Программа по учебному предмету "Основы музыкального исполнительства (фортепиано)" дополнительной общеразвивающей программы в области музыкального искусства. Срок реализации: 4 года.

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цели и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание

- Критерии оценки

Методическое обеспечение учебного процесса

Список учебной и методической литературы

- Список рекомендуемой учебной литературы

- Список рекомендуемой методической литературы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного процесса, его место

и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на фортепиано в детских музыкальных школах искусств, в том числе, представленного в программах по фортепиано для учащихся народных отделений.

Обучение игре на фортепиано занимает особое место в музыкальном образовании ребенка. «Игра на фортепиано - движение пальцев; исполнение на фортепиано - движение души. Обычно мы слышим только первое» (А. Рубинштейн). Познание мира на основе формирования собственного опыта деятельности в области музыкального искусства позволяет раскрыть творческие способности ребенка, помогает развить его эстетические чувства. При этом освоение фортепианной техники не требует от начинающего пианиста значительных усилий, во многом обучение представляется ему как новая интересная игра. Обширный и разнообразный фортепианный репертуар включает музыку различных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов детей, не ориентированных на дальнейшее профессиональное обучение, но желающих получить навыки музицирования.

Программа имеет общеразвивающую направленность,основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей, обеспечивает развитие творческих способностей, формирует устойчивый интерес к творческой деятельности.

Предлагаемая программа рассчитана на четырёхлетний срок обучения.

Рекомендуемый возраст детей, приступающих к освоению программы - 7 (8) – 12 лет.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)» со сроком обучения 4 года, продолжительность учебных занятий с первого по четвёртый год обучения составляет 34 недели в год.

Обучающимся сохраняется право перейти на предпрофессиональные программы.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)» при 4-летнем сроке обучения составляет 408 часов. Из них: 136 часов – аудиторные занятия, 272 часа – самостоятельная работа.

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия:

1- 4 классы - 1 час в неделю.

Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка):

1- 4 классы - по 2 часа в неделю.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме. Индивидуальная форма занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель и задачи учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности обучающегося, овладение знаниями и представлениями о фортепианном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на фортепиано, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета

создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, произведениями искусства;

воспитание активного слушателя, зрителя, участника творческой самодеятельности.

приобретение детьми начальных базовых знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;

приобретение знаний основ музыкальной грамоты, основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве, наиболее употребляемой музыкальной терминологии;

воспитание у детей культуры сольного музицирования на инструменте, стремления к практическому использованию приобретенных знаний, умений и навыков игры на фортепиано.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

практический (освоение приемов игры на инструменте);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации

учебного предмета

Реализация программы учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)» обеспечивается:

доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио и видеозаписей;

учебные аудитории для индивидуальных занятий имеют площадью не менее 9 кв.м., оснащены пианино и имеют звукоизоляцию.

В образовательном учреждении созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Библиотечный фонд укомплектован печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой, а также СТО (копировальной техникой).

Материально - техническая база соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Годовые требования

Учебная программа по предмету «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)» рассчитана на 4 года. В распределении учебного материала по годам обучения учитывается принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет обучающимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Формирование у обучающихся умений и навыков происходит постепенно: от первого знакомства с инструментом и нотной грамотой до самостоятельного разбора и исполнения музыкального произведения.

Содержание учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)» соответствует направленности общеразвивающей программы на приобщение обучающихся к любительскому музицированию.

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, интересов обучающихся.

Для продвинутых обучающихся, а также с учетом их возрастных возможностей может разрабатываться и использоваться более высокий уровень сложности программных требований.

Первый год обучения

Ознакомление с инструментом фортепиано, основными приемами игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомство с нотной грамотой, музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок. Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов звукоизвлечения, владение основными видами штрихов.

Разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных произведений из «Школы игры на фортепиано» под ред. А.Николаева, или Хрестоматии для 1 класса (сост. Б.Милич) и других сборников для первого года обучения игре на фортепиано.

Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного текста.

Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строением тонического трезвучия. Знание понятий: скрипичный и басовый ключи, длительности, размеры, мажорная, минорная гамма, тональность, ключевые знаки и другие.

