женщин в период Великой Отечественной войны с последующей мотивацией к разработке и реализации проекта.
Деятельностная:выполнение группового проекта – творческого задания «Письмо ровеснице, оставшейся навсегда восемнадцатилетней».
Задачи:
Образовательные:
Раскрыть содержание темы через эмоциональное вхождение в исторические прошлые страны;
создать условия для осознания героизма девушек, истоков беззаветного служения Родине;
расширить представления обучающихся о военных событиях, происходящих на территории нашей Родины, о мужестве и отваге советских женщин.
Развивающие:
создать условия для развития эмпатии и осознания ответственности за судьбу Отечества;
создать условия для развития письменной и устной монологической речи, умения представлять результаты творческого проекта.
Воспитывающие:
воспитывать достойного гражданина своего Отечества, любящего Родину, чувствующего ответственность за ее судьбу, формировать гордость за свою страну и свой народ, уважительное отношение к старшему поколению.
Результаты обучения:
Предметные результаты: знание характерных качеств женщин-героев Великой Отечественной войны; роли женщин в период Великой Отечественной войны.
Личностные результаты: создать условия для воспитания готовности защищать свою Родину, быть ответственным за судьбу Отечества.
Метапредметные результаты: развивать коммуникативные УУД (работа в группе, защита результатов проекта); регулятивные УУД (умения целеполагания, планирования и самооценки); познавательных УУД (умение выделять значимую информацию).
Тип занятия: тематический классный час
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Используемые технологии обучения: проектная технология, интерактивная технология, технология диалогового взаимодействия, технология моделирования ситуаций.
Техническое обеспечение:
Для педагога: персональный компьютер, оборудование мультимедийного класса, видеоматериалы, презентация MS Power Point.
Для обучающихся: канцелярские принадлежности, бумага для творческого проектного задания.
Методическая цель: продемонстрировать применение форм многосторонней коммуникации в сочетании с проектными технологиями при проведении классного часа духовно-нравственной тематики.
Этапы | Время, мин | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Прогнозируемые результаты (формируемые УУД) |
1.Оргмомент | 1 | Знакомство с аудиторией, приветствие | Приветствие | Регулятивные УУД: самоконтроль |
2.Выявление и осознание проблемы (технология диалогового взаимодействия) | 5 | Создание соответствующего мотивационного фона Слайд № 2 «Скриншот чата» На одном из форумов в Интернете женщинам задали вопрос: а вы могли бы пойти на фронт? Что бы Вы ответила на этот вопрос? Вот некоторые из ответов, которые дали женщины: Вопрос в том за что сражаться? Пошла бы на фронт. помогала бы своим чем могла бы . Пошла бы. Хотя, если на то время дети уже будут, то нет. Как вы думаете, как бы ответила женщина 75 лет назад? Был ли у нее такой выбор? Вспомните известные примеры участия женщин в ВОВ. | Высказывают личные позиции Совместно выходят на формулировку проблемы: Женщина на войне: солдат или…? | Познавательные УУД: умение выдвигать предположения, анализировать информацию. Коммуникативные УУД: умение формулировать и излагать свои мысли. |
3. Этап проектного поиска: 3.1. Информационный этап (Интерактивная технология) | 5 | Сообщает информацию под видеоряд Поддерживает соответствующий эмоциональный фон Слайд №3. Видео Слайд №4. Инфографика Вопрос: Как вы думаете почему их назвали «Ночные ведьмы»? Какими качествами должна обладать женщина на войне, «ночная ведьма»? | Восприятие информации, представленной в различных источниках: документальной фильм, устное сообщение воспитателя, инфографика Отбор личностно значимой информации | Регулятивные УУД: осознание недостаточности знаний, целеполагание. Познавательные УУД: умение анализировать информацию, представленную в разных источниках, делать выводы. |
