Программа по учебному предмету "Ансамбль (фортепиано)" дополнительной общеразвивающей программы в области музыкального искусства. Срок реализации: 4 года."

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

-Годовые требования по классам;

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V.Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Список рекомендуемой нотной литературы;

- Список рекомендуемой методической литературы

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа по учебному предмету "Ансамбль" дополнительной общеразвивающей программы в области музыкального искусства со сроком реализации 4 года (далее "Ансамбль") разработана на основе "Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств", направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на фортепиано в детских школах искусств.

Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение навыков игры в фортепианном ансамбле с 1-го по 4 классы (без учета первоначального опыта). Фортепианный ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные на занятиях в классе по учебному предмету "Основы музыкального исполнительства (Фортепиано)" а также в целях получения обучающимися дополнительных знаний, умений и навыков, расширения музыкального кругозора, закрепления интереса к музыкальным занятиям, развития исполнительских навыков рекомендуется включать в занятия инструментом формы ансамблевого музицирования. Занятия ансамблевым музицированием развивают музыкальное мышление, расширяют музыкальный кругозор учащихся, готовят их к восприятию музыкальных произведений в концертном зале, театре, формируют коммуникативные навыки.

За время обучения ансамблю должен сформироваться комплекс умений и навыков, необходимых для совместного музицирования.

Знакомство учеников с ансамблевым репертуаромпроисходит на базе следующего репертуара: дуэты, различные переложения для 4-ручного и 2- рояльного исполнения, произведения различных форм, стилей и жанровотечественных и зарубежных композиторов.

Программа учебного предмета "Ансамбль"составлена в основном из примеров академического репертуара, на которых обучающиеся знакомятся с разными музыкальными стилями: барокко, романтизмом венской классикой, романтизмом, импрессионизмом, русской музыкой XIX века, советской и современной музыкойXX и XXI веков.

Работа в классе ансамбля направлена на выработку у партнеров единого творческого решения, умения уступать и прислушиваться друг к другу, совместными усилиями создавать трактовки музыкальных произведений на высоком художественном уровне.

Срок реализации учебного предмета

Срок реализации данной программы составляет четыре года (с 1-го по 4-ый классы). Обучающимся сохраняется право со 2-го года обучения перейти на предпрофессиональные общеобразовательные программы.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета"Ансамбль":

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (два ученика или преподаватель и ученик), продолжительность урока – 45 минут.

По учебному предмету "Ансамбль" к занятиям привлекаются обучающиеся по образовательной программе "Основы музыкального исполнительства (Фортепиано)"в области музыкального искусства. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем.

Цели и задачи учебного предмета

Цель:

развитие музыкально-творческих способностей обучающегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков ансамблевого исполнительства.

Задачи:

решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);

стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;

формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;

развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности;

обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле;

приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования;

расширение музыкального кругозора обучающегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром;

6. Обоснование структуры программы учебного предмета "Ансамбль"

Обоснованием структуры программы являются "Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств", направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, отражающие основные аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального материала обеих партий);

- наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);

- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого);

- прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающегося;

- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Предложенные методы работы с фортепианным ансамблем в рамках общеразвивающей общеобразовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на фортепиано.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету "Ансамбль" имеют площадь не менее 12 кв.м., звукоизоляцию и наличие двух инструментов для работы над ансамблями для 2-х фортепиано.

В образовательном учреждении созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

II. Содержание учебного предмета.

Сведения о затратах учебного времени,предусмотренного на освоение учебного предмета "Ансамбль", на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Срок обучения – 4 года

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

Виды внеаудиторной работы:

- выполнение домашнего задания;

- подготовка к концертным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (концертных залов, филармоний, театров и др.);

- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

Требования по годам обучения

В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, необходимо сформировать определенные музыкально-технические знания, умения владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как:

сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;

знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для фортепианного дуэта, переложений симфонических, циклических (сонаты, сюиты), ансамблевых, органных и других произведений отечественных и зарубежных композиторов;

навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность и индивидуальный подход к каждому ученику. Содержание учебного предмета направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.

1 класс

Чем раньше обучающийся попадает в исполнительский коллектив, тем скорее и плодотворнее протекает процесс его художественного и технического развития, осознания роли и возможности инструмента в сольном и ансамблевом исполнительстве. Маленький начинающий пианист еще мало что может сам, но совместное доступное творчество самым серьезным образом ускоряет темп его индивидуального инструментального развития. Форма работы с такими учащимися может быть самой разнообразной – от совместного музицирования с преподавателем, до освоения доступного нотного материала в дуэте со своим одноклассником или старшим учащимся. Важным условием таких занятий должна быть простота музыкального материала.