Гаммы: До, Соль, Ре мажор отдельно каждой рукой в одну октаву, хроматическая гамма. Аккорд - тоническое трезвучие с обращениями - отдельно каждой рукой.

За год обучающийся может выступать на классных и академических вечерах. Публичное выступление на открытом концерте может приравниваться к выступлению на зачёте.

Примерные репертуарные списки

Пьесы с элементами полифонии

Гедике А. Ригодон

Левидова Д. Песня

Леденёв Р. Канон ля минор

Крутицкий М. Зима

Моцарт В. Менуэт фа мажор

Моцарт Л. Бурре ре минор, Менуэт ре минор

Пёрселл Г. Ария

Скарлатти Д. Ария

Сперонтес Менуэт

Тюрк Д. Ариозо

Крупная форма

Дюбюк А. Русская песня с вариацией (ля минор)

Беркович И. Вариации на тему русской народной песни «Во саду ли в огороде»

Литкова И. Вариации» на тему белорусской народной песни «Савка и

Гришка сделали дуду»

Ванхаль Я. Сонатина До мажор

Данкомб В. Сонатина До мажор

Хаслингер Т. Сонатина До мажор

Этюды

Гнесина Е. Фортепианная азбука (на выбор)

Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих (на выбор)

Гумберт Г. Этюд

Лешгорн А. Избранные этюды для начинающих соч.65

Общ.ред.А.Николаева"Школа игры на фортепиано": Этюды

Ляховицкая С. Первые шаги (на выбор)

Шитте Л. Соч.108 (на выбор)

Пьесы

Рус. нар. песни Коровушка, Калинка

Укр. нар. песня Ой, за гаем, гаем, Ой, лопнул обруч

Рус.нар.песня Во поле берёза стояла

Чеш.нар. песня Аннушка

Бел.нар. песня Бульба

Стар. танец Контрданс

Детская песенка Птичка

Крутицкий М. Зима

Берлин П. Пони звёздочка, Марширующие поросята

Слов.нар. песня Тыном-тыном

Любарский Н. Курочка

Красев М. Конь

Австр. нар. песня Насмешливая кукушка

Абелев Ю. В степи

Лонгшамп-Друшкевич К. Полька

Филипп И. Колыбельная

Иорданский М. Петя, малый пастушок

Салютринская Т.Пастух играет

Бастьен С. Взгрустнулось

Степанов А. Лакомка

Обр. Мендельс А.Тик-так

Симонова Т. Колыбельная, Рябинушка

Сигмейстер Э. Дождя больше не будет

Примеры программ для академического концерта

Вариант 1

Филипп И. Колыбельная

Берлин П. Пони Звёздочка

Вариант 2

Гнесина Е. Этюд

Берлин Б. Марширующие поросята

Второй год обучения

Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. Чтение с листа.

Аттестация проводится в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по результатам текущего контроля и публичных выступлений, во 2 и 4 четвертях проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока, зачета или академического концерта с оценкой.

За год обучающийся изучает:

4 этюда,

4 разнохарактерные пьесы,

1-2 произведения полифонического стиля,

1 крупная форма,

Гаммы: До, Ре, Соль, Ля, Ми мажор; ля, соль, ми, ре минор двумя руками в 2 октавы, аккорды, арпеджио к ним двумя руками в одну октаву, хроматическая гамма.

Примерные репертуарные списки

Пьесы полифонического склада

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах (по выбору)

Бах И.С. Полонез соль минор, Волынка Ре мажор

Бланджини Ф. Ариетта

Добрый И. Канон ре минор

Кригер И. Менуэт ля минор

Корелли А. Сарабанда ре минор

Моцарт В. Менуэт фа мажор

Моцарт Л. Бурре ре минор, Менуэт ре минор

Перселл Г. Ария ре минор

Скарлатти Д. Ария

Фрид Г. Ивушка

Произведения крупной формы

Диабелли А. Сонатина Фа мажор,соч.168,№1

Клементи М. Сонатина До мажор, соч.36,№1

Назарова-Метнер Т. Вариации на тему русской народной песни «Пойду

ль я, выйду ль я»

Салютринская Т. Сонатина Ре мажор

Чимароза Д. Сонатина ре минор

Этюды

Беренс Г. Этюды соч.70(на выбор)

Беркович И. Маленькие этюды (на выбор)

Бургмюллер Ф. Соч.100: Искренность, Арабеска, Нежный цветок.

