Конспект фронтального занятия по совершенствованию звуковой стороны речи и фонетического строя языка "Звук [А]"
Задачи: 1)Познакомить детей со звуком [А], научить четко произносить звук [А], запомнить его артикуляцию, учить слышать его и выделять из ряда других звуков, учить определять направление звука в пространстве, учить выделять звук [А] в ударной позиции в начале слова.
2) Развитие навыков речевого общения, связной речи, слухового восприятия и внимания, фонематического слуха, мышления, координации речи с движением.
3)Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.
Оборудование. Предметные картинки, в названии которых есть изучаемый звук, символы звуков (квадратики), погремушка.
Ход занятия
1. Организационный момент. Упражнение «Откуда раздался звук?»
Дети закрывают глаза. Воспитатель звенит погремушкой, а дети должны рукой указать, откуда слышен звук.
2. Артикуляционная гимнастика.«Наказать непослушный язык»
Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя».
Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 - 5, 5 - 10.
3. Знакомство со звуком [А].
Воспитатель предлагает детям прослушать ряд слов, при этом голосом выделяет звук [А] во всех этих словах.
Воспитатель: Какой одинаковый звук слышится в начале всех этих слов?
Воспитатель показывает детям и объясняет артикуляцию звука [А]: Когда мы произносим звук [А], то: губки в спокойном состоянии;ротик широко открыт; язычок спокойно лежит во рту; горлышко «работает» (для фиксации работы голосовых связок руки детей лежат на горлышке).
После показа и объяснения воспитателя, дети правильно произносят звук [А]
4. Характеристика звука [А].
Воспитатель рассказывает детям о том, что звук [А] гласный (его можно петь, т.к. воздух на своем пути не встречает преграду). Для обозначения всех гласных звуков используется красный квадратик.
Воспитатель знакомит детей с символом звука [А]: девочка укачивает куклу и поет ей: ААА...
5. Фонетические упражнения.
а) произнести вслед за Воспитателем на плавном длительном выдохе:
— девочка укачивает куклу: аааааааа...
б) произнести вслед за Воспитателем отрывисто:
— что просит сказать врач, когда осматривает горло? – А-А-А...
в) произнести самостоятельно звук [А] отрывисто столько раз, сколько раз Воспитатель хлопнет в ладоши.
6. Упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [А]».
Воспитатель произносит разные звуки, а дети хлопают в ладошки тогда, когда услышат звук [А]:
а, у, о, а, а, п, а к, в, а, а...
7. Упражнение «4-й лишний »:
Воспитатель просит детей назвать лишнее слово в ряду, (то, которое не начинается на звук [А]): Апельсин, артист, суп, астроном.
8. Игра «Доскажи словечко и назови первый звук в слове».
Воспитатель читает детям стихотворение и просит их договорить последнее слово в нем, а затем назвать первый звук в этом слове. Дети выполняют соответствующие движения.
Он большой, как мяч футбольный, Руки — полукругом перед собой.
Если спелый — все довольны. Поглаживают правой рукой животики.
Так приятен он на вкус,
И зовут его — ... (арбуз)
9. Физминутка
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
- Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу!
- Топай правою ногой,
Топай левою ногой,
Снова — правою ногой,
Снова — левою ногой,
После — правою ногой,
После — левою ногой,
Вот тогда придешь домой!
10. Упражнение «Внимательные ушки»:
Воспитатель читает стихотворение и просит детей ответить, какой одинаковый звук часто в нем слышится, а затем назвать все слова из этого стихотворения, начинающиеся на звук [А].
— Что везешь, Автомашина? При перечислении фруктов дети пра-
— Все, что есть на букву А: вой рукой последовательно загибают
Вот арбузы, апельсины, пальчики левой руки.
Абрикосы и айва.
11. Пальчиковая гимнастика.
Мы делили апельсин; На каждое слово сжимают пальцы рук
Много нас, а он один. в кулачок.
Эта долька — для ежа, Левой рукой поочередно загибать паль-
Эта долька — для стрижа, чики правой руки.
Эта долька — для утят,
Эта долька — для котят,
Эта долька — для бобра,
А для волка — кожура.
12. Итог занятия.
