Луч и прямая

Цели деятельности учителя

Познакомиться с прямой линией и лучем.

совершенствоватьнавыки построения геометрических фигур; 

формировать умения различать геометрические фигуры (луч, отрезок, прямая);

развитиеумения решать текстовые задачи; пространственного мышления;

учить анализировать свои действия.

Тип урока

Урок (изучения нового материала)

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Научатся– различать луч, отрезок, прямую;

получат возможность научиться: применять свои знания на практике.

Метапредметные:

Познавательные– проводят сравнение, понимают выводы, сделанные на основе сравнения;

Коммуникативные– коммуникативные -  учатся взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, договариваться и приходить к общему мнению;

Регулятивные–регулятивные – определяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; 

Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Основные понятия

Луч; прямая

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный; фронтальная, индивидуальная

Межпредметные связи

Геометрия, русский язык, ИЗО

Образовательные ресурсы

Учебник, ИКТ, тетрадь, раздаточный материал

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

1.Организационный

момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Здравствуйте, садитесь. Меня зовут, Юлия Евгеньевна и сегодня я у вас проведу, урок математики.

Давайте проведем разминку перед тем как начнем новую тему.

Сестра старше брата на 1 год. На сколько лет сестра будет старше брата через 5 лет? (1год)

Чтобы рассадить 7 детей в комнате, не хватает 2 стульев. Сколько стульев в комнате? (5)

Наступил долгожданный декабрь, сначала зацвели 2 яблони, а потом еще 3 сливы. Сколько деревьев зацвело? (Нисколько)

Коля старше Серёжи, а Серёжа старше Миши. Кто моложе всех?(Миша)

Таня сказала, что у неё кукол больше 4 и меньше 7. Сколько кукол могло быть у Тани?(5 и 6)

У всех цыплят, которые сидели в корзине, Оля насчитала 10 ног. Сколько цыплят было в корзине?(5)

Поезд состоит из 10 вагонов. Петя сел в пятый вагон от начала поезда, а Федя – в пятый вагон от конца. В одном ли вагоне они едут? (в одном)

В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли так быть? (может, если Женя девочка)

Катя задумала число, прибавила к нему 5 и получила 15. Какое число задумала Катя?(10)

Я придумала два числа. Когда я их сложила, то получила 6. Когда же из одного вычла другое, то снова получила 6. Что же это за числа?(0 и 6) 0+6=6 6-0=6

На горке катались 6 ребят. Двое ушли обедать, но после обеда вернулись на горку. Сколько ребят стало на горке?(6)

По двору ходят куры. У всех кур Петя насчитал 6 ног. Сколько кур? (3)

Приветствуют, выполняют указания учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Л:положительное отношение к урокам математики

Устно

2.Изуче ние нового матери ала

Подведение детей к формулированиютемы и постановке задач урока

Рассмотрите , что изображено на доске.

- Как сказать одним словом, что здесь изображено?

-Что можете рассказать об этих линиях?

Линии под №1, №2 –отрезки

-Докажите ,что это отрезки.

-Докажите, что это прямые линии.

Давайте откроем тетрадки и запишем число 9 октября, классная работа.

Отступите, место и нарисуйте в тетрадке точку жёлтого цвета.

-Как можно точно превратить в солнышко? (нарисовать лучики)

-Сколько лучиков получилось у вашего солнышка?

-Что мы нарисовали, что бы точку превратить в солнышко? (лучи)

-Как же называется линия под №4? (Луч)

-Молодцы! Итак, тема сегодняшнего урока «Луч».

-Давайте откроем учебник на странице 47. Кто нам прочитает?

-Где в окружающей жизни вы встречались со словом луч? ( от фары машин, от фонаря, луч света)

Включаю фонарик. Луч света направляю в разные сторон)

(Вкл фонарик)

-Что вы видите?

- Как вы думаете, что является началом луча света и есть ли конец?

конец?

- Начало луча света - лампочка фонарика. У луча нет конца.

-Кто попробует сформулировать, что такое луч?

Луч - это часть прямой. Есть начало, но не имеет конца.

Лучисолнца могутсветить в разные стороны, так и

геометрическая линия – луч может иметь разное направление.

Главное помнить, что начало луча – точка. Из одной точки

можно провести множество лучей в любом направлении

Лучисолнца могутсветить в разные стороны, так и

геометрическая линия – луч может иметь разное направление.

Главное помнить, что начало луча – точка. Из одной точки

можно провести множество лучей в любом направлении

Лучисолнца могутсветить в разные стороны, так и

геометрическая линия – луч может иметь разное направление.

Главное помнить, что начало луча – точка. Из одной точки

можно провести множество лучей в любом направлении

Лучи солнца могут светить в разные стороны, так и геометрическая линия – луч может иметь разное направление. Главное помнить, что начало луча – точка. Из одной точки можно провести множество лучей в любом направлении.

Давайте возьмем учебник и выполним первое задание.

( Слайд 11) ЛУЧ-это часть прямой.

1. Рассмотрите рисунок, найди на нем изображения лучей и назови их номера. (№2, №4) По каким признакам вы находили луч?

ФИЗМИНУТКА

2.Начерти прямую. Отметь на ней точку. Сколько лучей ты увидел?

Один луч обведи красным цветом, а другой- синим. Начало этих лучей отметь черным цветом.

Можно ли сказать, что у этих лучей общее начало? (Да)

7.Начерти луч синим карандашом. Отметь на этом луче точку, которая не совпадает с его началом. Покажи на этом же чертеже новый луч, с помощью красного цвета.

8. Начерти два луча, у которых общее начало.

9.Начерти две пересекающиеся прямые. Отметь их точку пересечения. Найди на этом чертеже луч, имеющий начало в этой точке. На другой прямой линии найди луч, выходящий из той же точки. Покажи эти лучи, с помощью красного цвета.

Ответь дугой угол, который образует лучи.

Слушают, отвечают на вопросы

Читают

Отвечают на вопросы

Слушают

Открывают учебник и выполняют задания

Фронтальная

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; умеет вести поиск и выделять не-обходимую информацию; умеет выра-жать свои мысли, строить высказывание

К.: умеет составлять план действий; умеет вступать в диалог;

Устно

3.Физкультминутка.

Выполнение физ.минутки

Мы хорошо работаем, давайте отдохнем.

Включить видео физминутку.

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

4. Первичное осмысление и закрепление.

Повторяем все, что узнали сегодня

Закройте свои тетрадки, отложите их на край стола. Кто нибудь поможет мне и раздаст задание.

С вверху подпишите имя и фамилию.

Выполняем задание самостоятельно.

Читатют, выполняют задание.

Фронтальная;

Индивидуальная

Р: осуществляют контроль сво-их действий;

П:

общеучебные-извлекают не-обходимую информацию из объяснения учителя;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

Устно;

5.Итоги урока. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Вы большие молодцы, со всем справились!

-Что мы с вами сегодня изучали? Какова была тема урока?

-Кто же запомнил, что такое луч? А что такое прямая линяя?

-Какое задание на уроке показалось вам самым лёгким? А какое самым трудным?

- Как вы считаете, кто из вас сегодня хорошо себя вел на уроке и выполнил все задания и может себе поставить отметку пять?

Отвечают на вопросы,

Фронтальная

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Устно

6.Домашнее задание.

Начертить прямую, луч, отрезок

Записывают в дневник

Фронтальная

Р: осуществляют контроль сво-их действий;

Письменно