Лекуппе Ф. Соч.17: №№ 6,7,9,11,14,15

Лемуан А. Соч.37: №№ 6,7,10,17,24

Лешгорн А.Избранные этюды для начинающих соч.65

Черни К. Этюды (редакция Г.Гермера): №№1-11, 13-16,18

Шитте Л. Соч.108 (на выбор)

Общ.ред. А.Николаева "Школа игры на фортепиано" - Этюды

Пьесы

Бурковская Е. Буги

Градески Э. По дороге домой из школы, Задиристые буги

Гречанинов А. Соч.98: В разлуке, Мазурка

Гедике А. Танец

Глинка М. Полька

Кабалевский Д. Клоуны, Маленькая полька

Книппер Л. Полюшко-поле

Крылатов Е. Ласточка

Лессер В. Выходной день

Майкапар С. Соч.28 "Бирюльки": В садике, Пастушок, Мотылек

Мелартин Э. Утро

Руббах А.Воробей

Чайковский П. Болезнь куклы, Старинная французская песенка

Штейбельт Д. Адажио

Примеры программ для академического концерта

Вариант 1

Шитте Л. Этюд До мажор

Майкапар С. Маленький командир

Вариант 2

Чайковский П. Старинная французская песенка

Клементи М. Сонатина До мажор, соч.36, №1, ч.1

Третий год обучения

В 3 классе можно включать в репертуар пьесы, в которых педаль является неотъемлемым элементом выразительного исполнения (П.Чайковский «Болезнь куклы», А.Гречанинов «Грустная песенка» и др.).

Расширение образного строя исполняемого репертуара. Чтение с листа.

Аттестация проводится в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по результатам текущего контроля и публичных выступлений, во 2 и 4 четвертях проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока, зачета или академического концерта с оценкой.

За год учащийся должен освоить:

4 этюда,

4 разнохарактерные пьесы,

2 полифонических произведения,

1 крупная форма,

Мажорные и минорные гаммы до трех знаков, арпеджио, аккорды, хроматическая гамма. Мажорные гаммы играть в расходящемся виде.

Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

Арман Ж.Пьеса ля минор

Аглинцова Е. Русская песня

Корелли А. Сарабанда ми минор

Кригер И. Менуэт

Курочкин Д. Пьеса

ЛевидоваД. Пьеса

Бах И.С. Полонез соль минор; Буре; Прелюдия До мажор

Маттесон И. Сарабанда ми минор

Моцарт Л. Волынка; Бурре; Менуэт

Гендель Г.Ф.Менуэт ре минор

Гедике А.Ригодон

Телеман Г.Ф.Гавот

Крупная форма

Андре А. Сонатина Фа мажор, ч.1, соч.34 №5

Бенда И. Сонатина ля минор

Беренс Г. Сонатина №1, соч.81

Бетховен Л. Сонатина Фа мажор, ч.1,2

Ванхаль И. Рондо Ля мажор

Глиэр Р. Рондо, соч.43

Гурлитт К. Сонатина До мажор, соч.188, №4

Кабалевский Д. Сонатина ля минор, соч.27, №18

Мелартин Э. Сонатина соль минор, соч.80, №2

Халаимов С. Легкие вариации» на тему чешской народной песни «Аннушка»

Чимароза Д. Соната Соль мажор, Соната ля минор

Этюды

Беренс Г. Соч.70, Этюд №47

Бургмюллер Ф. Соч.100: Грация, Охота, Прощание.

Гедике А. 40 мелодических этюдов, соч. 32, 1 ч.

Геллер С. Соч.47: №№3,8,11,21

Беркович И. Этюд Фа мажор

Гурлит М. Этюд ля минор

Майкапар А. Этюд ля минор

Лекуппэ Ф. Этюд До мажор

Лемуан А. Соч.37: №№4,5,8,11,12,15,16,20-23,32

Черни-Гермер Этюды №№ 1-15 (1 тетр.)

