Формирование навыков самообслуживания у детей трех лет

План собрания

Ход собрания

Регламент (время проведения)

1. Вступительное слово воспитателя:

- сообщение темы,

- постановка цели

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня мы собрались с вами за круглым столом чтобы расслабиться после тяжелого трудового дня, попить чай со сладостями и обсудить насущную тему «Формирование навыков самообслуживания в младшем возрасте».

Перед тем как мы сядем за стол мы помоем руки. Пройдите к умывальникам, вот висит памятка для мытья рук, моем руки правильно, соблюдая очередность. Вытираем руки до суха. А теперь мы можем присесть за стол.

(Родители рассаживаются)

Сейчас я разолью вам чай. Вы, наверняка, припомните среди своих знакомых маму, которая постоянно куда-то спешит и опаздывает. И, конечно, такая мама не может позволить ребенку такую "роскошь", как самому одеться, застегнуться… потому что, по её мнению это пустая трата времени: "провозится полчаса, а одевать все равно мне придется – так лучше я сразу это сделаю".

Большинству детей в этом возрасте еще не хватает ловкости, а смотреть на их труды – тяжелое испытание………. Как вы считаете: а может действительно эта мама права? (Проводится дискуссия по вопросу).

10 мин

2. Основная часть (информативная часть)

Конечно, пятилетний ребенок выучится быстрее. Но за эти годы он может утратить главное – желание учиться. Стимулы исчезают, теряются. Ведь трехлетка будет безумно горд, когда впервые застегнет сам молнию на куртке. Пятилетний же, освоив это мастерство, ничего не почувствует. И в самом деле, в пять лет-то, чем тут гордиться? Это все сверстники давно умеют.

Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста заключается в постепенном приучении его к самостоятельности.

По своей природе дети активны. Нам взрослым важно поддержать их в проявлении самостоятельности.

Как мы уже отметили, готовность, и решимость осваивать навыки самообслуживания большинство детей демонстрируют где-то в возрасте трех лет, в период одного из кризисов взросления с доходчивым названием “Я сам!”.  У ребенка появляется устойчивое желание самоутвердиться. И подавлять эти порывы ни в коем случае нельзя!

Совершенно очевидно, что ребенку в дальнейшем, как бы не сложилась его судьба, умение раздеваться – одеваться, застегивать пуговицы, зашнуровывать обувь …. понадобится в любом случае.

Мало того, самоощущение малыша – его уважение к себе базируется именно на этих фундаментальных навыках – навыках самообслуживания!

10 мин

3. Интерактивная часть

(практическая часть, взаимодействие с родителями)

Давайте рассмотрим некоторые примеры из жизни.

1 ситуация.

Трехлетний Максим с усердием надевает колготки. Трудное занятие! Наконец, после долгих усилий колготки почти надеты, но наизнанку. Мать прекращает, как она говорит "эту бесцельную возню", быстрым движением, не скрывая раздражение, стягивает с него колготки и натягивает их уже сама. Малыш поднимает крик: "Я сам!" Мать строго говорит: "Сиди спокойно! Не умеешь, а кричишь "сам".

Вопросы:

Правильно ли поступила мама?

Каковы последствия такого поведения мамы?

Бывали ли подобные ситуации у вас?

Как вы выходили из них?

Как лучше вести себя в таких ситуациях?

2 ситуация.

Кате 3, 5 года, она категорически отказывается сама одеваться. Аргументирует свой протест тем, что она еще маленькая.

Вопросы:

Почему так происходит? Посоветуйте, как быть родителям в сложившейся ситуации.

Работа с памятками.

Прочитайте их. Что для вас явилось новым? С каким из выводов вы согласны? С каким из советом не согласны? Почему?

Комментирование, предлагаемых советов воспитателем.

Слово-эстафета.

Давайте расскажем немного о своих детях. Я предлагаю вам продолжить начатое предложение, передавая друг другу "волшебную палочку".

Мой ребенок умеет ……

Мой ребенок научился в д/с……

Мой ребенок, какой он ……….

Какие замечательные малыши!

Короткие вопросы по теме собрания, вложенные в “Конфеты” раздаются родителям.

Уважаемые родители я предлагаю вам угоститься конфеткой. А конфеты не простые под каждой оберткой вы найдете интересный вопрос.

«Машу  забирает бабушка, которая очень любит помогать. Даже если Маша сама одевается,  бабушка так и рвется помогать.

В результате ребенок стал бегать за помощью к воспитателю по поводу каждой мелочи в одежде. Что бабушка делает не правильно? Почему?».

( Бабушка этим не помогает, а развивает в ребенке неуверенность в своих силах.)

«Андрюше 3 года, он умеет мыть руки, вытираться полотенцем – делает это с удовольствием, используя при этом стишки и потешки.

С одеванием возникают проблемы – как его заинтересовать?»

(Варианты игр мы рассматривали ранее. Возможен такой диалог: Что это такое?- Штаны! - отвечает ребенок.- Штаны? А для чего они?- Надевать.- Надевать??? А как это?)

«На улице похолодало, стали одевать теплую одежду и начались капризы – колготки не одену, штаны не хочу и т.п. Когда одеваю сама – успокаивается. Что произошло?»

(Возможно, теплые вещи не подходят для самостоятельного одевания: штанишки маловаты, колготки сделаны из теплого, но неудобного материала. Ребенку просто физически трудно одеть эти вещи).

«Собиралась с дочкой на улицу. Дала ей одежду. А сама пошла на кухню. Через 15 минут вернулась – она не только не оделась, но и все вещи перепутала. В саду одевается сама. Почему так получилось?»

(Ребенок нуждается в подробных словесных объяснениях, а возможно и  непосредственной помощи, воспитатель в саду проговаривает как, что и в каком порядке надевать. Оставшись один ребенок растерялся.)

30 мин

4. Подведение итогов

Решение собрания

Воспитатель: Уважаемые родители, как вы думаете нужно ли детям в 3 года прививать навыки самообслуживании? Давайте проголосуем за __ против___ Воздержались___. В подведении итога сегодняшнего вечера хотелось бы вам напомнить

Навыки самообслуживания, которыми дети должны обладать к 3 годам по ФГОС.

самостоятельно мыть руки перед едой, после загрязнения, засучивая рукава;

мыть лицо, не разбрызгивая воду;

правильно пользоваться мылом;

насухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место;

опрятно есть;

держать ложку правильно;

выходить из-за стола только после окончания еды;

пользоваться индивидуальным полотенцем, салфеткой;

самостоятельно одеваться – раздеваться, соблюдая определенную последовательность;

складывать и вешать одежду на стул, в шкаф;

застегивать и расстегивать пуговицы, "молнию", кнопки;

зашнуровывать, расшнуровывать обувь;

убирать на место игрушки и вещи;

владеть элементарными видами художественной, музыкальной, изобразительной деятельности.

Я раздам вам анкеты, которые вы заберете домой и ответите честно на вопросы. В течении недели я жду от вас анкеты обратно. Я предлагаю следующее собрание провести через полгода, 21 декабря, мы с вами проанализируем ваши анкеты и подведем итог чему научились дети за этот период. Вы согласны?

10 мин