3.2. Этап проектирования образа Элементы технологии группового взаимодействия, технология моделирования ситуаций. | 5 | Организует групповую работу для выполнения задания «Портрет женщины на войне» (качества личности) Слайд № 5. Какими качествами должна обладать женщина… Вопрос:кому в большей степени присущи эти качества? (мужчине) Что важно девушкам в вашем возрасте? | Обсуждают в малых группах. Воспитанницы объединяют полученную информацию, выделяют общее, записывают результат обсуждения на листах бумаги и прикрепляют на магнитной доске. Обсуждают проблемную ситуацию Совместно приходя к выводу о том, что большинство перечисленных качеств – мужские. | Познавательные УУД: умение выделять существенную информацию и обобщать её. Умение систематизировать материал,формулировать вывод. Регулятивные УУД: Умение строить речевое высказывание, умение слушать, навык сотрудничества самоконтроль и самооценка. |
2 | Женщина остается женщиной даже на войне. Организует просмотр фрагмента художественного фильма «В небе «Ночные ведьмы», 1981 год Слайд № 6. Фрагмент фильма Какие качества вы бы добавили к «портрету» женщины-солдата? | Восприятие, формулировка вывода на основе значимой информации Называют женские качества: способность любить, заботиться, сопереживать | Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание. Познавательные УУД: умение выделять существенную информацию и обобщать её. Регулятивные УУД: умение анализировать информацию, формулировать вывод. |
7 3 | Моделирование эмоций героини фильма с целью дополнения портрета женщин – участниц войны. Давайте попробуем понять какие эмоции испытывала эта женщина боя? Включает звуковое сопровождение и читает текст | Эмоциональное проживание ситуации, вживание в роль героини – летчицы По желанию делятся своими эмоциональными переживаниями вслух | Личностные УУД: смыслообразование Познавательные УУД: моделирование ситуации Регулятивные УУД: самоконтроль | |
Организует «закрытие» эмоционально-ролевого погружения в ситуацию: задание «Дневниковая запись»: Попробуйте создать небольшую запись из личного дневника (во время войны люди не могли в письмах написать обо всем пережитом своим родным, очень часто они доверяли свои эмоции дневникам, поэтому это будет запись в дневнике) о пережитом в бою. Как вы думаете, что бы написала героиня в своем дневнике после этого боя? Готов ли кто-то вслух поделиться своими записями? | Создают 2-3 предложения дневниковой записи на состаренной бумаге, чтобы вывести из сознания «прожитые» эмоции. Обсуждают увиденное во время погружения, делятся своим опытом. Прикрепляют запись из дневника на доску, создавая таким образом цельный «портрет» женщин-летчиц. | Личностные УУД: смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Регулятивные УУД: самоконтроль | ||
3.3 Предварительная оценка интеллектуального продукта | 2 | Вербальная оценка полученного образа женщины на войне, состоящего как из качеств личности, так и эмоций. Таким образом, у нас с вами получился цельный портрет женщины-солдата: в нем есть и качества, и эмоции. Женщина остается эмоционально-открытой, способной воевать ради Родины, семьи, любви. | Высказывают свое мнение по желанию | Коммуникативные УУД: умение формулировать и излагать свои мысли. |
4. Этап создания проектного продукта как рефлексивное действие | 5 | Вы увидели этих женщин, познакомились с ними, почувствовали их боль, страх, радость… Если бы Вы сейчас их встретили, что бы Вы им сейчас сказали? Слайд об акциях, посвященных Дню Победы В России начинают рождаться инициативы, позволяющие соединить Прошлое и Настоящее: Бессмертный полк, Георгиевская ленточка, Синий платочек. А сегодня мы с вами подготовились к участию «Письмо победы». Давайте напишем письмо своей ровеснице, навсегда оставшейся восемнадцатилетней? Напишите ей небольшое письмо-обращение, представьте его нам. Организует работу по группам. Предоставляет выбор для включения в социальное проектирование: акция «Письмо Победы». | Пишут письмо ровеснице, навсегда оставшейся восемнадцатилетней. | Регулятивные УУД: самоконтроль и самооценка Коммуникативные УУД: умение слушать, участвовать в обсуждении/ |
5. Этап представления результатов проектирования | 4 | Организует пространство для защиты проектных продуктов | Представители групп зачитывают письма | Коммуникативные УУД: умение слушать, участвовать в обсуждении/ |
6. Рефлексия | 2 | Воспитатель дает вербальную оценку и подводит итог классного часа. Факт про подготовку военных летчиц с 2015 года. | По желанию высказывают свое мнение | Регулятивные УУД: самоконтроль и самооценка Коммуникативные УУД: умение слушать, участвовать в обсуждении/ |
Информация об акциях
Всероссийская акция «Георгиевская лента»– волонтеры раздают прохожим георгиевские ленточки и рассказывают кратко почему они делают это в этот день и что означают полосы на ленте.