Шитте Л. Этюды соч. 108 (на выбор)

Пьесы

Беркович И. 25 легких пьес: Сказка, Осенью в лесу.

Гайдн Й. Анданте Соль мажор

Гедике А. Русская песня, соч. 36

Григ Э.Вальс ля минор, соч. 12

Кабалевский Д. Клоуны, Танец, Медленный вальс.

Майкапар А. Пастушок, В садике, соч. 28

Мордасов Н. Старый мотив. Смелее, малыш. Буду танцевать»

Ребиков В. Восточный танец

Сигмейстер Э. Уличная игра

Фрид Г. Грустно

Хачатурян А. Андантино

Чайковский П. В церкви, Марш деревянных солдатиков.

Шостакович Д. Марш

Примеры программ для академического концерта

Вариант 1

Лешгорн А. Этюд, соч.65 №17

Чайковский П. Марш деревянных солдатиков

Вариант 2

Шитте Л.Этюд соч. 68, № 1

Кабалевский Д. Сонатина ля минор

Четвёртый год обучения

Годовые требования:

4-5 этюдов,

3-5 пьес,

2 полифонических произведения,

1-2 крупные формы.

Продолжать формирование навыков чтения с листа,

Гаммы Си мажор, си минор, Фа мажор, фа минор, аккорды и арпеджио к ним, хроматические гаммы от белых клавиш двумя руками в 2 октавы.

В течение года обучающийся должен выступить на академических концертах в конце каждого полугодия.

Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

Арнэ Т.Полифонический эскиз

Бах Ф.Э.Маленькая фантазия

Бах И.С.Маленькие прелюдии и фуги, 1 тетр.:До мажор, ре минор, Фа мажор; Полонез соль минор, Ария ре минор; Менуэт ре минор.

Бём Г. Менуэт

Гедике А. Фугетты соч. 36: До мажор, Соль мажор

Гендель Г.Ф Ария

Глинка М. Двухголосная фуга До мажор

Куперен Л. Вольта

Моцарт Л. 12 пьес под ред. Кувшинникова: Сарабанда Ре мажор, Менуэт Ре мажор, ре минор.

Мясковский Н. Соч.43, Элегическое настроение

Сен-Люк Ж. Бурре

Циполи Д. Фугетта ми минор

Чюрленис М. Фугетта

Этюды

Беренс Г. 32 избранных этюда (из соч.61 и 88): №№21, 23,24,28,30

Бертини А. Этюд Соль мажор

Гедике А. 40 мелодических этюдов, 2 тетрадь, соч. 32

Гедике А. Соч. 58. Ровность и беглость (на выбор)

Геллер С. Соч.45,46,47:№№2-5, 7-9,15,16,18

Лак Т. Соч.41 Маленькие романтические этюды: №№ 2,6,10,11

Лак Т. Соч.172: №№23,24

Лешгорн А. Соч. 65, №№ 4-8,11,12,15

Лемуан А. соч.37, Этюды (на выбор)

Черни-Гермер 1 тетрадь: №№ 7-28; 2 тетрадь: №№ 1,2

Шитте Л. Соч. 108: №№ 14-19, соч.68 №№3,9,13

Крупная форма

Бах Ф. Соната Соль мажор

Гайдн Й. Сонатина Соль мажор

Диабелли А. Сонатина Соль мажор, соч.151

Кулау Ф. Сонатина До мажор, соч.20 №1, соч.55 №1

Моцарт В. Сонатина До мажор № 1, 1 ч.

Холминов А. Вариации на русскую народную песню «Пойду ли, выйду ль я»

Черни К. Сонатина До мажор

Чимароза Д. Соната соль минор

Шпиндлер Ф. Сонатина, соч.157, № 4

Щуровский Ю. Тема с вариациями

Пьесы

Александров Ан.6 пьес: Когда я был маленьким

Баневич С. Зеркальце, Золотая рыбка, Храни вас море.

Балакирев М. Полька ми минор

Весняк Ю. Элегия, Нежность.