Задачи такой деятельности следующие: развитие чувства ритма, навыков совместного музицирования, знакомство с динамическими оттенками и простейшими музыкальными терминами, навыки начального чтения с листа.

В течение 1 года обучения учащийся должен пройти 5-6 произведений различного характера, т.е. по 2-3 произведения в каждом полугодии.

В конце второго полугодия - зачет из 1-2 произведений. Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету

Примерный репертуарный список:

Английская народная песня "Игрушечный медвежонок". Обр. О. Геталовой

Блага В. "Чудак"

Варламов А. "На заре ты ее не буди" Переложение О. Геталовой

Витлин В. "Добрый дед Мороз"

Гайдн Й. "Весенний день"

Детская народная песня "Андрей-воробей" Переложение О. Геталовой

Калинников В. "Киска"

Корганов Т. "Гамма-вальс"

Островский А. "Галоши"

Польская народная песенка "Два кота"

Попатенко Т. "По грибы"

Рус. нар. песня. "Петушок"

Русская народная песня "Как за синею рекой" Переложение И. Игнатьева

Соколова Н. "Земляника и лягушки"

Тиличеева Е. "Колыбельная"

Укр.н.п. "Ехал казак за Дунай"

Филиппенко А. "Цыплята"

Шаинский В. "Кузнечик", "Песенка крокодила Гены".

2 класс

Ко второму году обучения в классе ансамбля учащийся уже знаком с основами ритма и лада, читает с листа, знает основной набор музыкальных терминов и динамических оттенков. Он подготовлен к возможности дальнейшего проникновения в мир ансамблевой музыки. Для этого периода важно выбрать пьесы, которые привлекут ребенка красивой, запоминающейся мелодией.

В основе репертуара – несложные произведения, доступные для успешной реализации начального этапа обучения. Партнеры подбираются по близкому уровню подготовки (возможна игра в ансамбле преподавателя и обучающегося)

В течение учебного года следует пройти 4-5 ансамблей (с разной степенью готовности). В конце каждого полугодия - зачет из 1-2 произведений.Публичное выступление обучающихся может приравниваться к зачету.

Репертуарный список

Балаев Г. "Канон", "В лодке", "Армянский танец"

Бетховен Л. "Сурок"

Бурковская Е. "Буги-вуги"

Верди Д. "Песенка герцога» из оперы "Риголетто" (переложение Г. Балаева)

Гладков Г. "Песенка львенка и черепахи"

Глинка М. "Жаворонок" Переложение Н. Голубовской; "Гуде витер"

Градески Э. "Мороженое" Переложение О. Геталовой

Грибоедов А. "Вальс"

Иванова Т. "Рэгтайм-шутка", "Детский блюз"

Кемпферт Б. "Путники в ночи" (переложение Г. Балаева)

Крылатов Е "Колыбельная медведицы"

Куклин А. "Начинаем представление"

Паулс Р. "Колыбельная"

Подгорная С. "Мои первые буги"; "Невеселое путешествие"

Ребиков В. "Лодка по морю плывет"

Родригес Х. "Кумпарсита" Переложение Г. Балаева

Савельев Б. "На крутом бережку"

Старокадомский М. "Любитель-руболов"

Чайковский П. "Танец маленьких лебедей"

"Неаполитанский танец "; "Вальс цветов" из балета "Щелкунчик"

Шаинский В. "Антошка"

Шмитц М. "Заводные буги"

Шмитц М. "Мини джаз" 21 легкая пьеса для фортепиано в 4 руки: №№13-21

3 класс

К 3-му году обучения обучающиеся уже разбираются в размерах и ритмических фигурах. Они владеют различными штрихами, знают диезные и бемольное тональности. Партии изучаются в классе с преподавателем, затем закрепляются во время самостоятельных занятий дома. На уроке учащиеся исполняют свои партии и знакомятся с партиями партнеров.

