Технологическая карта логико-математической игры в младшей группе детского сада.
Образовательная область: познавательное развитие
Цель: формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (размер, цвет)
Задачи:
Дидактические: познакомить детей с понятиями «длинный – короткий»; формировать умения работать с палочками Кюизенера
Развивающие: развивать умение сравнивать два предмета; развивать способности к логическим действиям и операциям;развивать умение различать и называть цвета.
Воспитательные: воспитывать внимательность, умение слушать воспитателя и своих сверстников.
Планируемый результат:
Умеют | Знают | Отношение |
Выкладывать лесенку, сравнивать два предмета (палочки), измерять длину | Название цветов, цвет палочек, термины (длиннее, короче) | Проявляют внимательность и уважение к воспитателю и сверстникам |
Пространственно-временной ресурс: групповая комната, 15 минут
Теоретическое обеспечение: ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. -3-е изд., спр. И доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016; Л.В. Минкевич «математика в детском в саду»
Предварительная работа: знакомство с палочками
Методическое обеспечение: карточки с изображение Маши и медведя, картинки Маши и медведя, палочки Кюизенера
Этап | Цель, задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
1 этап Мотивационный Сюжет- завязка. | Цель: организация детей, -создание проблемной ситуации - создание эмоционального настроя, -возбуждение интереса | Звучит музыка из мультфильма «Маша и медведь» Ребята, вы узнали, кто к нам пришел в гости. Да вы правы, это Маша и медведь у них случилась беда. Вы готовы им помогать? Но для начала нам нужно подготовится к путешествию, а Маша с Медведем нам в этом помогут. | Дети слушают музыку Наблюдают; угадывают, кто к ним пришел. Решают помочь Маше и медведю | -проблемная ситуация ситуация - беседа; -музыкальное сопровождение | Психологическая готовность к предстоящему наблюдению, привлечение произвольного внимания. |
2 этап Развитие игрового сюжета | Цель: расширение, обобщение, представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, способах действий. - организация игровых, познавательных действий. -Стимулирование познавательной активности в ходе развития игрового сюжета. | Задание 1. Я вам сейчас буду показывать палочку, а вы должны назвать её цвет. Задание 2. На подносе у каждого из вас лежат палочки, скажите какого они цвета. А теперь возьмите желтую и оранжевую палочку и положите перед собой, скажите какая палочка короткая, а какая длинная. Динамическая пауза Задание 3. Перед вами лежат карточки Маши и Медведя. Подарите Маше короткую палочку, а Мишке длинную. Задание 4. А теперь нам надо построить два домика один желтого цвета, а другой оранжевого. А теперь надо поселить Машу и Медведя в домики. У Медведя какой дом? Правильно большой. А у Маши? Правильно маленький | Внимательно слушают воспитателя, и называют цвета палочек Смотрят на поднос, называют цвет палочек, раскладывают перед собой, анализируют и сравнивают длину, делают выводы Повторяют движения за воспитателем Рассматривают карточки, анализируют, дарят Маше короткую, а Мишке длинную Берут палочки, строят два домика, заселяют Машу и Медведя, отвечают на вопросы | -вопросы, -задания, -пояснения, Практические действия Умственные действия: сравнение, сопоставление, анализ | Внутренняя мотивация на деятельность. Способность, проявлять инициативу, высказывать собственную позицию и принимать чужую. Готовность решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Способность самостоятельно действовать |
3 этап Заключительный .Развязка игрового сюжета. | Цель: систематизацию и обобщение знаний, Подведение итогов | Ребята мы сегодня отлично потрудились. Кому мы помогали? А что мы сегодня делали? | Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями | - завершение истории. -вопросы - обсуждение. | Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса |
.png)