ГригЭ. Вальс ми минор, Песня сторожа

Дашкевич В. Мелодия» из к/ф «Зимняя вишня»

ДварионасБ. Прелюдия

Кабалевский Д. Кавалерийская

Лебедев В. Земля, где так много разлук» из к/ф «Гардемарины, вперед»

Марченко Л. Охота на моль

Моцарт В. 14 пьес: № 8

Майкапар А. Избранные пьесы: Утром, Гавот, Песенка

Мордасов Н. Движение, Настроение

Невин М. Непрерывные буги

Свиридов Г. Колдун

Сигмейстер Э. Блюз

Чайковский П. Марш деревянных солдатиков, Нянина сказка.

Шуман Р. Соч. 68: Марш, Смелый наездник.

Эгей Д. Каждый вечер

Примеры программ для академического концерта

Вариант 1

Циполли Д. Фугетта ми минор

Шитте Л. Этюд соч.68, №3

Чайковский П. Нянина сказка

Вариант 2

Геллер С.Этюд, соч.45, №18

Чимароза Д. Соната соль минор

Григ Э. Листок из альбома

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Результатом освоения программы по учебному предмету «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)» является приобретение обучающимися:

умения сольного исполнения музыкальных произведений;

умения использовать выразительные средства для создания художественного образа;

умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

знаний основ музыкальной грамоты;

знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве;

знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии;

навыков публичных выступлений;

навыков общения с аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности образовательной организации.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Контроль знаний, умений, навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости обучающихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса.

Основными видами контроля успеваемости по предмету «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)» являются:

текущий контроль успеваемости обучающихся,

промежуточная аттестация,

итоговая аттестация.

Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала предмета и направлена на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер.

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:

отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность;

качество выполнения домашних заданий;

инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы;

темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются зачеты, академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические вечера и прослушивания к ним. Участие в концертах приравнивается к выступлению на академическом концерте. Отметка, полученная за концертное исполнение, может влиять на четвертную и годовую оценки.

Итоговая аттестация

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.

Форма и содержание итоговой аттестации по учебному предмету «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)» устанавливаются образовательной организацией самостоятельно. При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена.

Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки обучающегося позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой. Основным критерием оценок обучающегося, осваивающего общеразвивающую программу, является грамотное исполнение авторского текста, художественная выразительность, владение техническими приемами игры на инструменте.

При оценивании обучающегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;

степень продвижения обучающегося, успешность личностных достижений.

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибальной шкале:

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Четырёхлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, приобщиться к любительскому сольному и ансамблевому музицированию.

Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к обучающимся, учитывающих оценку их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровень подготовки.

Достичь более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей обучающихся, полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка позволяют следующие методы дифференциации и индивидуализации:

разработка педагогом заданий различной трудности и объема;

разная мера помощи преподавателя обучающимся при выполнении учебных заданий;

вариативность темпа освоения учебного материала;

индивидуальные и дифференцированные домашние задания.

Основной задачей применения принципов дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является актуализация полученных учениками знаний. Важно вспомнить именно то, что будет необходимо при объяснении нового материала. Часто на этапе освоения нового материала обучающимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией, и при этом ученики получают разную меру помощи, которую может оказать преподаватель посредством показа на инструменте.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара. Целесообразно составленный индивидуальный план, своевременное его выполнение так же, как и рационально подобранный учебный материал, существенным образом влияют на успешность развития ученика.

Предлагаемые репертуарные списки, программы к зачетам и контрольным урокам, включающие художественный и учебный материал различной степени трудности, являются примерными, предполагающими варьирование, дополнение в соответствии с творческими намерениями преподавателя и особенностями конкретного ученика.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана обучающегося.