В течение учебного года следует пройти 3-4 ансамбля (с разной степенью готовности). В конце каждого полугодия - зачет из 1-2 произведений.Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету

Репертуарный список:

Грибоедов А. "Вальс"

Итальянская народная песня "Санта Лючия"

Вебер К. Вальс из оперы "Волшебный стрелок"

Крылатов Е. "Песенка о лете"

Мендельсон Ф. "Песня без слов"

Моцарт В. "Колыбельная" Переложение Г. Балаева

Родригес А. "Жаворонок" Переложение Г. Балаева

Савельев Г. "Песенка кота Леопольда"

Соловьев-Седой В. "Подмосковные вечера" Переложение Г. Балаева

Спадавеккиа А. "Добрый жук"

Хренников Т. "Колыбельная Светланы"; "Московские окна" Переложение Г. Балаева

Шмитц М. "Принцесса танцует вальс"

Эшпай А. "Песенка шофера" Переложение Г. Балаева

4 класс

Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования:

умение слушать мелодическую линию, выразительно ее фразировать;

умение грамотно и чутко аккомпанировать партнеру;

совместно работать над динамикой произведения;

анализировать содержание и стиль музыкального произведения.

В течение учебного года следует пройти 3-4 ансамбля (с разной степенью готовности). В конце каждого полугодия - зачет из 1-2 произведений.Публичное выступление обучающихся может приравниваться к зачету.

Продолжение работы над навыками ансамблевой игры. Усложнение репертуара. Работа над звуковым балансом - правильным распределением звука между партиями и руками. Воспитание внимания к точному прочитыванию авторского текста. Продолжение развития музыкального мышления ученика.

Репертуарный список:

Гайдн Й. "Серенада", "Три немецких танца"

Гершвин Д. "Колыбельная" из оперы "Порги и Бесс"

Глинка М. "Марш Черномора" из оперы "Руслан и Людмила"

Дога Е. "Вальс" из кинофильма "Мой ласковый и нежный зверь"

Дунаевский М. "Колыбельная» из кинофильма "Цирк"

Мусоргский М. "Гопак" из оперы "Сорочинская ярмарка"

Прокофьв С."Монтекки и Капулетти" (сцена из балета"Ромео и Джульетта")

Русская народная песня "На море утушка купалася"

Свиридов Г. "Романс"

Смирнова Н. "Пьеса в испанском стиле"

“Хелло, Долли» обр. О. Хромушина

Цфасман Х. "Я учусь танцевать"

Чайковский П. "Танец Феи Драже" из балета "Щелкунчик";"Колыбельная песнь в бурю"

Шмитц М. "Заводные буги"

Штраус И. "Полька трик-трак"

Шуберт Р. "Немецкий танец"

Элингтон А. "Караван"

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета "Ансамбль", который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству, совместному музицированию в ансамбле с партнерами;

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано и других инструментов для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

знание ансамблевого репертуара (4-ручный);

знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

знание профессиональной терминологии;

наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений в 4 руки;

навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма;

навыки по воспитанию слухового контроля при ансамблевом музицировании;

навыки использования фортепианной педали в 4-ручном сочинении;

наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве ансамблиста.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оценка качества реализации учебного предмета "Ансамбль" включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося в конце каждого полугодия со 2-го по 4-ый класс и во 2-ом полугодии в 1-ом классе.. В 4-ом классе по итогам текущей аттестации и с учётом промежуточной аттестации обучающимся выставляется итоговая оценка.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: академических зачетах, контрольных уроках, концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет и осуществляется регулярно преподавателем путём выставления отметок в журнал и дневник учащегося.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающихся и степень освоения ими учебных задач на данном этапе.В качестве средств промежуточной аттестации используются академические концерты, прослушивания, концерты и классные вечера.

Прослушивания и академические концерты в рамках промежуточной аттестациипроводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Выступления обучающихся в ансамбле на концертах и классных вечерах проводится за рамками аудиторного времени.

Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

В качестве средств промежуточной аттестации используются академические концерты, прослушивания, концерты и классные вечера.

Форму и время проведения промежуточной аттестации по предмету "Ансамбль" образовательное учреждение устанавливает самостоятельно. Формой аттестации может быть контрольный урок, зачёт в виде академического концерта, а также прослушивание, выступление в концерте или участие в каких-либо других творческих мероприятиях.

По завершении изучения предмета "Ансамбль" проводится зачёт в виде академического концерта во втором полугодии 4 класса, выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачете, академическом концерте выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. С учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление обучающегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности обучающихся к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1.Методические рекомендации педагогическим работникам

Одна из главных задач преподавателя по предмету "Ансамбль" - подбор учеников-партнеров. Они должны обладать схожим уровнем подготовки в классе специальности.

В работе с обучающимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении материала. Процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика - интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.

Необходимым условием для успешного обучения по предмету "Ансамбль" (игра в 4 руки) является формирование правильной посадки за инструментом обоих партнеров, распределение педали между партнерами (как правило, педаль берет ученик, исполняющий 2-ую партию).

Необходимо привлекать внимание обучающихся к прослушиванию лучших примеров исполнения камерной музыки.