«Письмо Победы» –Всероссийская акция, приуроченная к годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Мероприятие проходит в рамках реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы». Организаторами являются Всероссийское общественное движение «Волонтеры Победы», Федеральное агентство по делам молодёжи, Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодёжи».
Начиная со дня старта акции (18 апреля), обучающиеся высших и средних специальных образовательных учреждений Российской Федерации будут писать «письма в прошлое» членам своих семей, принимавшим участие в Великой Отечественной войне. В письмах учащимся предстоит отразить личный вклад в дело сохранения наследия Великой Победы.
В День Победы стартует патриотическая акция «Синий платочек»
при поддержке Комиссии Общественной палаты РФ по безопасности
9 мая в Москве и Санкт-Петербурге, а также в ряде других городов стартует акция «Синий платочек», которая уже в ближайшее время может стать не менее любимой в обществе, чем «Георгиевская ленточка».
Инициатором нового историко-патриотического проекта стала общероссийская организация «Офицеры России» и Комиссия Общественной палаты РФ по безопасности.
Суть акции в том, что в День Победы на улицах российских городов добровольцы будут раздавать девушкам и женщинам стилизованную страницу фронтовой газеты, свернутую письмом-треугольником, внутри которого лежит синий платочек.
Акция задумывалась не просто как патриотическая: она носит, в том числе, и историко-просветительский характер.
Акция "Бессмертный полк" проводится 9 мая в День Победы в России и других странах. Это шествие, во время которого люди несут фотографии своих родственников, участвовавших в Великой Отечественной войне (1941-1945).
"Бессмертный полк" — некоммерческая, неполитическая, негосударственная гражданская инициатива. Участие в акции является добровольным. Каждый может выйти на улицу населенного пункта 9 мая с фотографией, а если ее нет — с именем родственника, участвовавшего в Великой Отечественной войне, чтобы принять участие в шествии, либо самостоятельно отдать дань памяти, принеся транспарант к Вечному огню или иному памятному месту. Принять участие в акции может каждый гражданин, независимо от вероисповедания, национальности, политических и иных взглядов. Главная задача акции — сохранение в каждой семье личной памяти о поколении Великой Отечественной войны.
Впервые акция "Бессмертный полк" была организована в 2012 годув Томске по инициативе местных журналистов. Около шести тысяч человек вышли на центральную улицу города с двумя тысячами фотографий участников Великой Отечественной войны.
В 2013 году к акции "Бессмертный полк" усилиями добровольных региональных координаторов присоединились более 120 городов и населенных пунктов России, Украины, Казахстана и Киргизии. В ней приняли участие более 180 тысяч человек, в 2014 году их количество выросло до полумиллиона. К акции присоединились Белоруссия и Израиль. После чего гражданская инициатива "Бессмертный полк" была включена в федеральную программу подготовки к празднованию 70-летия Победы.
Итог классного часа
Год назад в «BBC» рассказывали об интересных изменениях в Вооружённых Силах Российской Федерации: «Впервые со времён Второй мировой войны Россия разрешает женщинам учиться на военных лётчиков». Авторы материала, рассказывали о том, что министр обороны РФ Сергей Шойгу принял такое решение после того, как Минобороны получило сотни писем от российских женщин, желающих стать военными пилотами. Тогда же сообщалось, что первая группа лётчиц будет состоять из 15 женщин, а к обучению они приступили в октябре 2017 года.
.png)