На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений классической и современной музыки, опыт сольного музицирования. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков обучающийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются, в том числе, при подборе на слух.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей обучающихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список рекомендуемой учебной литературы

Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 классов /сост. Т.Директоренко, О.Мечетина. М., Композитор, 2003

Альбом легких переложений для ф-но в 4 руки. Вып.2/сост. Э.Денисов,1962

Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 1-3 кл./ред.-сост. И. Беркович. Киев,1964

Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.: Российское музыкальное издательство, 1996

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012

Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. Под ред. И.А.Браудо, СПб:" Композитор", 1997

Беренс Г. Этюды. М.: Музыка, 2005

Беренс Г. 32 избранных этюда (соч.61, 68, 88)

Бертини А. Избранные этюды. М.: Музыка, 1992

Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011

Библиотека юного пианиста. Сонаты. Средние и старшие классы ДМШ. Вып.1. Сост. Ю. Курганов. М.,1991

ВетлугинаН. Музыкальный букварь. - М., Музыка, 1987

Веселые нотки. Сборник пьес для ф-но, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1: Учебно-метод. пособие, сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

Гайдн Й. Избранные пьесы для ф-но. 1-4 кл. М.,1993

Гаммы и арпеджио в 2-х ч. Сост. Ширинская Н. М., Музыка, 2006

Геталова О., Визная И. "В музыку с радостью" СПб, Композитор, 2005

Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но, Вып.1,2. М.: Музыка, 2011

Гедике А.40 мелодических этюдов для начинающих, соч.32

Джаз для детей, средние и старшие классы ДМШ, вып.6: Учебно-метод. пособие / сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2003

"Иду, гляжу по сторонам", ансамбль в 4 руки. Изд."Композитор", СПб, 1999

Избранные этюды зарубежных композиторов. Вып 4.V-VI кл. ДМШ: Уч. пос. / редакторы – составители А.Г.Руббах и В.А.Натансон М.: Государственное музыкальное издательство, 1962

Избранные этюды иностранных композиторов, вып.1,I-II кл. ДМШ: Уч. пос. /сост. А.Руббах и В.Натансон. М.: Государственное музыкальное издательство, 1960

Казановский Е. Дюжина джазовых крохотулечек: Учеб. пособие – СПб: Союз художников, 2008

Лемуан А.Соч.37. 50 характерных и прогрессивных этюдов. М.: Музыка, 2010

Лекуппе Ф. 25 легких этюдов. Соч. 17

Лещинская И. Малыш за роялем. - М.: Кифара, 1994

ЛешгорнА. Избранные этюды. Соч.65, 66

Металлиди Ж. "Дом с колокольчиком", Изд. "Композитор", СПб, 1994

Милич Б.Фортепиано 1, 2, 3 кл. Кифара, 2006

Милич Б.Фортепиано 4 кл. Кифара, 2001

Милич Б.Фортепиано 6 кл. Кифара, 2002

Музицирование для детей и взрослых, вып.2: Учебное пособие/ сост. Барахтин Ю.В. Новосибирск, Окарина, 2008

Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.2, издание 4. Сост. К.С.Сорокина М.: Современный композитор, 1986

Музыкальный альбом для фортепиано, вып. 1.Составитель А. Руббах. М., 1972

Музыкальный альбом для ф-но, вып.2/ сост. А.Руббах, В.Малинникова. М.: Советский композитор, 1973

Музыкальная коллекция, 2-3 классы ДМШ. Сборник пьес для ф-но./Учебно-метод. пособие. Сост. Гавриш О.Ю., Барсукова С.А. Ростов н/Д: Феникс, 2008

Музыкальная азбука для самых маленьких: Учебно-метод. пособие. Сост. Н.Н.Горошко. Ростов н/Д: Феникс, 2007

Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов для ф-но: Сб./ сост. К.Сорокин. М.: Музыка, 1976

Путешествие в мир музыки: Учебное пособие /сост. О.В.Бахлацкая. М.: Сов.ком-р, 1990

Парцхаладзе М. Детский альбом. Учебное пособие. Педагогическая редакция А.Батаговой, Н.Лукьяновой. М.: Советский композитор, 1963

Педагогический репертуар ДМШ. Итальянская клавирная музыка для фортепиано, вып. 3. Сост. О.Брыкова, А.Парасаднова, Л.Россик. М., 1973

Пьесы в форме старинных танцев. Сост. М.Соколов. М., 1972

Педагогический репертуар ДМШ для ф-но. Легкие пьесы зарубежных композиторов/ Сост. Н.Семенова. СПб,1993