Предметом постоянного внимания преподавателя должна являться работа над синхронностью в исполнении партнеров, работа над звуковым балансом их партий, одинаковой фразировкой, агогикой, штрихами, интонациями, умением вместе начать фразу и вместе закончить ее.

Необходимо совместно с учениками анализировать форму произведения, чтобы отметить крупные и мелкие разделы, которые прорабатываются учениками отдельно. Форма произведения является также важной составляющей частью общего представления о произведении, его смыслового и художественного образа.

Техническая сторона исполнения у партнеров должна быть на одном уровне. Отставание одного из них будет очень сильно влиять на общее художественное впечатление от игры. В этом случае требуется более серьезная индивидуальная работа.

Важной задачей преподавателя по классу ансамбля должно быть обучение учеников самостоятельной работе: умению отрабатывать проблемные фрагменты, уточнять штрихи, фразировку и динамику произведения. Самостоятельная работа должна быть регулярной и продуктивной. Сначала ученик работает индивидуально над своей партией, затем с партнером. Важным условием успешной игры становятся совместные регулярные репетиции с преподавателем и без него.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет индивидуальный план для обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки учеников. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре. Партнеров следует менять местами в ансамбле, чередовать исполнение 1-ой и 2-ой партии между ними. обучающимися.

Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

С учетом того, что образовательная программа "Фортепиано" содержит одновременно два предмета, связанные с исполнительством на фортепиано "Основы музыкального исполнительства (Фортепиано)" и "Ансамбль" - обучающийся должен разумно распределять время своих домашних занятий. Обучающийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по фортепианному ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями. Работать над точностью педализации, над общими штрихами и динамикой (там, где это предусмотрено).

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

1.Список рекомендуемых нотных сборников

Альбом фортепианных ансамблей для ДМШ. Сост. Ю. Доля/ изд. Феникс, 2005.

Ансамбли. Средние классы. Вып.6 / изд. Советский композитор, М.,1973.

Ансамбли. Средние классы. Вып.13/ изд. Советский композитор, М.,1990.

Альбом нетрудных переложений для ф-но в 4 руки. Вып.1, 2/ М., Музыка, 2009.

Бизе Ж. "Детские игры". Сюита для ф-но в 4 руки / М., Музыка, 2011.

Барсукова С."Вместе весело шагать" / изд. Феникс, 2012.

Гудова Е. Хрестоматия по фортепианному ансамблю Вып.3, Классика- XXI. XXI век, Современные мелодии и ритмы. Фортепиано в 4 руки, 2 форт-но.

Учебное пособие. Сост. Мамон Г./ Композитор СПб., 2012.

За клавиатурой вдвоем. Альбом пьес для ф-но в 4 руки. Сост. А. Бахчиев,

Е. Сорокина / М., Музыка, 2008.

Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка пианиста.

Ансамбли. Старшие классы. Изд. Дека, М., 2002.

Играем с удовольствием. Сборник фортепианных ансамблей в 4 руки/ изд. СПб, Композитор, 2005.

Играем вместе. Альбом легких переложений в 4 руки / М., Музыка, 2001

Репертуар московских фортепианных дуэтов. Сборник. Сост. Л. Осипова,

М., Композитор, 2011.

Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в четыре руки / изд. Феникс, 2006.

Учитель и ученик. Хрестоматия фортепианного ансамбля/ сост. Лепина Е.

Композитор, СПб, 2012.

Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Младшие классы ДМШ. Сост. Н.Бабасян, М., Музыка, 2011.

Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Сост. Н. Бабасян. М., Музыка, 2011.

Хрестоматия фортепианного ансамбля. Музыка, М., 1994.

Хрестоматия фортепианного ансамбля. Вып. 1, СПб, Композитор, 2006

Чайковский П. Детский альбом в 4 руки / Феникс, 2012.

2.Список рекомендуемой методической литературы

Готлиб А. Заметки о фортепианном ансамбле / Музыкальное исполнительство. Выпуск 8, М.,1973.

Готлиб А. Основы ансамблевой техники. М.,1971.

Готлиб А. Фактура и тембр в ансамблевом произведении. /Музыкальное

искусство. Выпуск 1. М.,1976.

Лукьянова Н. Фортепианный ансамбль: композиция, исполнительство,

педагогика / Фортепиано. М., ЭПТА, 2001: № 4.

Сорокина Е. Фортепианный дуэт. М.,1988

Тайманов И. Фортепианный дуэт: современная жизнь жанра / ежеквартальный журнал "Пиано форум" № 2, 2011, ред. Задерацкий В.