Педагогический репертуар ДМШ. Этюды для ф-но 5 кл./ Ред. В.Дельновой. М.,1974

Полифонические пьесы. Педагогический репертуар ДМШ 4-5 кл./ М.,1974

Пьесы композиторов 20 века для ф-но. Зарубежная музыка/ Ред. Ю.Холопова. М.,1996

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Составитель С.Ляховицкая, Л.Баренбойм. М., 1962

Свиридов Г. Альбом пьес для детей. Советский композитор, 1973

Старинная клавирная музыка: Сборник/ редакция Н.Голубовской, сост. Ф.Розенблюм. М.: Музыка, 1978

Сборник фортепианных пьес композиторов XVII – XVIII веков, вып.2.: Учеб. пособие/Сост. и редактор А.Юровский. М.: Государственное музыкальное издательство, 1962

Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Тетради 3, 6, 9, 11. М., Музыка, 1993

Сонаты, сонатины, рондо, вариации для ф-но, 1 ч./ сост. С. Ляховицкая. М., 1961

Таривердиев М."Настроения" 24 простые пьесы для фортепиано. Изд. "Классика XXI век", М., 2002

Фортепиано 5 кл. ДМШ, ч.I: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е. Киев, Музична Украина, 1973

Фортепиано 6 кл. ДМШ, ч.II: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е. Киев: Музична Украина, 1972.

Фортепианная игра, 1,2 кл. ДМШ: Учеб. пособие/ сост. В.Натансон, Л.Рощина. М.: Музыка, 1988.

Фортепианные циклы для ДМШ. СПб, Изд."Композитор", 1997.

Хрестоматия для ф-но ДМШ 5 класс. Пьесы. Вып 1: Учебник/ Сост. М.Копчевский. М.: Музыка, 1978

Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ: Учебник/ сост. Н.А.Любомудров, К.С.Сорокин, А.А.Туманян, редактор С.Диденко. М.: Музыка, 1983

Хрестоматия для ф-но, 1 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин. М.: Музыка, 1989

Хрестоматия для ф-но, 2 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин. М.: Музыка, 1989

Хромушин О. Джазовые композиции в репертуаре ДМШ. Изд. "Северный олень", СПб, 1994

Чайковский П. Детский альбом: Соч.39. М.: Музыка 2006

Черни К. Сто пьес для удовольствия и отдыха. Тетр.1, 2. Ред.-сост. А.Бакулов, 1992

Черни К.-Гермер Т. Этюды. 1, 2 тетр.

Шитте А. 25 маленьких этюдов соч.108, 25 легких этюдов соч.160

Шуман Р. Альбом для юношества. М.: Музыка, 2011

Школа игры на ф-но: Учебник/ сост. А.Николаев, В.Натансон. М.: Музыка, 2011

Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 3-5 кл. ДМШ, вып. II.: Учеб. пособие/ сост. и редакция Л.И.Ройзмана, В.А.Натансона. М.: Советский композитор, 1967

Юному музыканту-пианисту, 5 кл.: Хрестоматия для уч-ся ДМШ: Учебно-методическое пособие /сост.Г.Цыганова, И.Королькова, Изд. 3-е. Ростов- н/Д: Феникс, 2008.

Список рекомендуемой методической литературы

1. Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. 3-е изд. М., Музыка, 1978

2. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М.-Л., 1965

3. Баренбойм Л. "Путь к музицированию". 2-е изд. М, Советский композитор,1973

4. Корто А."О фортепианном искусстве". М., Музыка, 1965
5. "Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном исполнительстве". М., Музыка, 1966

6. Гофман И. "Фортепианная игра: ответы на вопросы о фортепианной игре" М., Музыка, 1961.

7. Коган Г. "Работа пианиста". М., Классика-XXI, 2004

8. Маккиннон Л. "Игра наизусть", Ленинград, Музыка, 1967

9. Метнер Н. "Повседневная работа пианиста и композитора", М., Музыка, 2011

10. Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. М., Музыка, 1987

11. Петрушин В. "Музыкальная психология". М., Эльга, 2008

12.СмирноваТ."Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом". М., 1997

13. Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано". М., Просвещение, 1974

14. Шуман Р."О музыке и о музыкантах". Собрание статей. Т.1. М., Музыка, 1975

15. Шуман Р. "Жизненные правила для музыканта"